国家重视教育的名言警句
1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
2、县级试点四个：(1)思源中学+安家分校；(2)马安中学+观音中学+六郎中学；(3)关防九年一贯制学校初中部+湖北口中学；(4)实验小学确定一所学校(一小、二小或三小)带一所城郊小学。(国家重视教育的名言警句)。
3、2022年9月8日，县委书记查宏同志全县教育工作会议上提出，“教联体就是教育系统的共同缔造，郧西教联体建设一定要走在全省的前列。”这是我县教联体建设的根本要求。
4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。(名言名句：教育教学名言警句)名言名句：教育教学名言警句。——陶行知
5、 ●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的(叔本华)
6、中法战争前后，从洋务思想中分化出早期维新思想。早期维新派不满足洋务对西方文化所作的皮毛介绍，主张学习西方资本主义议会政治，以工商立国。这种社会思潮对洋务思想有所继承，又有所变异，是洋务思潮的延续，又是戊戌维新思潮的前奏，是一种过渡性社会思潮。
7、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
8、学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”。“一种能力”即语言文字应用能力；“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。
9、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
10、 ●才智之民多则国强，才智之士少则国弱(清·康有为)
11、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
12、Spiritual communication is better than knowledge transfer.
13、陶行知与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。
14、 ●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力(儒贝尔)
15、All for children, for all children.
16、Consciousness is the foundation of successful education.
17、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果
18、 ●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)
19、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
20、大理曾姓白族人家的照壁上，多以“三省传家”、“三省传世”作为题词。其来源出自《论语·学而》中曾子的一句名言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是先人垂教后辈要象宗圣曾子那样严格要求自己，做个正直善良、淳厚洁朴，且有知识、有修养的人。“三省传家”的题壁，蕴含着大量的氏族历史信息，一是题壁恰如一部微型家谱，叙述了从古到今的氏族历史变迁；二是题壁为崇宗念祖意识的产物，更是告诫子孙后代的真言，“三省传家”充分体现了中华民族的传统美德；三是题壁教育意义深远，在造就一代又一代的优秀人才中，起着十分重要的激励作用。为此，“三省传家”不仅是曾姓人的传家圣训，同时也受到各地姓氏的赞赏和推崇。
21、各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴子一样紧紧抱在一起。
22、In ancient times, teachers childishness.
23、(解读)出自《论语·卫灵公》。释义：如果自己都不希望被人此般对待，推己及人，自己也不要那般待人。
24、The unique teaching style, so as to duty.
25、 ●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)
26、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.
27、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
28、高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会大，容易拉开学生档次。
29、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
30、Teachers should be integrated into the mutual understanding between teachers and students.
31、从教研组织看：一是让年轻教师“交作业”，促进他们快速成长；二是各级教研员要深入学校听课或上公开课，理论与实践相结合，不流于形式；三是骨干教师要通过讲座式分享、网络教研、公开课观摩等形式，带动全体教育共同提升；四是核心学校与帮带学校教师共同承担课题，互促互进，提升教育科研水平。
