朗读造句
1、朗读造句一年级
(1)、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
(2)、他那颗心太大了，大到了拉近一点点日头，北半球就是春天了；大到随意写一个字，便要占着无数的山岭了；大到吟诵了一个音符，便要由地球上全体的生灵和谐共鸣才能应和得起来。
(3)、中华传统文化对于所有中国人而言都是一座取之不尽、用之不竭的资源宝库，尤其是那些吟诵至今的古诗文。
(4)、当然，也有一些文章生涩、乖僻，难懂也难读，读起来也不那么美，但这只是一小部分，是一小部分人为了显示自己的学识或故意“吊书袋”造成的，这不是主流。真正的文章之道，平常心平常话就好，用平实的语言表达真挚的情感和深刻的道理，才是文章之上上品。
(5)、乐山城以南五十里处的古镇五通桥,是众多诗人吟诵过的“小西湖”。
(6)、(3)造句：辩论会上,双方队员激昂慷慨,抑扬顿挫,各述理由,赢得观众阵阵掌声。
(7)、听得许苗茵正吟诵的,是宋朝词人晏殊的《浣溪沙》,于是接了上去:无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
(8)、郎朗的天空，灿烂的小沈阳，洁白的许茹芸。静静的潘长江上，刀郎摇着赵传，撒下情网，期望捕到张涵予。岸边，朴树下，我吟诵何韵诗：“任凭风浪起，吹走江中鱼”。
(9)、面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。我虽然不能说，但是，我可以听，听雪的声音。
(10)、好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
(11)、“哎呀!婆，你想，大家好不容易来一趟，千载难逢，盛会于兹，皓月当空，星斗漫天，花事芳菲，良夜何其?你随便吟诵一两阙吧!”黎雪卿一口气抖出好多东西来。
(12)、陶醉，读音为：(táozuì)。意思是：忘我地沉浸于某种情境中。
(13)、(2)释义：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。
(14)、解释：(1)凉爽晴朗：～的月夜｜天气～。(2)清楚响亮：～的声音。
(15)、(1)拼音：(wǎnzhuǎnyōuyáng)
(16)、好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友；重读好书如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。
(17)、这样的读书使我获益不少 ——卢梭 读书是易事，思索是难事。但两者缺便全无用处 ——富兰克林 读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。
(18)、造句：但是世界大战的天气预报显示至少以后的一段时间里天气还是晴朗的加上现代的数字存储技术，根本没有理由不保留所有的已完成伟大的科幻小说。
(19)、又一次,是泛论不同的韵的不同情调,说五微韵的情调是惆怅,举例,闭着眼睛吟诵‘风压轻云贴水飞,乍晴池馆燕争泥。
(20)、特别是雨后的秋,天空碧净,水天一色,那天空显得更碧更蓝更高更远,是一首被千古吟诵的秋诗。
2、朗读造句二年级
(1)、——孟子 书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向 好书不厌读百回，熟读课思子自知。
(2)、造句：老石有点驼背，弯得像竖琴一样，他属于那种你一看到就想要保护，让他不受欺负，不被此时淅淅沥沥又飘下来的雨水淋湿的人。
(3)、关联词造句，首先要明白这个关联词的意思，比如不但而且表示"各加'的意思。
(4)、朗读可以锻炼你的肺活量，有助于心肺功能的提高。
(5)、此次朗诵会老中青艺术家云集,殷之光、林达信、朱琳等将深情吟诵。
(6)、造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
(7)、往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡，浮想联翩。
(8)、几岁的孩童就会吟诵“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可一转身,便跟着爹妈亲友有样学样地在桌上挑挑拣拣,对不喜欢、不合心情的菜随意浪费。
(9)、(2)释义：指生动逼真地刻划出人或物的神情。
(10)、南宋临安城南的一座小村之中,一人正自低声吟哦,聊以自遣,所吟诵的,便是朱敦儒的这首《水龙吟》。
(11)、深情，读音为：(shēnqíng)。意思是：怀有深厚感情。
(12)、(3)造句：这篇文章写得波澜起伏,引人入胜。
(13)、(举例造句)：托卡力夫的声音铿锵有力，完全不是平时那种沙哑的低音。——《筑路》
(14)、(2)释义：悦,高兴,愉快的意思.悦耳,好听.动听,也为好听之意。
(15)、“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”，这首节气歌，在儿时被反复吟诵，却老是背不全。林帝浣
(16)、(1)拼音：(shēngdòngchuánshén)
(17)、参观中,余光中先生说自己有“登高必赋”的感觉,并当场吟诵起即兴改编的《登幽州台歌》:“前有古人,后有来者;念天地之悠悠,独须髯而常笑。
(18)、——苏轼 书是我们时代的生命。 ——别林斯基 书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
