马克吐温介绍思维导图
1、使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点。
2、▶(写给学习者)学法指导·思维打造丨学习经验分享卡012期:深度学习法宝:思维可视化(2)元认知
3、▶深化教育评价改革丨5“定制”优化的教后评价——支持有效教学的学习评价(下)丨主讲：王玉萍
4、▶云端课堂·未雨绸缪|鹤岗十三中在线教学工作流程图0
5、用思维导图整理本文中倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。
6、▶教育信息化·设备培训丨鸿合教学多媒体设备培训(智能交互平板)(视频版)
7、▶学习进行时丨《深化新时代教育评价改革总体方案》
8、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
9、▶深化教育评价改革丨4“把脉”学习的教中评价——支持有效教学的学习评价(中)第2集丨主讲：王玉萍
10、从中心图延伸，把主干和中心图连接起来，然后把二级分支和主干连接起来。充分利用大脑的联系和联想功能，理清逻辑关系。
11、汤姆·索亚是一个聪明但调皮的孩子。父母双亡，住在严厉有疼爱他的姨妈家。一天半夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，意外的目睹了一起凶杀案。他与好朋友发誓，对此事保密。
12、马克吐温：美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门。“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他的主要作品已大多有中文译本。2006年，马克·吐温被美国的期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。
13、 哈克在小屋子里待惯了，一出来，哇，世界好大！一个人在大房子里住久了，一开门，啊，路好窄呢！
14、▶业务精进·教学理念丨(感悟分享卡)第25期:深度教与学的法宝-思维可视化(3)|2028更新
15、不同的银行，存款利率也有高低，可以选择存款利率相对较高的银行。满20万还可以享受大额存单的利率。
16、▶ (写给学习者)学法指导·思维打造丨学习经验分享卡05期:课堂回答力求洗练
17、思维导图与高效阅读二 记事文章：《自己的花是让别人看的》
18、 海伦是善感善悟的，心是自由的、灵慧的，大大弥补了她身体的缺陷。她用手触摸万物，用嗅觉闻花香，用味觉品滋味，用心感知世界……她学会了认字、拼写，运用超强的大脑与整合能力，将自己锻造的同于常人、异于常人、强于常人！她如此珍惜拥有，珍惜她在世间的分分秒秒……垂暮之年，她不禁感慨，假如上苍给她三天光明，她会充分的利用好眼耳鼻舌身意，知足、深味这美好世界……
19、保障能力。保障能力好说明你为未来可能发生的意外，做足了财务保险，不会因意外而损失大笔的财富。这里当然就是指保险。家庭中买保险首先要给家庭经济来源的人买，包括重疾、医疗、人寿、意外险。
20、一张图胜过千言，中心图画越鲜艳有趣，越能吸引自己的注意力，越能专注思考。
21、❤为什么要学习思维导图？思维导图是一个类似爱因斯坦、丘吉尔、达芬奇、巴克明斯特·富勒、马克吐温、迪斯尼和大多数人认为有“伟大的大脑”的人使用过的笔记系统。比如近人们发现了牛顿300年前画的思维导图。它基于你的大脑是如何以及为什么去工作的新研究，由英国人东尼.伯赞发明的一种发散思维导图方式。现在5亿人正在使用思维导图，从跨国集团到5岁的孩童，从父母到政府领袖。为什么要使用思维导图？任何你需要澄清思想、组织信息、清晰地沟通或者吸收信息时候，思维导图都可以帮助你。思维导图不会让你偏离那些你曾经使用过的好的方式；它会增强这些方式的效率。统计使用思维导图可以提高学习工作效率20%，让你一周轻松多出一天来。
22、美国作家。本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的 一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材 业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写作幽默文学。
23、 第四章：春风化雨——莎莉文老师的故事(下)
24、▶业务精进·教学理念丨(感悟分享卡)第24期:深度教与学的法宝-思维可视化(2)|2021更新
25、“读万卷书，行路”，读书给我们带来了更多的欢乐！而思维导图这个既有趣又有效的帮助我们思考和记忆的工具，形象直观、简单明了、重点突出、层次分明，能够激发丰富的联想和想象，能够有效提高思维效率。
26、思维导图高效阅读，就是使用“巧力”来画出你对文章的理解，这不但展示了你的理解力，训练概括能力，而且可以学习写作技能。通过阅读是可以实现叶圣陶老先生提出的六个“获得”：获得间接经验作为写作材料； 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意； 获得作者的感情以陶冶情操； 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考； 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴； 获得语汇有了语言积累。
