用既又造句简短既开头
1、既又造句简单句
(1)、重点单词：mine yours his whose
(2)、Module4Possessionsunit1 Module4Possessionsunit1and2
(3)、动词短语： helpmygrandfather winachess losemybag smellsomenicenoodle.
(4)、我为什么只写散文呢？我有点说不清楚。记得在中学的时候，我的小伙伴们给我起过一个绰号，叫做“诗人”。我当时恐怕也写过诗，但是写得并不多，当然也不好。为什么竟成为“诗人”了呢？给我起这个绰号的那一些小伙伴几乎都已作古，现在恐怕没有人能说清楚了。其中可能包含着一个隐而不彰的信息：我一向喜欢抒情的文字。念《古文观止》一类的书的时候，真正打动了我的心的是司马迁的《报任安书》、陶渊明的《桃花源记》、李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、欧阳修的《泷冈阡表》、苏轼的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》、归有光的《项脊轩记》等一类的文字，简直是百读不厌，至今还都能背诵。我还有一个偏见，我认为，散文应该以抒情为主，叙事也必须含有抒情的成分，至于议论文，当然也不可缺，却非散文正宗了。
(5)、以第⑫—⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。(5分)
(6)、Module9Feelingsunit2 Module10Mannersunit1
(7)、 主题思想是文学作品通过描绘的社会生活和塑造艺术形象所显示出来的贯穿全篇的中心思想，也就是一部作品所显示的总的思想意义。把握主题思想首先要全面了解作品所展现的社会生活，抓住作品的主要人物，掌握故事的主要情节，研究作品通过这些表现出来的主要思想倾向和作者的认识、评价。其次还应了解与作品创作有关的其他材料，如创作的时代背景，作者的生平和世界观，创作的动机和目的等。这样才能在准确把握主题思想的基础上，进行客观、公正的评价。
(8)、劳动既是付出，又是回报，还能得到无限快乐！
(9)、(6)根据内容和表达需要来确定篇幅，简洁清楚地叙述作者自己研究的终重要的论点，不涉及论文中不曾指出的事实，不重复论文中其他部分的语句，或叙述其他不重要甚至与本研究无关联的内容。
(10)、抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
(11)、先引用名言警句分析说明了粮食安全问题对于国家的重要性，然后利用罗列分论点的方式进行总结式写作，总结分论点的同时给出了实现的效果。
(12)、贪婪和幸福既然从不见面，那又怎能彼此相识呢？
(13)、使用一些强势句式，如强调句、感叹句、倒装句等，增强语句的表现力。
(14)、插图在正文中必须有引用，而且要按图号从小到大的顺序连续引用，不要断号引用，如引完图接着应该引用图而不是图
(15)、·WhoStoleTheCookiesFromTheCookieJar
(16)、我的意思就是说，要细致观察，反复酝酿，然后才下笔。
(17)、(4)剑器浑脱：《正字通》：“剑器、武舞，用女伎，雄妆空手而舞。”《乐书》：“唐自天启末，剑器入浑脱，为犯声之始”，“剑器宫调，浑脱角调，以臣犯君，故有犯声。”(1)
(18)、(1)声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(19)、A．温故知新法：这一环节主要用于课堂刚开始的复习环节。老师出示学生所熟知的物品，让学生认识并能描述：Thisisasweater.进而引导说出：Thisis…’ssweater.Itisn’tmysweater…总之引导他们用形容词性物主代词形容物体，老师在旁边用名词性物主代词补充说明，以便下一新授环节能顺利开展。
(20)、在理解词义的基础上加以说明。如用"瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2、用既又造一句话
(1)、“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以分析。(4分)
(2)、表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。
(3)、 A．TPR法学习词组：这一单元要操练的词组都是动词词组，所以可以运用“单词和动作”游戏来操练。激励学生边表演边操练句子。
(4)、 gòuzào lángbèi qūgǎn hóngqí
(5)、房地产市场关系着民生，与广大人民群众的切身利益相关。通过对房价的调整、房地产市场的规范管理，不仅改变了房价虚高、供求不平衡的问题，而且稳定了房地产市场，使其朝健康和谐、良性的方向发展，在维护广大人民群众的利益，促进了社会和谐健康发展上起到了重要作用。