(19)、造句：这些分布在荷兰、法国和比利时的军事掩体已经布满涂鸦，墙体褪色、破败不堪，但是它们仍保持着硬朗的姿态对抗着远去的历史以及时光的淘洗。
(20)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
3、朗读造句子三年级
(1)、造句：但是大多欧洲成员国数年军费投资不足的代价很快就变得明朗，因为他们已经投向美国寻求军火帮助和其他基本支持。
(2)、江东雅好篇什,陈主尤爱雕虫,道衡每有所作,南人无不吟诵焉。
(3)、在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
(4)、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
(5)、“劫因欲生，苦因乐苦，霜飞眉上，剑由心出；世间疮痍，众生多苦，茕茕菩提，寂寂真如。”偈中满是落寞悲悯，吟诵已毕，溘然化去。凤歌
(6)、(3)造句：小溪如一曲富有光泽和悦耳动听的歌，一直流到远远的大海里去。
(7)、不知不觉春天来了，春风是那样融融，春意是那样浓浓。
(8)、(5)表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。
(9)、(3)领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，但这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。
(10)、然而，作为小学生，他们还不会创造性的读，但他们的模仿力很强，他们的朗读大部分都是模仿老师的。因此，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不一定非要在学生初次接触文本时就范读，也可以在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读。教师范读要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容也要依具体情况而定。如，可以为了让学生进一步体会文章内容范读全文，可以为了解决难点突出重点范读一些重点句段，或者范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。这样，学生有榜样可以学习、模仿，就为提高朗读水平打好了基础。
(11)、在华江小学,低年级的孩子伴着肢体动作吟诵,中高年级的孩子则融入舞蹈、乐器、短剧等元素。
(12)、当这场雨停下的时候，当后一个漫长的黑夜过去以后，朝露和晨风迎着旭日低低吟诵......逝、者、如、斯。羽无双
(13)、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
(14)、血性而狂野的比蒙在高唱着战歌;狡诈和智慧并重的人类吟诵着魔法咒语;向征着恐惧和死亡的亡灵军团在咆哮,但是,他们,注定不再是主角。
(15)、朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
(16)、教师还要把握利用教材，帮助学生在朗读中感受语言的音乐美，营造良好的朗读氛围。低年级语文教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。
(17)、典故：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
(18)、朗读课文要采取多种形式进行，不能很枯燥地让学生一遍一遍地反复读。大致说来，可以穿插使用以下八种朗读形式。
(19)、(1)拼音：shēngqíngbìngmào
(20)、待到元嘉再次返转之时,尚未踏进房间,便见沈全手不释卷,摇头晃脑地反复吟诵着一个个音节,居然颇有几分穷酸书生的架势。
4、朗读造句子
(1)、在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
(2)、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
(3)、暗暗吟诵这首词,觉得韵味悠长,能够流传千古未为不可。
(4)、小溪一路弹着自己随性创作的曲子，动听，引得诗人为它吟诵。
(5)、吟诵或典雅唯美,或情深意切,或狂放豪越,艺术家们精湛的表演赢得了现场观众的热烈掌声,而观众们的强烈反响也让艺术家们感受到了济南浓厚的文化氛围。
(6)、造句：在百无聊赖中，随手抓过一本书来，科学也好，文学也好，横竖什么都一样；看下去，看下去，忽而自己觉得，已经翻了十多页了，但是毫不记得书上所说的事。
(7)、造句：面对冬天的凋零与肃杀，我们不能伤感太多，否则就是给你的都是朗朗晴空，也无法为春天献上一抹绿意。
(8)、(举例造句)：在东京聚首时，一谈到国事上来，总要谈得慷慨激昂，而且有点口角流沫。——郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》
(9)、(1)集体读。这是一种全员参与的朗读形式，但要防止有的学生“充数”，次数不宜过多，过多会降低学生的朗读兴趣。
(10)、听,几只蝉儿在湿润的空气中争鸣,好像在吟诵“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”这一千古名句。
(11)、朗读时一定要注意语调的抑扬顿挫，这样才能把作品的内容形象生动地通过语言表现出来。
(12)、——藏克家 为中华之崛起而读书。 —— 理想的书籍是智慧的铜匙。
