用惟妙惟肖造句子
1、用惟妙惟肖造句子四年级
(1)、上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
(2)、(10)重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
(3)、剧中,无论是甜美的“南梆子”,激越的“高拨子”,她都演绎得恰如其分,惟妙惟肖。
(4)、看到题目，首先要反复阅读，不要急于求成。只有在读懂的情况下才可以弄明白句子之间的内在联系。我们可以先考虑一下几个句子重点写了什么事，有哪些步骤等，只有这样仔细阅读才可以找到句子排列的顺序，找到句与句之间的内在联系，把握句子的排列顺序。
(5)、D．他的设计别出心裁，所以大家一致赞同用他的设计方案。
(6)、(解析：B项“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。此处望文生义，使用不当。)
(7)、古庙墙上的浮雕惟妙惟肖，来观赏的游客络绎不绝。
(8)、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。
(9)、(2)王东真是________，制作出的航船模型与众不同，令人叫绝。
(10)、②在( )土地上，长着( )庄稼。那( )玉米，( )高粱，还有那( )谷穗，真惹人喜爱。
(11)、连词成句１、今天的好 天气多么 呀———————————————————２．学校我们学习上 高高兴兴———————————————————３．小明关心同学———————————————————４．花公园开得里的美丽 很———————————————————５排球叔叔打爱———————————————————
(12)、例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
(13)、但是退隐后的杨却很悠闲，有一天傍晚他外出散步，一路秋高气爽、轻风柔和，诗人一边哼着小曲，一边慢慢地欣赏沿途的风景，不知不觉就来到了一处池塘边。
(14)、他没有经过专业的学习，但是画出来的人物竟然惟妙惟肖。
(15)、惟妙惟肖：这张人物，画得惟妙惟肖，更可贵的不仅是人物的五官与真人一模一样，人物的神韵更是像了十成十。
(16)、只有自己种(，)才有吃不完的菜(。)多么香的花呀(！)我是一名一年级的小学生(。)风越刮越猛(，)雨越下越大(。)我一边唱歌一边跳舞(。)上课怎么能说话呢(？)我正忙着写作业呢(！)我已经长大了(。)这件事是谁告诉你的(？)你去过北京吗(？)
(17)、将排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，这是一项综合训练能力，可以训练我们对句子的理解能力、表达能力，及写作能力。其实这类题型并不难，很多题目都有十分明朗的线索或表明顺序的提示，只要我们找到其中的规律，就一定能化难为易。
(18)、尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的6号考生，今天我试讲的题目是《莫高窟》，下面开始我的试讲。
(19)、我想不通的是考学生这个有什么意义。把一个词归于神态，或把一个词归于动作，对她应用这个词有什么作用。除限制别人的想象外没一点儿好处；古语说“文无定法”，如果真有那么死的标准，谁学会为“推敲”而推敲呢，诗人大概也不会再说“疑是银河落九天”这话了。
(20)、(造句)：她扮演一位英雄的母亲，言谈举止，无不惟妙惟肖。
2、用惟妙惟肖造句子20字内
(1)、外貌描写的终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现！
(2)、答：学习计划可分这长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。
(3)、大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”
(4)、师：同学们，我们的祖国有许多著名的旅游胜地，你们有没有去哪里旅游过呀？谁来分享一下。
(5)、(4)“惟妙惟肖”和“栩栩如生”都有形容表现得的逼真的意思。但“惟妙惟肖”偏重于酷似，即“肖”，“栩栩如生”意为像活的一样，即“如生”。此外“惟妙惟肖”还可以表现人的表演和模仿逼真传神；“栩栩如生”多指艺术作品，不用来表现人的活动。
(6)、李医生医术高明，药方还没开，病就好了三分。
(7)、女儿不屑，她认为我从没有学好过语文，连小学的问题都答不出来。我不知道这个世界上的每个词是否都有再用语言来解释一遍的必要。如果不是，就该放孩子们出去玩玩。
(8)、_________________________________
(9)、(句式：什么时候，谁在什么地方干什么。)例子：１、放学后，妮妮在课室里扫地。时间人物 地点 事情
(10)、我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
(11)、老家的叔叔送了一个惟妙惟肖的小人娃娃我，真的太漂亮了。
(12)、张爷爷从小就跟师傅学习捏泥人，现在他传承着师傅的手艺，捏出来的泥人惟妙惟肖。
(13)、我要走了，你＿＿＿＿？这里的风景真美＿＿＿＿！
(14)、如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
(15)、分类讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论参数取值范围，复杂的问题分割成几个简单问题了。
(16)、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。
(17)、希望工程是为了救助那些失学儿童，而我发现很多上学的儿童他们极想失学。女儿说一想到作业就要发疯，他们厌恶把他们当做傻子来教。他们不想学那种一时有用(考试一时)，一辈子用不上的东西，他们讨厌那个把简单复杂化的作法。他们讨厌作业，讨厌考试，讨厌分数的不公正和狭隘。厌学。
(18)、这张人物画像惟妙惟肖，看来他画画的时候很细心。
(19)、①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭
(20)、这到底是怎么回事(？) 你的书包真沉呀( ！)我这次语文考了100分(。)今天的天气可真热啊(！)5这是谁的作业本(？) 你讲的太有道理了(！)你为什么不写作业(？) 我喜欢吃苹果了(。)妈妈到底啥时候回来(？) 难道这不是你的书(？)
3、用惟妙惟肖造句子简短
(1)、(8)正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。
(2)、他模仿古人吟诗竟然模仿得有声有色、惟妙惟肖。
