一、积极向上的笑话五年级下册
1、比如，“词句段运用”所选的例句和段落，大多出自《手指》一文，可在教学该课时，穿插进行“词句段运用”的指导;也可以在教学语文园地时，先引导学生简单回顾之前的学习体会，再完成“词句段运用”的学习。
2、尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
3、部编版五年级下册《语文园地二》
4、谷雨春光好，在这个特殊的日子，有幸走进美丽的行知小学，参加五校联盟的语文教研活动，本次教研的主题是口语交际，是语文老师教学中的难点。
5、只要是石头，它就不会在任何地方发光。
6、戳上面蓝字会课堂关注我们哦！
7、B．报纸、杂志上看到的
8、电子教案|部编版小学语文五年级下册第四单元《语文园地四》教学设计(带反思)
9、我和朋友走到分岔路口，我们以歌作别：“我送你离开，千里之外。”于是，“千里之外”就走了。
10、胖胖……灵敏了。脸蛋半白半黑形容不恰当，数量词运用不当，像扇子似的耳朵比喻不恰当。
11、部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》
12、我在火锅店吃饱喝足，连着抽好几根烟！刚准备起身结账，手里烟头掉进汤里！服务员给我后排食客加菜，刚好路过我这桌！这才发现服务员居然是我前女友！看着汤里烟头，她心中顿时明白了一切！她鄙夷地看我一眼，朝收银台吼道:老板娘，有人想吃霸王餐…
13、互相交流，了解笑话。
14、《童年的发现》引导学生感受童年时的“我”求知若渴、想象大胆、幽默风趣的特征。让学生通过默读课文了解作者童年的发现是什么？大体上经历了哪些阶段？通过阅读，学生基本上弄懂了这几个问题，教师相机点拨，引导学生感受童年时的“我”求知若渴、想象大胆、幽默风趣的特征。此时，学生已经对文章内容有了一定的理解，自由分享自己感到有趣的句子。
15、生1：我喜欢《烤牛筋》的笑话，因为我看到他这个笑话是有反转的笑话，考牛津说明这位同学好有志向，后来听说还要烤面筋，烤板筋，烤鸡翅以及他配有的动作就把我给逗笑了。引导：还有谁想说说？
16、部编版五年级下册第4课《梅花魂》
17、今天行知小学的学生也展示了自身超的一面，课堂中孩子们思路清晰，表达清楚，姿态落落大方，给我留下了深刻的印象！
18、回顾青年时代，我失去了许多宝贵的东西。但是我并不难过，因为我知道我将来会损失更多。
19、天塌下来，有个高的人帮你扛着，可是你能，天塌下来的时候，个儿高的人没在弯腰吗?之后，还不是得靠自己!
20、要熟记笑话的内容。
1、当同学在讲笑话时，下面不正确的行为是()
2、判断。对的打“√”，错的打“×”。
3、老师评语：你到底有几个爸爸呀？
4、我有位家境一般的朋友，一直觉得如果自己有钱一定会更幸福。后来他妈做婴幼教育发财了。快十年后我见他，问：现在你倒是有钱了，你真的幸福吗？他回答：爽翻啦！我默默地走开了。
5、(3)讲的时候，你觉得好笑的地方，可以大胆地笑出来。()
6、有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”。
7、引导学生联系自己的生活经验，通过交流了解笑话的来源和讲笑话的技巧，为后面更好地进行口语交际奠定了基础。
8、教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。(板书课题：口语交际——我们都来讲笑话)学生齐读课题
9、(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√
10、电子教案|部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计(带反思)
11、五年级下册第八单元解读与教学建议
12、掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
13、一同学写：我个子高高的，脑袋上长着黑油油的头发，胖胖的脸蛋半白半黑，一个眉毛下长着两个大大的眼睛，像扇子似的耳朵可灵敏了。
14、第14课《刷子李》图文讲解
15、我专门的统计了下，整堂课上孩子们大大小小的笑达到30多次(回看孩子们欢笑时刻视频集锦)。
16、体育课，结果数学老师走进来说：“体育老师生病了，这节课上数学。”同学们唉声叹气。就在这时，体育老师独特的嚎叫在门外响起：“五年一班的都死绝了吗？一个人都没有！”他打开门，看到数学老师，惊讶的说：“难到今天我又生病了？”
17、有在家的，也有不在家的不是
18、总结：她刚才搜集的这个笑话不仅风趣幽默而且具有讽刺意味，我们在哄然大笑的同时还引发我们思考，起到了教育作用。同学们像刚才我们搜集的那些充满智慧，不取笑挖苦别人的身体缺陷，而且能给我们正能量的笑话都是积极向上的好笑话。
19、引导：你说得很好，让身材比较特殊的人有点不舒服。同学们，像刚才有些挖苦、取笑别人身体缺陷的话语，我们可不能当做笑话来讲。
20、部编版五年级下册第1课《古诗三首》
