一、修辞手法,人物描写方法的赏析
1、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。对比比喻
2、②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
3、综观近年来的高考小说类文本阅读题，其对修辞手法鉴赏的考查频率较高，且常常以“简析文中画线部分的语言特点”的形式出现。所给句子的“语言特点”，大多表现为句子所运用的修辞手法。也有明确考查某一修辞手法的，如2021年全国新高考I卷现代文阅读Ⅱ选择了卞之琳的《石门阵》作为阅读材料，其第8题要求考生鉴赏“反复”这一修辞手法的表达效果。
4、关于父亲做早饭的描写，可以详细描写一下他是怎样辛苦准备的，老师相信你仔细观察一下就一定能做到！
5、描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
6、(赏析)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
7、阅读课┃第5节：表达方式阅读(1)
8、(概念)诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
9、甲像乙：有本体、喻体、比喻词(像、好像、犹如、似、仿佛等)
10、水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。
11、3那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸.
12、答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了……的情感，强调了……的特点。
13、根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法即反复。反复可以是连续的，也可以是间隔出现。
14、是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式。
15、(答案)诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃的生机。
16、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。(借代)
17、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。设问
18、举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。
19、阅读下面这诗，完成试题。
20、男儿何不带吴钩，收取关山五十州？
1、象征和比喻很相似，结构上。
2、草际鸣蛩，惊落梧桐。正人间天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。星桥鹊驾，经年才见。想离情别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风。
3、想当年，金戈铁马，气吞如虎。夸张借代
4、催客闻山响，归房逐水流。
5、要看具体情况,比如说可以赏析动词:.词生动形象的写出了...也可以从描写方法上来看,用神态,动作等描写,生动形象地写出了...或者体现了什么人物品格:从...可以看出...具有...的人物品格语文题要用心去仔细体会
6、(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。
7、(解析)审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后结合诗句分析即可。
8、(概念)先言他物以引起所咏之辞。
9、*修辞(手法)是针对文章中的句子而言，增强文章中句子的表达效果，主要是针对语言而言(微观)；表现手法是增强文章的整体或某一部分的表达效果，不仅仅是语言，还有结构上的，内容上的等(宏观)。
10、鉴于此，本专题将带领大家系统地学习下关于诗歌鉴赏方面的知识。主要从诗歌中的人物形象、景物形象、事物形象、炼字、炼句、诗歌的表达技巧、诗歌语言风格、诗歌中的典故、思想情感以及如何读懂诗歌这十个版块带领大家鉴赏诗歌。
11、这首诗主要运用了什么表达方式？表达了什么思想感情？
12、赏析：“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
13、记叙：叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。
14、赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。
15、4那花瓣落地时依然鲜艳夺目,如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛,低吟着壮烈的悲歌离去.
16、对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
17、高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
18、每天都会有令人感动的事发生在你的身边，只要留心观察，还怕不能找到吗？(结尾篇末点题很好，反问手法引发读者思考)
19、在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、情感和行为”三者中的一样，便可以成为拟人句。如，把教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”(“站”是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，使句子变成了拟人句)；也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”(对某件事是否“在意”是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想)；还可以说“桌子看上去有些不高兴了”(“高兴”常用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感)。
20、余杭四月(元)白珽tǐng
1、赏析文章语言，主要从两个角度入手：一是描写；二是修辞。对描写的赏析，应注意抓住其中具有表现力的字、词，分析其表达效果；对于修辞手法的赏析，则应该按照以下答题结构进行答题：
2、总结性资料，请妥善保存
3、“哟！宝贝在做家庭作业吧！真乖！”妈妈高兴地说。到客厅里同爸爸小声地说了句：“别打扰她！”说着，便关掉了电视的音量，好让我好好的做作业。做完了作业，也该睡觉了。睡意朦胧的我爬上了床，可爸爸还在守着洗衣机，刚躺上床，睡意便席卷而来，只留下了“哗哗”的水声，夜深人静……(此处情景交代得不太详细哦！因为按常理来说，爸爸深夜洗衣服是会打扰你的休息的，如果把爸爸深夜自己不休息仍要洗衣服的理由说出来会不会好一些呢？例如：因为我今天把衣服弄脏了，明天就要穿，于是爸爸为我深夜洗衣服，这样会不会更加合情合理？)
4、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
5、情感发展变化线(暗线)
6、何惭刺客传，不著报雠名。
7、QQ老师资料群:497408870
8、硕鼠！硕鼠！无食我黍。呼告
9、②本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，“他的手”和“老树皮”共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，这是个较为成功的比喻句。