27、这本书争议大的是结尾。因为在故事后，一直反抗大人世界的汤姆居然妥协了，被一直渴望逃离的所谓文明社会收编了，和大人站到了一起，不但自己成为了一个好市民，还把逃走的哈克贝利找了回来，规劝他做一个体面人，接受那个有钱寡妇的收养，不然连他汤姆自己都会被人瞧不起。
28、▶深化教育评价改革丨1新修订《教育法》解读丨主讲：高晓莹
29、▶教育信息化·云端课堂|问题&建议：资源存储载体|206更新
30、细细品读，详细分析段落内容，通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。
31、安全的理财，莫过于买国债了，有国家背书，没有风险。国债的利率大于当年银行的定期存款利率。
32、▶ 业务精进·教学理念丨(感悟分享卡)第28期:促进深度学习之思维可视化(6)-板书改良之加强板书注释与标记|2018更新
33、 我把自己“代入”其中，真切感受到了海伦的坚强与不易！我要像她一样多方面拓展自己，勤于学习、实践、与人沟通，从每次遇见中领悟人性与人生…… 这幅思维导图被老师评为“优秀作品”！
34、教学目的：了解思维导图指导记事文章的阅读方法，并从中获得相关知识、方法和感悟。
35、▶业务精进·教学理念丨(感悟分享卡)第32期:重视学习笔记指导之二|209更新
36、 《假如给我三天光明》是部堪称世界名著的自传体回忆录，早就听说海伦.凯勒的名字与她的故事。
37、▶ 业务精进·教学理念丨(感悟分享卡)第31期:复习工作细致化|2013更新
38、观堂少年书房是孩子们严肃阅读、独立思考、自由写作的乐园！
39、对于不太擅长绘画的小伙伴来说，也可以在网络上搜索一些卡通图来作为思维导图的中心图。
40、Ø 如果你有更好的选择投资时，当然可以卖。
41、 一本值得一读再读的好书！那些描写大自然、描写心理、描写海伦如何出生、如何调皮、如何学习、如何战胜困难的细节，莎莉文老师的一生……久久在我的心中回味……
42、▶教学理念·核心素养丨各学科要培养的核心素养
43、 实际上自由，是一种虚无的东西，范围说大些，整个地球都可以是一个监牢。只不过这个监牢比较大，里面的东西比较齐全。要求低些，在一个小花园中奔跑玩耍，也可以称得上“自由”。
44、▶(写给学习者)学法指导·思维打造丨学习经验分享卡016期:关注知识点间的从属关系构建知识一体化
45、后来托尼·巴赞发明了一种发散思维方式，称为思维导图，普及到英国的大学、中小学，进而传播到全世界，现在全球有将近4亿人在使用思维导图学习与工作。
46、▶(写给学习者)学法指导·思维打造丨学习经验分享卡014期:深度学习法宝:思维可视化(4)色彩运用
47、 自由
48、能力培养：在教学中鼓励学生发表独特的感受，发展创新思维。
49、不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
50、后，是金鹅池。这里的钱需要用单独账户管理，只用于长期投资。
51、沈从文的创作风格趋向浪漫主义，要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，一如那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
52、作品常常以第一人称为主人公，这个主人公像中国相声里的主人公一样，扮演各种喜剧性人物。他们大都天真、老实、无知，思想单纯，什么事都一厢情愿，结果常常事与愿违。 马克·吐温用天真老实人做主人公是有意识的。主人公总是怀着某种理想或某种单纯的想法，但在现实中处处碰壁，说明他这个理想是不现实的，行不通的，而他越不明白这一点，就越体现出理想与现实之间的差距。
53、思维导图(又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图)，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思维辅助工具来表达思维的工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。
54、▶教育信息化·云端课堂|问题&建议：课堂纪律监管|2029更新
55、▶云端课堂·未雨绸缪|鹤岗十三中在线教学工作流程图0
56、专业系统地学习过〈思维导图〉课程，并在日常工作及生活中、带导家长课堂及读书会时、且在养育陪伴8岁女儿学习的过程中，一直坚持实践使用思维导图。
57、▶教育信息化·云端课堂|问题&建议：利用国家中小学智慧教育平台等资源开展(双师课堂)|2012更新
58、▶深化教育评价改革丨2“双减”改革的背景与政策实践2丨主讲：张志勇
59、你一定听说过风靡全球的小说《哈利·波特》，但你知道吗？《哈利·波特》中丰富多彩的情节和人物，是作者罗琳用思维导图演绎出来的！
60、人类的思维是无形的，但是我们可以把无形的思维利用思维导图呈现出来，以便我们更加高效地整理思路、解决问题。
61、▶深化教育评价改革丨1“双减”背景下作业的设计、实施和评价丨主讲：王玉萍
62、这，显然大大削弱了作品的批判力量。然而，我们也可以换一个角度来看待汤姆的这种变化.