1、老师先给同学们讲个笑话，我有个朋友名字叫王莉婷，这个笑话就是她发生在生活中的一件趣事。有一天，她开车去商场，刚驶入停车场就听见停车场的保安对她喊：“王莉婷！王莉婷！”，朋友很纳闷，连忙停下车，摇下车窗，探出头来：“哎？大爷你怎么知道我名字？”。谁曾想这大爷气喘吁吁地跑过来对她说：“谁知道你名字呀！我是叫你往里停！往里停！你怎么把车停这了。”(学生们哈哈大笑)。同学们笑得很开心，笑话就像生活中的调味品，给我们带来了很多的快乐。这节课我们一起上节口语交际课：《我们都来讲笑话》。齐读课题：我们都来讲笑话。
2、生(2)评价：讲得好，但是有点紧张，我认为可以放松一下，去掉重复的口语习惯就更好了。
3、小明不会说话，他爸爸妈妈让他出去学话，走啊走啊，看到一栋楼房要塌了，楼房里的人大喊：“楼房要塌了，快跑啊！”
4、首先是王珊老师带来的五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》。课前学生精彩的脱口秀展示，为课堂活跃了气氛。接着王老师让学生拿出自主收集的笑话单，教会学生收集合适的笑话。然后让学生找到讲笑话要注意的要点，通过视频让学生关注人物的语气、动作、神态，引导学生试讲并自主改进。后举行班级笑话大会，选取的学生上台展示，评选出“幽默大王”和“佳听众”。整节课目标明确，问题清晰，学生也得到了充分的展示。
5、小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”
6、生3：从前，有一位财主，他不识字，便请了一位老师来教他儿子识字。老师教他写字，写上一划时，老师告诉他这是“一”字；写上二划时，告诉他这是“二”字，三划就是“三”字。财主的儿子听了。扔下笔高兴地跳起来说：“识字很简单，何必邀请老师呢！”财主听从儿子的话，就把老师辞退了。隔了几天，财主请了一位姓万的朋友来家吃饭，叫儿子写个请柬。财主的儿子一早就动笔写，大半天还没有写完。财主着急得很，就接连去催他。财主的儿子很不耐烦地嘟囔着说：“姓啥不好，偏偏要姓万，我从早上到现在，才写五百划哩。”
7、我们也跟着同学一起开心，一起感受孩子们成长的快乐。学生的笑，幽默与智慧并存，学生是课堂的主人，学生在课堂上的变化与成长，是衡量一堂课好坏的重要标准。本节课之所以有这样的效果，我以为：首先得益于老师遵循学生认知规律，学习规律，围绕讲笑话这一学习内容进行的层层推进、环环相扣的系列化教学活动，这些活动而且是有整体性的。课前，学生是借助学习任务单搜集笑话。
8、老师：作业为什么没做呢？
9、课堂永远是一门艺术，让我们共同努力去浇灌这倾听之花，让他们能更好地散发迷人的芳香！
10、这段视频足以说明同学们在课堂上自信，乐于表达。高年级口语交际的核心是交际，一方的话语传递出来被理解，被反馈，重新组织后再传递，进而形成交织的信息网。本节课无论是师生交际，还是生生交际，都对讲好笑话，用心倾听起到了积极的助推作用。如在讲笑话过程中讲述者讲完后，评价者都是先对讲述着优点给予肯定，然后给出可以改进的具体建议。讲述者接纳并消化了评价者的建议，再讲出来的笑话也就更加生动、更加吸引人，让同学们笑得前仰后合。
11、结果班上的一个同学自告奋勇的起来说了“妈妈说我们家的地得拖了！
12、“知行合一联生活”~口语交际是学生生活能力、沟通能力、展现情商的基础。今天两节课，能从生活中来，创设真实贴近学生生活实际的情境，消除学生对学习内容的陌生感，以口语交际课搭建师生、生生平等对话、真情交流的平台，为学生提供习得，提升，累加口语交际能力的新起点，继而走出课堂在生活中运用这些方法进行广泛的交流与分享，在一次次的实践中提升能力。在雷明老师的这节课上，学生特别想了解李校长是如何成为学霸的，想继续了解周书记童年的生活，我们应该保护孩子这种乐于交际的积极性，课下应该与孩子继续交流，让他们真正将课上所学用的知识运用到日常生活中。
13、洛龙区西高明德小学张鸣鸣
14、男生带着女友散步，路过餐馆。女友赞叹道：真香啊！囊中羞涩的男生很绅士的说：如果你喜欢，我们再从饭馆门前走一次。
15、组内交流，讲好笑话
16、由表可知，进入高年级，学生的抽象思维能力逐步发展，生活空间进一步扩大，口语交际能力进一步提高了。较之于中低年级，从内容上看，高年级教学内容更加广泛，涉及到了一些独特的口语交际技能训练的类型，如讲笑话、劝说、演讲、演课本剧、讨论或辩论、朗诵等等。从口语交际技能上看，提出了有条理、语气语调适当等要求。从情感态度上看，提出了与人交流能尊重理解对方、注意语言美以及注意不文明语言的要求。只有掌握了口语交际目标发展的特点，才能使教学有的放矢，更具针对性。那么《我们都来讲笑话》是统编语文教科书五年级下册第七单元口语交际的内容，该教学内容与该单元的人文主题“风趣和幽默”是智慧的闪现，以及这个单元中语文要素是感受课文风趣的语言，它们之间有着内在的联系。
17、本次口语交际的内容是()
18、创设真实情境生成交际智慧
19、生2：这位老师讲笑话的时候，把笑话中人物的语气区分开了，如：“嘴张不开”表示疼得很厉害，小李则很想知道他到底怎么了，疑惑的语气。
20、生2：小明申请参加体操比赛，队长看了他一眼说：“就你？我们都是祖国的花朵，你怎么长成了多肉啊！”
【axxzhouaxxyyflongdd】四、积极向上的笑话五年级下册10字
