一、叶圣陶先生二三事含义丰富的句子
1、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
2、伏案：上身靠在桌子上(读书、写字)。
3、作用：标题点明了文章的主人公——叶圣陶先生，点明了内容——有关叶先生的几件小事。
4、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
5、①“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”用“单一的儒”来评价叶圣陶先生，为叶圣陶先生的品德定下基调。
6、高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
7、“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
8、(摘要)初中语文统编教材的一大亮点就是对课后的“思考探究”和“积累拓展”题目进行改革，体现语文学科的核心素养要求，实现立德树人的根本教育目标。以课后思考题为抓手，对《叶圣陶先生二三事》进行思辨性解读，可以引领学生拓展知识视野，促进学生辩证思维的提升。
9、叶圣陶先生二三事是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
10、动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
11、两个“悲伤”的含义有什么不同？
12、第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
13、娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。
14、统编本语文七年级下册第四单元的语文素养目标是“学习略读”。在单元提示语中，编者对“略读”的解释：略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。在“教师教学用书”中，编者又对“略读”做了说明：略读就是有重点地阅读，目的性阅读，阅读的目标是“粗知文章大意”，不必咬文嚼字，“不必开掘许多‘微言大义’”。
15、说说“闪出”这一动作描写的表达效果。
16、请说说“凡是……无不……”的作用。
17、第二问：“驿路梨花”这个标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神像梨花一样处处开放，从而深化了主题。
18、累léi赘zhuì：指拖累、麻烦。
19、文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
20、文章中主要写了叶圣陶先生以下几件事：文字往来谦和待人日常交往守礼敬人写作言文如一文风倡导简洁重语文求《叶圣陶先生二三事》的中心主旨是通过作者回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。
1、结尾处引用“驿路梨花处处开”诗句，有何作用？
2、叶圣陶的这种“写话”的主张，是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，它具有很强的理论意义和现实指导意义。“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中，做到“平易自然，鲜明简洁”，“念，顺口，听，悦耳”，“可简就绝不该繁”。本文的写作风格和叶圣陶先生的“写话”主张是一致的。本文在写作上叙述平实，语言简明而有条理，语言虽简明又不失其深致。本文的文意转换处，下笔就极其简明。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些文意转换的地方，作者都以一句话完成了转换，简洁有力。
3、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？
4、其作用是：过渡句的主要作用就是承上启下，总结上一个自然段的大概内容，同时引出下一个自然段的内容。
5、“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
6、除了课后探究与思考所指出的这个句子外，文中还有许多言简意赅但又蕴含深厚感情的句子。
7、本文讲述叶圣陶先生待人厚的方面，选择生活小事，修润文章，恭送客人，真诚复信等三件生活小事，表现了叶圣陶先生平易近人，和蔼可亲的性格特点，从而表现了叶老待人厚的美好品德。
8、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
9、日本的道元禅师曾到中国访师求学，并于浙江天童寺内修行。一日午后，他在经过走廊的时候，看到有个老和尚正在骄阳之下晒香菇。
10、“躬行君子，则吾未之有得”，“学而不厌，诲人不倦何有于我哉”，“不耻下问”，“己欲立而立人，己欲达而达人”
11、有几句是描述叶圣陶先生的为人的，我再101教育PPT上有看到：待人平易，为学谦虚。
12、第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”。写叶圣陶给吕叔湘先生的文章描标点，让他受了教育。接着详细叙述自己同叶圣陶修润课本时发生的事。写出叶圣陶对人对事的态度，既谨严认真又诚恳谦逊。
13、文章中主要写了叶圣陶先生以下几件事：
14、道元禅师就同情他道：'你怎么不将这种工作交给年轻的弟子做呢？”老和尚答道：“别人毕竟与我不同啊！”
15、(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
16、叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么，为什么要这样做？
17、“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
18、叶圣陶先生二三事，南腔北调有何表达效果——这个逗南腔北调地说的是叶圣陶先生不熟悉普通话，但仍然努力地用自己腔调的普通话与他人交流。这个表达了叶圣陶先生严于律己的做法。原句：其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。
19、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？
20、目标导学二：品析含义丰富的句子
1、结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
2、(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)
3、叶圣陶先生二三事中的名人名言
4、前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
5、(2)“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。
6、作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)
7、这是作者引用《论语》里的话。
8、课堂小结：今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文，同学们能像叶先生一样宽厚做人，严格要求自己。
9、第二问小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。
10、当然，这篇人物纪实散文的文学性并不强，“含义丰富”并不是突出的语言特点，而且类似这种多义性的句子并不多。答案提供了另一个例子：
11、恳kěn切：诚恳而殷切。
12、文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面展开叙述。在分述叶圣陶先生这两方面品德的过人之处时，作者并非空泛地议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象和动人的情感力量。
