一、我放学回家写一组连续的动词
1、耳畔响起珠落玉盘之声，忽大忽小，或清脆或沉重，各不相同。
2、人物描写的方法技巧如下：
3、妈妈下班回家，先打开门，放下她的包袱，然后脱下她的工作服就开始做饭，然后洗菜炒菜。忙乎我们晚餐是辛苦的，所以要的感谢妈妈。
4、一段话里至少出现6个标点
5、学会动词技巧后将修改成：“只见他将球高高地抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
6、方法点拨：要给心理描写加上适当感叹词。
7、小桔灯二部：松山区教育局对面松山一小西侧大地幼儿园四楼
8、他们、我和小明、叔叔叔、阿姨
9、很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
10、雨，你这调皮的小精灵。
11、这时，小红走过来打开雨伞对小刚说：“小刚，我们一起回家吧！”小刚眉开眼笑，说：“谢谢你，小红。”于是小刚和小红同打一把雨伞一起回家。小红一直把小刚送到家门口。小刚再一次说：“太感谢你了，小红。”小红听后乐呵呵地说：“这是应该的，不用客气，同学之间就应该互相帮助。”说完，小红转身继续冒雨赶回家。
12、只见小刚迟迟不肯上楼去直到小红的身影消失。
13、孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
14、沁园春四首远岫晴云图小草青青，小河弯弯，小路长长。蓝天白云下，小鸟飞过。暑色未浓，稻麦已黄。淡淡风中，阵阵歌声，走着几个读书郎。田野上，送走了晚霞，迎来朝阳。留恋小小学堂，教会我从此去远航。虽天涯海角，此情难忘。万般劫难，依旧痴狂。扬起风帆，乘风破浪，再为万世育栋梁。征途上，正如日中天，万丈光芒。。
15、他们看着整整齐齐的书柜，开心地笑了。
16、丹望了望天边，漫不经心地说：“算了，干脆光着脚丫走，正好重温童年!”
17、放学了，我麻利的收拾好书包，很有秩序地走出教室，走到操场上排好队，随着老师的一声口令，跟着路队长唱着歌，兴高采烈的回了家。
18、春天到了，各种各样的花都开了，小明和小红来到公园的草地上栽树。小明铲地挖坑，小红为小数浇水。小树栽好后，飞来两只可爱的小鸟围着小树欢乐地歌唱。
19、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。你好，我放学回到家，脱下鞋子，穿上拖鞋，走到厨房，打开冰箱门，拿出水果，吃了起来。回到了房间，我小心翼翼地放下书包，拿起作业本，写起作业来。所用的动词有：脱下、穿上、走、打开、拿、吃、放下。妈妈下班回到家连续动词的句子如下：
20、学生表达时缺少条理
1、吃完饭后，妈妈在扫地，清理垃圾，小军在帮妈妈擦桌子，妈妈高兴地笑了。
2、在深夜，倾听雨声，得一份淡泊。
3、但好景不长，我看着她的脚，阵阵心酸，脚都打破了，再走会儿，我怕她的脚会流血。
4、猛然，发现思绪飘远，再回头，看雨、听雨、闻雨、触雨，雨已过去。
5、前后内容不连贯(也就是没有顺序)，一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
6、小猫、小狗、小鸡、小鸭、小白兔、大象
7、我放学回家推开家门，把自行车推到车棚，拍打拍打沾滿泥土的衣服，连蹦带跳走到院子里，扯着嗓子高声叫：妈妈，我肚子饿的呱呱叫。一边叫喊，一边用力脱下我沾滿泥土的衣服，使劲抖了抖，扔在了一边水池的盆子里，拧开水龙头，洗干净手脸，把头伸过去，咕嘟丶咕嘟喝了好几口水，咳咳，咳咳，一不小心被水呛到，憋的脸通红，两眼泪汪汪。
8、遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
9、文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字灵动丰富起来。
10、天也渐渐黑下来，乌云笼罩。
11、动词(词典)(语)verb;v.;(例句)这个词是由一个介词和一个动词复合而成的。Thewordiscompoundedofaprepositionandaverb.