10、专注小学生、初中生、高中生各类语文知识
11、只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
12、高考中需要掌握的是：王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13、今天一早，我在阳光的照耀下伸了个懒腰，打了个哈欠，揉了揉那双睡眼，爬下了床。发现父亲早就起了床，正在厨房里为我准备早餐，他似乎还没有睡好，眼神中带着一丝倦意，不住地揉着眼睛，还不停地打着哈欠。“嘿，老爸，我起床啦！今天吃什么呀？”我调皮地眨了眨眼，“哦，宝贝起床了呀！快去刷牙吧！今天老爸做的东西你一定喜欢吃!”父亲满脸笑容，那笑容中满是疲惫与疼爱，它感动了我。(这一段描写的很好，动作、语言、神态描写等都很细致，但是在描写中可以加一些修辞，这样就更生动形象了。比如在描写早晨起床的情景时可以使用拟人、比喻的修辞手法来渲染环境，比如“太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡”)
14、在充分、地了解修辞知识的基础上，考生还需要熟练掌握答题技巧和答题步骤，做到答题规范、步骤齐全。如此方能在答题时不偏不倚、切中要害，取得好成绩。
15、正面描写和侧面描写结合，使得对象更加鲜明。
16、(答案)①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
17、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
18、(每一次成功都是由失败堆砌而成的。)
19、(概念)在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
20、他刚离去，他刚离去，我想他了，我想他了。(反复)
【axxzhouaxxyyflongdd】四、运用修辞手法写一段人物描写
1、A句：运用比喻、拟人的修辞手法。(2分)生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。(2分)
2、(注)①捻(niǎn)：持取，捻弄
3、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。比喻
4、麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！
5、是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
6、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
7、(概念)指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
8、(赏析)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
9、(例句)“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”(李德裕《登崖州城作》)
10、诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中两种。
11、(概念)用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
12、(例句)“想当年，金戈铁马，气吞如虎”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
13、为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。它主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
14、用具体的形象或事物暗示特定的事理，以表达感情和寓意。
15、鉴赏表达方式的要点：
16、以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
17、修辞(前面八种重点掌握)和表现手法
18、旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。
19、②利于交流思想情感，便于抒情。
20、(答案)叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、刻画人物的修辞手法
1、例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”
2、(2005全国卷·河南等)
3、6时间好比一把锋利的小刀,如果用得不恰当,会在美丽的面孔上刻下深深的纹路,使旺盛的青春月复一月,年复一年的消磨掉.
4、以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。
5、(赏析)前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
6、答题规范：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法，(生动形象地)写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
7、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。设问
8、直抒胸臆、借景抒情、融(寓)情于景、情景交融、托物言志、借人自比、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写(间接描写)、对比、白描、细描、动静结合(以动衬静、以声衬静)、多角度写景(多感觉)、虚实结合(虚实相生)、联想、想象、象征、以小见大(常见于小说)、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、明暗结合、开门见山、卒章显志、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒(贬词褒用反语)、先抑后扬(欲扬先抑)、先扬后抑、重章复唱(沓)、铺垫、伏笔、照应、以乐(哀)景写哀(乐)情、动作、肖像、语言、心理
9、兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
10、比拟是一种交融的状态。
11、(2018年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成下面2个小题。
12、作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
13、5桔红色的房屋,像披着鲜艳袈裟的老僧,垂头合目,受着雨底洗礼.
14、①直接、客观地展现生活；
15、答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。
16、1关注本号高中语文一点通
17、《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
18、(2014重庆卷)
19、定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
20、(例句)“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)