13、(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
14、叶圣陶先生二三事原文中的4句论语句子是：1)躬行君子，则吾未之有得2)学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？3)仁者见仁，智者见智4)己欲立而立人，己欲达而达人
15、迷茫：广阔而看不清楚。
16、这句话，将叶圣陶先生与孔老夫子对比，表达叶圣陶先生做到了孔老夫子“虽心向往之而力有未能的”；尤其是“偏偏”这一副词，修饰“做到了”，不可能中却有可能，这就强烈地表达了作者对叶圣陶先生的钦佩与景仰之情。
17、不过，在投身实践的过程中，同样还会有快乐相伴。这种快乐是发自内心的快乐，它不会出现大喜大悲的起起伏伏，永远都保持着那份平和与安宁，这不仅是对人生的享受，也是对大道的感悟。
18、第1段的“罩”字有什么表达效果？
19、第二个方面写叶圣陶先生的律己、正心、修身。作者引用叶圣陶多次说过的用语主张：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶在写作方面追求明白如话，写出来要让人看得明白，他心里装着的是读者。
20、(3)“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例，然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、叶圣陶先生二三事一句话概括全文
1、课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。
2、一方面是“粗知文章大意”，不必咬文嚼字，“不必开掘许多‘微言大义’”。一方面又要学生分析文中“含义丰富”的语句。似乎这是教材设计的矛盾，其实不然，这是由此文的文体特点决定的。《叶圣陶先生二三事》是一篇写人叙事的纪念性文章。纪念性文章主要是通过写人叙事来表达作者对纪念人物的感情。因此，人、事、感情是阅读此类文章的关键要点。人是写作对象，事是表达感情的载体，感情则是纪念文章的灵魂。因此，不读出纪念文章的感情，那么就枉读了此类文章。而字里行间的感情，略读是读不出的，必须通过咬文嚼字、咂摸品味，才能品出语言意蕴。
3、放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
4、语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
5、作者引用叶圣陶多次说过的用语主张：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”叶圣陶在写作方面追求明白如话，写出来要让人看得明白，他心里装着的是读者。
6、本文通过回忆叶圣陶先生写作治学和待人接物方面的典型事例，重点塑造了叶圣陶先生的两种品行——待人厚，律己严。文章语言虽平实易懂，但其中对叶圣陶先生品行的刻画却感人至深。
7、付之一笑：比喻不计较，不当一回事。
8、从思辨的角度解读人物纪实性散文
9、请同学们略读课文，思考下列问题：
10、第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生在品德方面有过人之处。
11、第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。
12、简陋：简单粗陋不完备。
13、凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
14、插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
15、“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
16、这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。
17、在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。
18、找出文中的过渡句，并说明其作用。
19、24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？
20、《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、叶圣陶先生二三事赏析句子
1、③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
2、(关键词)思辨课后思考题文体特征语言表达观点态度
3、起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
4、第1自然段的“罩”字有什么表达效果？
5、叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
6、文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。
7、原文：譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
8、本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的雷锋精神。
9、是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑
10、第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
11、彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
12、本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？
13、文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁碎而响亮”的鞭炮声，在作者的感受里，是悲上加悲的，接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下知编写课本。这之前对叶圣陶的认识是通过读新文学作品，及前辈对他立德为高的评价，联想《论语》对君子的定义，作者切实感到“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确道是人之师表”，这是对叶圣陶先生的总论。接下来，作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。
14、“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
15、《叶圣陶二三事》的“思考探究题二”是这样设计：
16、目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法
17、引用《论语》上的话，将孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
18、明确：两方面：待人宽；律己严。
19、本课的作业找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。品析文中含义丰富的语句。
20、采用了侧面描写。通过复信表达对叶圣陶先生的崇敬之情。这一段中写到叶圣陶给我的来信，心中提到我去拜访，他因与朋友有约不在家而他悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。并从叶圣陶拖着虚弱的身躯送别的事情中，写出了他日常生活方面宽以待人的品格。