(6)、有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
(7)、第三要诀：雅——文采生动。将简练的标题赋予文采，使之生动。
(8)、阅读中对标题的考查，一般涉及含义和作用两个方面。
(9)、第④段中对惠特曼起居室的描写有什么作用？(3分)
(10)、歌曲巩固法 在活动4里也可以采用以便于巩固学生对过去式的提问及回答方式的掌握能力。
(11)、3)范文使用了and, what is more, however等连词，在段落之间使用了on the other hand(说明前后两个观点是相悖的)，这些连接手段的运用加强了句子之间、段落之间的联系，使文章表达连贯，浑然一体。
(12)、唐老师之所以能够在教学内容上如此用心，我想她是充分吃透了教材，也包括教材所显示的编者意图。她以投影出示课文“研讨与练习”并附了译文，引导学生领会《东莱左传博议》一段精彩的评论，不妨把它视为是教学的第三流程。在这里，教师无疑是找到了“教标”(教学目标)和“学情”的佳结合点。这一“找到”简直是轻而易举，然而并不是所有教师都注意及之的。说起来，这也是带有普遍性的问题，就是教师不注意研究和利用课文所提供的练习。从起码的要求说，完成课后的研讨与练习，乃是落实课文“教学内容”之必由。仔细分析我们的课堂教学之所以虚耗低效，甚至“不知道教什么”，同漠视完成课文练习恐怕是大有关系的。为这一点“常识”而费口舌，似乎很多余，但我仍然要说，既然选择了某种教材，教师只有全面认真地吃透教材编写者的意图，包括选文及其单元组合，特别是课后练习的编排设计，才有可能强化“教什么”的意识，并将教学内容真正落实到合适的训练点上。
(13)、(4)恰如其分地评价所得成果并表达创新点，不可夸大其词、自鸣得意，也不要过度谦虚、谨小慎微，证据不足时不要轻易下结论，对尚不能完全肯定的内容的叙述要注意留有余地，不要轻率地否定或批评别人的结论，更不能借故贬低别人。
(14)、书名号(《》)表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
(15)、按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。
(16)、文章结尾引用了2003年的SARS事件和2008年地震，重申了对控制物价、抑制通货膨胀应当具有坚定必胜的信念。这种结合具体事例的结尾更能够增强感染力，增加现实感，容易引起读者的共鸣。
(17)、有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。(3分)
(18)、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，哪天我一定也要去买一个。
(19)、60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.
(20)、Module2shoppingunit2 Module3Attheweekendunit1
3、用既又既又造句100字
(1)、情境: Lingling在为如何庆祝Amy的生日思索着，Amy前来关心询问各种心情。
(2)、其实除了上述讲到的英语中常见的词型、句型外，音标以及英语语法也重要！
(3)、请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。(4分)
(4)、文章的结尾应当紧扣主题，与标题和开头相呼应。有的考生只是在开头提出了中心论点，而结尾处只针对其中的一个分论点，或者后一段内容进行归纳总结，没有能够紧扣主题，对中心观点进行总结和回应。
(5)、我现在就学习那个田夫，把我那些想法写了出来，放在选集的前面。我相信，我这些想法至多也不过同负暄相类。但我不想得到重赏，我只想得到赞同，或者反对。就让我这一篇新的野叟曝言带着它的优点与缺点，怀着欣喜或者忧惧，走到读者中去吧！
(6)、 ③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong
(7)、既当“博士”，又当“搏士”，这样才能既博学多才，又勇猛直前！
(8)、修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
(9)、鲜红的嘴唇绰约的舞姿，都已逝去，到了晚年，有弟子把艺术继承发扬。临颍美人李十二娘，在白帝城表演，她和此曲起舞，精妙无比神采飞扬。她和我谈论好久，关于剑舞的来由，我忆昔抚今，更增添无限惋惜哀伤。当年玄宗皇上的侍女，约有八千人，剑器舞姿数第一的，只有公孙大娘。
(10)、B.看图说话法：为了操练学生对第三人称能及不能做某事的表达能力，可以老师准备一些图片，比如：
(11)、这棵树既高大，又粗壮。既可以给我们挡太阳，又可以给我们一个舒适的环境。
(12)、 (2)---Wheredidyougo…?
