批评道德绑架的名言
1、善意会被利用，真心也会被践踏，不是所有的付出，都有好归宿。可人这一生难得的幸福，是明知世间险恶，还仍相信美好。
2、Thereareno studentswhocannotbetaught/educated. (批评道德绑架的名言)。
3、5SayingsThatHurtTeachersMost
4、——泰戈尔除了我们自己，没有谁能够羞辱我们。
5、后，夸奖孩子要讲究方式方法。孩子们各有不同，教育的好方式应该是因人而异，因地制宜。夸奖应该也只能是教育方式方法中的一种，要与其他方法并用才能培育出更好的孩子！
6、路遥知马力，日久见人心。——《元曲选。争报恩》
7、 6) 不以⽂害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。
8、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。——(南宋)辛弃疾
9、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
10、老师，你怎么看呢？欢迎后台留言，表达您的观点~
11、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易
12、(点评)如果按照“无知”和“无耻”程度打分，我给这句话五星。
13、品读法谚，可知国内外法学思想差异，改造焕新，适用本土。
14、这句话提得多的，是教育培训机构。做父母的经常被这句响亮的口号所迷惑，其实真正懂教育的人，是不会说这种违背教育规律的话的。拔苗怎能助长？这也是一个不折不扣的假命题。近几年，孩子因学习压力过大、课外兴趣班被迫学得太多而走上极端的报道屡见不鲜。孩子的童年是一次旅行，而不是一场比赛，人生不是百米跑，而是一场长长的马拉松。我们应该把眼光放长远，着眼于孩子的整个人生。将孩子培养成一个身心健全的人，而非学习机器，才能给他一个幸福的人生。
15、——拿破仑对于不知足的人，没有一把椅子是舒服的。
16、10真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德
17、友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。——(前苏)奥斯特洛夫斯基
18、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：
19、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
20、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做“酒肉朋友”，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做“群居终日，言不乃义”。——谢觉哉
21、摸不透的心就算了，不必费力去揣摩；看不清的人就远躲，不必劳神去猜测。人生短暂，精力有限。我们应该将所有倾注于所爱的人、相处愉快的人。
22、10真实的十分理智的友谊，是人生美好的无价之宝。——高尔基
23、把友谊归结为利益的人，我以为是把友谊中宝贵的东西勾销了。——(罗马)西塞罗
24、有很多良友，胜于有很多财富。——(英)莎士比亚
25、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适
26、后，夸奖孩子要讲究方式方法。孩子们各有不同，教育的好方式应该是因人而异，因地制宜。夸奖应该也只能是教育方式方法中的一种，要与其他方法并用才能培育出更好的孩子！
27、教师，作为教学工作的主体，引导学生学会学习的方法以及树立正确的价值观，肯定得有专业的知识和职业道德。这是一种职业的规范和要求。只有做到以身作则，才能起到良好的模范带头作用。虽然不要求做到名言这般的高度，但是你的态度从一定程度上会改变大众对你的看法，并会将公众的注意力集中到教师本身的个人魅力，而不是一些虚无的要求上来，所以这些至高名言自然消失。同时，家长作为学校与外界的媒介，是扭转社会对于教师误解的关键因素。因此，适时适度地跟家长进行沟通与交流，往往能起到很好的效果。
28、李镇西认为，学校教育不是的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用多占三分之另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生终也没有被‘教好’，我们也问心无愧！”
29、天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清)蒲松龄
30、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(卡尔·雅斯贝尔斯)
31、并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念
32、这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。
33、一本优秀的法学著作，其在传道、解惑的同时，还应为读者树立其对法律之信仰，而本书显然做到了这点。诚如卢梭所言：“一切法律之中重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”(1)作为研习法律之人，理应信仰法律，尊崇法律，否则法律将形同虚设。本书除一句句精美的法谚与前沿刑法理论知识外，更教会了我们如何在信仰与尊崇法律下，在承认特定国家现存有效的实定法为前提下，进行解释、建构与体系化的精致入微的法教义学工作。(2)这是所有法学研习与解释、适用者所应遵循的一大铁律。因为法律不是嘲笑的对象(Lexnondebetesseludibrio)，“法律是杰出的智慧，代代相继，由经久不断的经验构成，精致而优雅。”(3)
34、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
35、(12) 前引张明楷书，第258-269页。
36、(26) 刘艳红主编：《刑法学(上)》(第二版)，北京大学出版社2016年2月版，第89-90页。
37、Goodchildrenaretheproduct/result/outcomeofpraiseandencouragement.
38、这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。一般情况是，初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。
39、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(叶芝)
40、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中初的成长动力。
41、——富兰克林自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。
42、友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思
43、——狄德罗有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫。
44、(15) 劳东燕：《事实归因与刑法中的结果归责》，《中国法学》2015年第2期，第131-159页。
45、批评我们的人，让我们看到了自身的不足。和我们竞争的人，激发了我们的潜力。欣赏我们的人，给予了我们自信。
46、于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。一般情况是，初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。(湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕)
47、10友谊需要———忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。——德国谚语
48、要留心，即使当你独自一个人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。 —— 德谟克里特
49、事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的“够朋友”。——谢觉哉
50、10真正的朋友有三种：爱你的朋友，忘你的朋友，恨你的朋友。——桑弗
51、在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。——(英)柯林斯
52、不要再喊减税了！降低国家运营成本才是首选的上策！
53、丈夫结交须结贫，贫者结交交始亲。——(唐)高适
54、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《史记》
55、我不能让人变得更好，除非他们身上还残存着善良；我不能让人变得更聪明，除非他们身上还有些许理智。——康德
56、找一个赞美你的朋友，不如找一个挑你刺的朋友。——《当代青年谈人生》
57、人类处于神与禽兽之间，时而倾向一类，时而倾向另一类；有些人日益神圣，有些人变成野兽，大部分人保持中庸。——普罗提诺
58、这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。一般情况是，初会有一定效果，但后来就是折腾了大人，糊涂了孩子。更有甚者，孩子变得听不得批评，甚至不能接受自己有任何错误。这样的孩子在集体中容易受挫，也不容易交到朋友，对于孩子的个性发展极为不利。
59、人的野性无异于橡树林中的各种野兽。——本·琼森
60、愚蠢的朋友比明智的敌人更糟糕。——(印度)释迦牟尼
61、这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员，有自己的一技之长，教学本来就是自己的谋生手段，如果吃不好穿不暖，甚至病怏怏的，怎么可能有一个良好的状态去教授学生？为什么一定要将教师框架于“清贫”之内呢？这难道不是对教师的一种道德绑架吗？