(3)、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
(4)、④知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛的青蛙。
(5)、C．这一别具匠心的设计，赢得了评委的一致好评。
(6)、渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
(7)、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
(8)、 有时间再分专题的读一些英语语法，如：虚拟语气，连词之类。
(9)、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人眼花缭乱应接不暇。
(10)、这使他的创作既有中国传统工笔人物画的美感和韵味，又有西方古典派油画惟妙惟肖刻画对象所带来的视觉冲击力。
(11)、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是生活在海里的食肉动物。
(12)、①天空飘着白云。(什么样的天空？飘着什么样的白云？)
(13)、很多有儿女还在上学的家长跟我说过，一家中辛苦的是孩子，早上起得早，晚上睡得晚。
(14)、②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然一阵大风
(15)、第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；
(16)、这样大规模的民间艺术展览会在我们城市的历史上是绝无仅有的。
(17)、(2)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(18)、读一读，照样子写句子。例子：雨越下越大。天越来越黑。３、玻璃越擦越亮。练习、１、＿＿＿＿＿＿越飞越高。２、＿＿＿＿＿＿越来越冷。３、雪越下＿＿＿＿＿＿＿。４、小鸟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、我越来越＿＿＿＿＿＿＿＿。６、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(19)、拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
(20)、随时随地不让自己做无用功，看书看不进去时就做题，头脑发胀时休息一会儿。做数理化习题做的恶心了，马上换语文书看看。学习若能统筹安排，就不会觉得十分疲劳，就是这个道理。
4、用惟妙惟肖造句子简短一点
(1)、答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。
(2)、答：一般情况下，安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境。因此，首先得维护学校的纪律。但是，学习要进步，好问是必要的，那么又如何达到此目的呢？我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时问问题也不能每道题不懂就马上询问，这会失去更多独立思考的机会，在晚自修时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外切记直截了当地问答案万万不可取，好问一些解题思路、技巧效果会更佳。
(3)、①吗 ②吧 ③啊 ④呢小明，你好＿＿＿＿？
(4)、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。这是查漏补缺好的方法。
(5)、如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
(6)、尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容。感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，可以擦掉我的板书了吗？
(7)、①( )太阳冉冉升起，照在( )草原上，草原到处洒满( )阳光。牧民们怀着( )心情，放牧着( )牛羊。
(8)、1官兵们用采来的珊瑚、海石花、虎斑贝拼成各式各样的造型―――假山、亭台、花木、流水,布局精巧,惟妙惟肖。
(9)、很多人已经把文学看成是一个附属的令人厌倦的东西了。这与使人生厌的语文教育是分不开的，我坚信如果按教科书中的方法来写作或欣赏文学作品，那将离文学越来越远。
(10)、例如：描述奔跑速度快时，说“我以每秒一百米的速度冲进了教室。”，就不合乎日常情理。
(11)、 晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
(12)、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻三尺，非一日之寒，外语的学习就需要长期积累才能见成果。
(13)、是用疑问的形式来表达确定的意思,或加重语气进行强调的一种修辞手法，因此,不需要回答。
(14)、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
(15)、师：好，第一小组的代表已经向老师举手示意了。你们要分享的是这句“这些彩塑个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖”。
(16)、作者一边采用拟人化手法描写芦花，一边又将其比作高洁的隐士，委婉地赞颂其清高恬淡的品质。秋天里白草黄花色彩斑斓，蓝天碧水赏心悦目，更有轻柔的芦花助兴，诗人思接、诗兴大发，也让读者意兴盎然。
(17)、通常将夸张与比喻修等修辞手法结合使用，效果更好。
(18)、先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
(19)、这篇文章对人物的描写堪称惟妙惟肖,在以往的历史中是绝无仅有的。
(20)、部编版丨1-6年级语文下册期中检测①卷+答案解析
5、用惟妙惟肖造句子六年级
(1)、小学数学丨下册易错知识点+习题解析(期中备考专用)
(2)、这张人物画像惟妙惟肖，看来他画画的时候很细心。
(3)、那第二条，我觉得题目的意思，栩栩如生甚至比惟妙惟肖更为准确，“妙”和“肖”与“如生”比，哪一个更与“逼真”这个词接近呢。
(4)、 ____________是___________。
(5)、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。
(6)、碧水荡漾、芦花飞扬，鸥鹭盘旋、云水为邻。诗人立刻被眼前的一幕美景惊艳到了，于是他停住脚步，细细观察。也许是诗人很久没有出门，也许是平时熟视无睹，更因为诗人心情舒畅，才觅得如此好句。