(13)、red(红色的)Theappleisred.(这个苹果是红色的。)；
(14)、第四句：是两句并列分句，意思基本一样，省掉其中一句行么？
(15)、这里的I(我)是主语(代词)，love(爱)是谓语(动词)，you(你)是宾语(名词)。
(16)、第要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
(17)、Searchedallmypockets,butnothingwasfound。
(18)、Healwayslikestosleepwiththewindowsopen.
(19)、A: The bathroom and the kitchen are good.
(20)、快乐的暑假终于到了，我能够开开心心痛痛快快地玩一顿了！当然，在这之前，我也会好好安排一下我的暑假生活，使我过个既快乐又充实的暑假，我快乐的暑假生活。
4、用既又造句10个字
(1)、IamalwaysfeelingterriblewhenItakeabus.
(2)、第七句：“夫晋，何厌之有？”和第六句开头的“且君尝为晋君赐矣”，有着什么样的照应？如果把7句连起来一气(注意每句开头的“若”、“且”、“夫”)读下来，你会感觉到有一股怎样的说服力量与气势？后落到“阙秦”与“利晋”的比较上，仍然用的是设问和启发的语气，有什么好处？
(3)、在这个思路中，“个性化的开头”不是必须的，却是可以出彩并吸引考官眼光的重要内容部分，一般可以通过调用平时积累的一些名言警句或者运用排比句式来完成。
(4)、拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jùrén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。
(5)、她，其貌不扬，中等个子，一头长长的卷发，时而披肩，时而扎成马尾辫。配上一副半框的近视眼镜，看上去既斯文，又有学问。
(6)、拓展部分：各种礼貌及要注意避免的行为方式。
(7)、题目是文章的眼睛，“题好一半文”说的是取题对于文章成功的重要性。《告别权力的瞬间》中的“瞬间”是具有震撼力的，可以回味无穷，可以将“难忘”定格，可以成为永久，它使华盛顿“领袖与公众一致、伟大与平凡统一的境界”清晰地呈现在读者面前。在这个瞬间的扫描里，我们得以一览那朝霞般照耀在华盛顿身上的光辉。
(8)、现在就抓住这个良机，一起用知识强化个人竞争力。
(9)、形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”具体了。
(10)、4)范文在第二段为说明不收门票的“原因”时增加了Charging entrance fees will no doubt keep some people away.等细节，这也是解决句与句之间缺少连贯性的常见方法。
(11)、(1)凡表物理量的符号(包括点、线、坐标轴)，用斜体；凡表矩阵、矢量、张量的符号，一律用加粗斜体，不用加括号或上方加箭头的形式。提倡用单独的符号作量符号，必要时加下标、上标，但不宜用整个单词、长字符串作下标。注意量名称与量符号是两个不同的概念。符号不宜用图片的形式，能直接录入的符号，尽可能不用编辑器生成。
(12)、Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat…
(13)、五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动(如：游戏,竞赛,表演等)，激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
(14)、共26对大小写字母，其中左为大写，右为小写
(15)、(3)结尾用一句话交待创新点，点明作者在本文中得出了什么高瞻远瞩性的具有指导性、启发性的观点，或解决了什么重大问题，或填补了什么空白。站在作者的角度来写，句子的逻辑主语是本篇文章或本篇文章的作者，而不是有关研究成果、结果等内容。
(16)、书中的女性既有强势的一面，又有软弱的一面，既美丽，又灰暗。在我们的`生活中，也同样有这样的女性存在，能够说，这个故事跟我们的生活息息相关。
(17)、这首诗的艺术风格，既有“浏漓顿挫”的气势节奏，又有“豪荡感激”的感人力量，是七言歌行中沉郁悲壮的杰作。开头八句，富丽而不浮艳，铺排而不呆板。“绛唇珠袖”以下，则随意境之开合，思潮之起伏，语言音节也随之顿挫变化。全诗既不失雄浑完整的美，用字造句又有浑括锤炼的功力。篇幅虽然不太长，包容却相当广大。从乐舞之今昔对比中表现五十年的兴衰治乱，没有沉郁顿挫的笔力是写不出来的。
(18)、从方法上分，有正面描写、侧面描写、工笔、白描。
(19)、第一句：烛之武见秦伯，劈头就直截了当来一句“郑既知亡矣”，为什么？如果先从两国关系讲起，或先说“舍郑”的好处，或直挑秦晋的矛盾，把“阙秦利晋”的要害一下子捅破，不是更省事吗？
(20)、第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。
5、用既又造句优美句子
(1)、重点句型：---Thisman/girlisblind/deaf.
