马卡连柯教育名言
1、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
2、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
3、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯，体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则。
4、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。———陶行知(马卡连柯教育名言)。
5、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
6、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
7、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
8、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
10、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
11、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
12、“学不躐(liè)等”、“不凌节而施”——体现了循序渐进的教学原则。
13、教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，为完成新的任务，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。
14、教育的目的在于使人能够继续教育自己。———杜威
15、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
16、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
17、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
18、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
19、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
22、教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。———夏丏尊
23、把一个比较复杂的问题“退”成简单原始的问题，把这简单原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
24、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
25、安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫
26、 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
27、 在任何学校里，重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
28、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
29、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
30、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基
31、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。———马克·吐温
32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
33、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
34、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基
35、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
36、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
37、如果给我一打婴儿，我能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生
38、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
39、提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
40、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
41、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 (
42、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
43、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”———陶行知
44、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
45、即使是好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
47、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
48、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。———管仲
49、入教师编制！川内公立中学招聘教师16人！即将报名
50、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
51、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
52、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
53、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。
54、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
55、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
56、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句教育名言是()说的。
57、师也者，教之以事而喻诸德也。———《礼记》
58、(全)关于陶行知的必考知识点，你都掌握了吗？
59、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
60、教师的人格，就是教师的一切。———乌申斯基
61、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
62、 使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
63、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
64、佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞
65、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳(中国诗人)
66、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
67、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
68、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
69、常考名言：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”
70、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
71、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
72、解析：名言“教师是太阳底下光辉的职业”是夸美纽斯提出来的。(知识点)教育学创立阶段
73、教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
74、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
75、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
76、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知
77、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。———魏源