12、蚂蚁爬了过去，张开嘴，轻轻地叼着一个蚁卵，摇晃着脑袋地向蚁洞外走去。
13、他真是个好孩子！
14、小桔灯一部：红山区实验中学斜对面昭乌达小区西门左侧二楼。
15、对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“”想一想。看过学生习作，三号网蒋老师发现出现频率高的字眼包括“很，”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
16、“……在……”如：同学们在操场上做游戏。
17、什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？
18、我好奇，想看一下蟋蟀是不是跟书上说的一样。于是，我听着叫声便开始寻找它的住宅。我找着找着，突然找到了一个小洞穴。我量了量，果然，是一指宽。我往深处一看，结果里面堆满了土，原来不是它的住宅呀！
19、放学后，小军和妈妈一起回家，路上一位老奶奶不小心摔倒了，她买的橘子撒了一地。妈妈连忙扶起了老奶奶，小军把掉在地上的橘子捡进了篮子里。后，他和妈妈一起送老奶奶回家。
20、下午放学后，同学们如离玄的箭一样冲出教室，叽叽喳喳地走在路上，像一群小麻雀，蹦蹦跳跳的，就像自己的家门奔去，或者，奔向来接自己的爸爸妈妈
1、新闻报道的方式也别出心裁，把历史镜头、现实镜头连续播映，把赛场内的比赛和赛场外的活动同时报道，使人耳目一新。
2、读音：英(ˈɑ:ftə sku:l) 美(ˈæftɚ skul)
3、云外教，跟世界各地的2000+专业外教学英语；
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5、adv. 放学后; 课余; 课外; 校外;
6、不会正确使用标点符号
7、提分王，适合初高中学生，智能提分；
8、我高高兴兴地回家去。
9、文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
10、分析原因先，是什么原因导致他不回家，有了原因，对症下药，是否该疏导，还是家人应该做些改变，让他觉得假是个可以依靠，有温暖的地方
11、一天，阳光明媚。妈妈下班回到家，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服，只见妈妈大汗淋漓，衣服都湿了。我看见妈妈很累，连忙倒了一杯谁送到妈妈面前说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧！”妈妈接过送手中的水杯，笑着对我说：“真是个懂事的好孩子，这是一杯孝心水啊！”于是，我和妈妈都开心地笑了。
12、放学后我带孩子们去公园野餐。
13、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。
14、晚上，爸爸坐在椅子上看报纸。小明端着一杯热腾腾地茶给爸爸喝，爸爸高兴地笑了。
15、一只兔子白天铲地，晚上播种。从早忙到晚，给小树浇水。到了收获的季节，小兔高高兴兴地用小车来运又大又绿的白菜。
16、今天是星期风和日丽，阳光明媚。同学们穿着漂亮的校服，戴着鲜艳的红领巾来到操场上参加升国旗仪式。升旗手捧着五星红旗，昂首挺胸地走上旗台，“升旗，敬礼”听到口令后，全体同学都“唰”的一下把手举起来，看着升起的国旗，我想：我一定要好好学习，天天向上，长大做一个有用的人。
17、妈妈下班回家后，换好了鞋子，把书包挂在架子上，走到厨房，倒了一杯水，移到嘴边，喝了一口水，然后走了过来。
18、唉，黄惟伊输了，只得了第四名，我真为她感到惋惜。从她的失败中我也体会到凡事都要努力去做，轻松对待，千万不能紧张，给自己太大的压力，往往会成为成功的绊脚石。
19、只见她踮起脚尖，猛地向前一冲，快到跳杆时，双脚重重地蹬了一下，轻快地从跳杆上跳了过去。
20、春天到了，小军站在河边，听着河水解冻后哗哗的声音，看着水中的鱼儿欢快地在水面跳来跳去。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、用动词写放学回家
1、白白胖胖的、羽毛雪白雪白的
2、他在摘了破手套，两只手冻的几乎没有知觉，他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵，他的手也被蹭破了。
3、方法点拨：一个动词转瞬变成六七个，文字灵动丰富起来。
4、“天街小雨润如酥”，雨是细腻的；“沾衣欲湿杏花雨”，雨是飘逸的；“夜来风雨声”，雨是坚强的。
5、一丝一毫看得准，融入生活来想象。
6、能力训练：用几句话的描写来体现冷。
7、结果怎样或心情如何(结果)
8、☞孩子学习写作一般要走过4个阶段：
9、对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“”想一想。看过学生习作，蒋老师发现出现频率高的字眼包括“很，”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
10、======关于我们=======
11、心理想法和语言，二者一样不能丢。
12、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；
13、技巧训练：她很美或者他很帅……
14、我与丹约好，放学一起回家。想到这儿，我既兴奋又紧张。
15、让孩子比较以下三句话。
16、小桔灯十部：松山区松山二小天王国际E座三楼
17、中考那年，我考取了一个不错的分数，更重要的是，我的英语成绩是112分。手里紧紧攥着成绩单的我，整颗心一下子透亮起来，一种想在夏风里大声欢叫的冲动，让我有说不出的畅快！放眼远望，阳光明媚，碧空如洗，周边的一切都让人赏心悦目。
18、一看环境和人物，二看动作和表情。
19、我把地上的稻草扫到了两边，地面露了出来，之后我把帐篷支了起来，一不留意把水瓶弄到了地上，水撒在了地上。我把帐篷的边边角角系好，骑着马看了看环境，倒也算清净。然后把马拉了回来，拴在了树上。周围突然静了下来，罩在灰蒙蒙的雾中。
20、经指导后改成这样：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
【axxzhouaxxyyflongdd】五、放学回家连续动词的句子
1、方法点拨：把这种情景下，各种事物的表现描述出来。
2、首先……接着……然后……后……
3、“放学”的英语说法是：leave school、after school
4、“……心想……”如：我心想：“我们班一定要得第一呀！”
5、孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
6、比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
7、她无言以对，只好上了我的背……
8、晚上、星期天、周末、春天来了
9、英文翻译：I took the kids for a picnic in the park after school.
10、传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
11、这时，丹看见一块石头，轻轻地把它踢到河里，河面上起着一圈又一圈的浪花。
12、夏日炎炎，小红来到爷爷的瓜地，一边大口大口地吃着又大又甜的西瓜，一边高兴地看着满地碧绿的大西瓜。
13、妈妈下班回家后，走到我的身边，拍了一下我的肩膀，然后弯下腰，轻轻的说，今天学得怎么样。
14、“……看见……”如：我看见他把地上的纸捡了起来。
15、小桔灯三部：新城区水榭花都B区松山三小西侧50米一楼
16、动作描写(行动描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：他迈着步子，踏步向前进。
17、“我要冲进实验班”这个念头不时冒出来拉扯着我，曾经的遗憾与不甘，都化作内心的春雨，那里草木葱茏，一片繁盛。
18、“……被……”如：小明没写完作业被老师批评了。
19、应xx学校要求，就你校在校学生xxx放学后，问题特此说明如下：学校放学后，仅仅就学生在未离校的情况下遭受到的人身损害，和负责。学校未经许可，不得私自让人进入学校接送学生，如因此发生意外，学校应对此负责。因我没有时间接送学生XXX，故除以上两点外的，在学生已经离开学校大门后一应事故，由我自行承担。
20、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