(2)、严守“公平分配”生命线，保障房的分配公平，全程公开是前提。(分论点1)“苍蝇不叮无缝的蛋”，“限价房”之所以能不经入住就流入租赁市场，高端车能堂而皇之地挺进保障房小区……诸如此类的荒诞之举能大行其道，其根本原因就在于保障房的分配管理存有漏洞，把关不严，申请流程和分配结果不能做到公开透明，给了“有心者”取巧投机的机会，因之，要加强保障房的建设，就必须做到从申请到分配的全程公开，多级审核，多层把关，接受社会的监督，将名额留给需要的人。
(3)、 ---Thereareenough.
(4)、“飞溅”一词化静为动，表现了银河耀眼夺目、闪烁生辉的美感。
(5)、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。”提高国民素质不是一朝一夕能完成的，它是一个系统复杂的工程，需要我们从一点一滴做起，从身边小事做起，道之以德，齐之以礼，让开放的中国用更加文明友好的形象迎接八方来客。
(6)、成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。
(7)、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
(8)、本题采用整体评分法，对考生选择的角度及针对该角度结合文本进行的赏析作整体评分。可选择的角度有动词的运用、写景角度的变化、色彩的组合等。
(9)、申论文章中拟定标题，首先必须准确审题，认定题目要求是给定标题，还是由作答者自拟标题，已有完全命题或不完全命题的，必须依据提示，采用给定的标题，或补充完成完整标题;试题要求中没有标题字样，应默认为需要自拟标题。本文主要谈自拟标题的拟法。
(10)、语言运用的角度：①词语运用；②句式选择；③修辞手法。
(11)、(三年级起点)第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构(见教师用书内容目次部分)，以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
(12)、结果是论文的依据部分，是科学研究探索的答案，直接决定了研究工作能否成功、研究目标能否实现。全文的一切分析、讨论由结果引发，一切推理、判断由结果导出，一切结论、结语由结果得出。结果的内容及结构通常为：
(13)、一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。
(14)、而后的“愿景”主要是对于文章完整性的考量，它的存在会使你的整篇文章给人一气呵成的完整感觉，同时也是积极心态的一种体现。
(15)、推荐美剧：《老友记》、《生活大爆炸》、《破产姐妹》、《摩登家庭》、《绯闻女孩》、《神探夏洛克》....(相信大部分小伙伴都看过吧！)
(16)、重点句型：Whendidyoucomeback? --WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!
(17)、首先，梳理材料，确定材料的主题：材料一：河北蔚县剪纸艺术的发展特色;材料三：河北张家口市创新文化遗产保护;材料四：河北邯郸打造历史文化名城;材料五：浙江乌镇打造文化小镇的过程;材料六：江苏南京历史文化名城的建设;材料七：学者J论证文化是城市核心竞争力;材料八：河北新型城镇化工作会议上，周本顺论述文化在城市建设中的作用。
(18)、 递进关系：不但……而且……；不仅……还……
(19)、 piàoliang qiǎomiào xiǎojiàng biānjiāng
(20)、◆倒装句：只要句中有介词短语或状语从句，便可将其提前，变成倒装句。
(1)、就是先对文章的分论点进行总结概括，然后再解释出其意义和重要性，以达到点明主旨、深化主题的目的，这是常规的一种结尾方式。一般需要指出按照文中提出的原则和方法，问题可以得到解决，常用的形式是“名言警句+意义阐述+总结分论点+实现效果描述”。这里需要提醒考生注意的一点是，如果文章开头已经采用了“开宗明义”的写作方法，即开头已经提出了总论点和各分论点，那么结尾要尽量避免使用这一方法和形式，以免造成首尾重复。
(2)、法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。
(3)、秋天，既是一个丰收的季节又是一个凉爽的季节。
(4)、(1)初三记叙文阅读题型整理(14—18中考+16—18二模)
(5)、总之，从理解什么叫做“层折”这一教学内容来看，唐老师所列出的“游说层次表”，只是完成了一半，学生懂得有哪些“层”了，却没有明白什么叫做“折”。折者，顾名思义，即句与句之衔接与转折之谓也。不探究“折”之妙，就无从领会金圣叹为什么说“其辞愈委婉，其说愈晓畅”，欲解说“简洁而不简单”也就不知从那里入手。而且，通常把“委婉”仅仅看做是“遣词”的问题，而不懂得同时也是“造句”的需要，这是片面的。话说得是否委婉，需要从整段话中去讲究，去推敲琢磨，鉴赏品味。我因此想起，早在20世纪60年代，叶圣陶先生就强调指出，应该少讲点写作方法，而多讲点篇的连贯。可我们的课堂上却是多年不曾听到思路教学、句群教学了！在文本阅读中加强章句的教学，指导学生不仅懂得抓“关键词”，而且学会探究“连锁句”，从句与句的关系、段与段的衔接去解读文本，以提高语言的综合思维能力，则无论对于读还是对于写，都是功莫大焉。
(6)、重点单词：when back drop meet run及它们两个的过去形式met ran
(7)、过去很长一段时间里，LEO不论多忙都会挤时间写诚心干货原创，通过自己的分享帮助了数百万名伙伴。这种分享的spirit已经成为学长LEO家族的传统。
(8)、②空间变换：远望、近观、俯瞰、仰视；由远及近、由上到下；点面结合。
(9)、Module7Communityunit1 Module7Communityunit2
(10)、开头好，并不等于整篇文章都好，炼篇的工作才只是开始。在以下的整篇文章的结构上，还要煞费苦心，惨淡经营。整篇文章一定要一环扣一环，有一种内在的逻辑性。句与句之间，段与段之间，都要严丝合缝，无懈可击。有人写文章东一榔头，西一棒槌，前言不搭后语，我认为，这不是正确的做法。
(11)、我们老师既年轻又漂亮，既才貌双全又貌美如花。
(12)、·HeadShouldersKnees&Toes
(13)、既人又无朋友的人，一定是个既无才能又无力量的庸才。
(14)、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
(15)、她既是我们的校长，又担我们的班主任，她既和蔼可亲，又严肃认真，大家都很敬佩她。
(16)、◆进行时态：有时会含有一定情绪，尤其要使用always这样的富含感情色彩的副词。
(17)、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(18)、事实说明，国际金融市场没有善男信女。如果不加强自身的辨别力和灵活性，其结果只能是与虎谋皮，下场有如中铝。
(19)、①名词(n.)：mother(妈妈)，life(生活)，heart(心)，water(水)，weight(体重)，mouse(老鼠)，happiness(幸福)
(20)、例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
(1)、beautiful(美丽的)，abeautifullady(一位美丽的女士)；
(2)、３、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
(3)、 ②品味作者在全篇遣词造句上的精妙，如用词注意词语的意义、色彩、音韵；造句注意修饰语的作用，注意句式选择和句子的组织等。
(4)、很多考生在申论写作的时候经常会出现“虎头蛇尾”的问题，但是往往一个好的结尾可以起到总结全文和升华的作用，是不容忽视的。本文中公教育专家将根据多年的申论培训经验，根据结尾所要呈现的目标效应向各位考生介绍一种比较容易掌握和能够快速应用的结尾写作思路--“个性化的开头->意义->文章分论点->文章总论点->愿景”。
(5)、Unit2Activity1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力；在这部分重点培养学生的阅读能力.
(6)、⑤S+V+O+C(主语+谓语+宾语+宾语补足语)
(7)、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，哪天我一定也要去买一个。
(8)、Onlybythismeanscanheescapefromthebigfire.
(9)、在这里，我想谈一谈所谓“身边琐事”这个问题。如果我的理解不错的话，在解放前，反对写身边琐事的口号是一些进步的文艺工作者提出来的。我觉得，当时这样提是完全正确的。在激烈的斗争中，一切涣散军心、瓦解士气的文章都是不能允许的。那时候确实有一些人想利用写身边琐事来转移人们的注意力，消灭人们的斗志。在这样的情况下，反对写身边琐事是无可非议的、顺理成章的。
(10)、图书的出版社名称要全(包括出版地、出版社名称，版社名称前需要有其所在的城市名，用冒号分隔)；期刊的年、卷、期信息要全；会议析出文献的会议信息、出版信息不宜缺少，如会议时间、地点，出版时间、地点，析出文献与论文集名称间用//分隔。电子文献不得缺少文献作者、文献名、引用时间、网页更新时间、网址等项目。
(11)、我的作业既干净又整洁，字写得既认真又漂亮。
(12)、答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。
(13)、 漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
(14)、“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。
(15)、回头再看身边琐事。古今中外都有不少的文章写的确实是一些身边琐事，决不是国家大事，无关大局。但是，作者的感情真挚、朴素，语言也不故意扭捏做作，因而能感动读者，甚至能让时代不同、地域不同的读者在内心深处起着共鸣。这样写身边琐事的文章能不给以很高的评价吗？我上面列举的那许多篇古文，哪一篇写的不是身边琐事呢？连近代人写的为广大读者所喜爱的一些文章，比如鲁迅的抒情散文，朱自清的《背影》、《荷塘月色》等名篇，写的难道都是国家大事吗？我甚至想说，没有身边琐事，就没有真正好的散文。所谓身边琐事，范围极广。从我上面举出的几篇古代名作来看，亲属之情占有极其重要的地位。在错综复杂的社会生活中，亲属和朋友的生离死别，容易使人们的感情激动。此外，人们也随时随地都能遇到一些美好的、悲哀的、能拨动人们心弦的事物，值得一写。自然景色的描绘，在古今中外的散文中也占有很大的比例。读了这样的文章，我们的感情容易触动，我们不禁就会想到，我们自己对待亲属和朋友有一种什么感情，我们对一切善良的人、一切美好的事物是一种什么态度。至于写景的文章，如果写的是祖国之景，自然会启发我们热爱祖国；如果写的是自然界的风光，也会启发我们热爱大自然，热爱生活。这样的文章能净化我们的感情，陶冶我们的性灵，小中有大，小中见大，平凡之中见真理，琐细之中见精神，这样的身边琐事难道还不值得我们大大地去写吗？
(16)、４、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
(17)、B.记忆刺激法：每个人的记忆都有输入和输出的过程，对于中低年级学生而言，没有一定知识的输入，要输出是比较困难的。因此，我会将本册书出现的不规则动词过去式编成一小组有节奏韵律的词组，比如：have,have--had meet,meet—met run,run—ran go,go—went…每天反复地让学生听，背，因此对之耳熟能详，直至脱口而出。
(18)、我在上面拉拉杂杂地写了一大篇，我把自己现在所想到的合盘托了出来。所有这一些想法，不管别人看上去会觉得多么离奇，甚至多么幼稚，但是，我自己却认为都是有道理的，否则我也不会写了出来。不过，我也决不强迫读者一定要认为是有道理的。
(19)、◆巧妙地使用非谓语动词：可以将状语从句或并列的动词简化为非谓语动词。
(20)、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)、使用与人不同的表达方式，特别是提倡打破汉语句子结构的束缚而重组的句子更受欢迎。
(2)、第⑦段记录母亲和儿女的对话，体现了平实、质朴、自然等口语特点，符合人物特点和生活情境；第⑧段写作者对母亲生活态度的认识，语言凝重而厚重，与作者深刻的思考相一致。对象不同，要达到的效果不同，两个段落便呈现出不同的语言特点。
(3)、申论备考过程中，大部分考生困惑的就是文章写作，而文章写作头痛的是拟写标题。为破解这一难题，在短时间内提高写作能力，达到“敢写—会写—写好”的效果，中公教育专家为各位考生讲解文章拟题的“三字诀”。
(4)、此段在号召从理念、思想、精神层面统筹经济社会发展、树立忧患意识、切实做好各项安全工作的基础上，顺势展望让中国列车运行得更加平稳顺利。简明有力，不乏感染力。