1、把准备好的笑话熟记下来，讲的时候注意表现出笑话中人物的神情和语气，要沉得住气，自己不要笑场。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
2、此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲笑话的方法和技巧。
3、我们来看，笑话高手讲笑话配合上了语气、神态和动作，使得笑话听起来特别有意思。课本上呢，也给我们列出讲笑话要注意的要点，我们可以把它叫作“笑话秘诀”。现在就请同学们拿出课本念，圈出关键词寻找讲笑话的秘诀。谁来说说你找到了哪些秘诀？
4、生自评：我会虚心接受你们的建议，把笑话讲得更好。
5、我发现没有任何一个煤矿工人，靠挖煤多又快当上了煤老板。
6、部编版五年级下册第7课《猴王出世》
7、一天上语文课老师叫用“的，地，得”三个字造句
8、这个时候的笑不仅来源于笑话内容，更多的是讲述者的声调、语气、神态甚至是动作等等，让同学开心的笑出声来。
9、公交车上，儿子问爸爸：爸爸，什么时候到公园啊?爸爸说：车停了就到了!儿子又问：车什么时候停啊?爸爸看看司机回答：到了公园，车就停了。
10、电子教案|部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计(带反思)
11、他造了个句子是：我上课的时候一会儿唱歌，一会儿跳舞。
12、讲笑话有什么技巧
13、(3)推举一名同学参加班级展示，共同提出改进建议。
14、语文教学我们一直在路上。
15、(1)小组内成员依次讲笑话，注意用上秘诀。
16、在许多情况下，乐观和良好的语言是没有用的。
17、第二节是雷明老师执教的《走进他们的童年岁月》。整节课上，雷老师用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情，友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控课堂，使学生如沐春风。本节课，学生说的欲望高，听的同学也十分认真，雷老师鼓励学生大胆进行采访，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
18、(2)选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。
19、生(2)评价：笑话挺好笑的，但语气太平淡了，人物没有分清所以显得不那么好笑。引导：有什么建议吗？生：比如大爷语气更像老人一点。
20、现在就请同学们按照我们刚才交流的标准再筛选你搜集的笑话，在积极向上的好笑话旁边打上对号，分享好的笑话。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、积极向上的笑话五年级下册简短
1、这节《走进他们的童年岁月》，雷老师依旧地做了教学的引导者，善于适时抛出问题，及时小结，使教学环节清晰流畅。雷老师引导孩子们“根据提问对象提出恰当的问题”，在提问之前先列一个提纲，尤其注意问题的价值性！有了明确的规定和提示，孩子们自然掌握了提问的方法为下一步的采访做足了准备！每个环节雷老师都注重对学生进行多样的评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程，让学生学会倾听。整节课营造民主、宽容、和谐的交际氛围,在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高了学生的口语交际能力，培养了良好的听说习惯。
2、正因为课堂是一门遗憾的艺术，所以给我们研究带来了无限的魅力，相信通过我们所有同行，通过所有热爱小学语文老师的共同努力，去深入探索研究口语交际教学的规律，不断总结口语交际教学的经验，我们口语交际课堂教学的质量会越来越高，学生口语交际水平也是越来越高。
3、本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画:一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅讽刺了社会上无视规则、不遵守社会公德的人。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
4、我有一个朋友，几年前不再抱怨或抱怨，而开始努力改变自己。迄今为止，他的物质生活和精神状态尚未改良。
5、课本中给了我们一些讲笑话的秘诀，知道了秘诀，我们就掌握了讲笑话的要点，那现在我们就用上秘诀，来试着和你的同伴讲一个笑话。讲完以后一定要根据“秘诀”互相提出建议，再来讲讲，让他讲得更好一点。(小组练习)
6、一个往车上装垃圾的工人小学生，或许对于世界，你是一个人；但对于我，你就是全世界。你在时，你是一切，你不在时，一切是你。
7、口语交际的教学，需要充足时间作准备。
8、“师生对话需本真”~与学生真正的交流，用心倾听学生的发言，引导学生大胆说出心中真实的想法，敢于提出自己不同的想法……真实地展现课堂流程，摒弃那种事先排练过的表演性的课堂，真正以学生为本，想学生所想。雷明老师的这节课是五年级下册第一单元的口语交际，五年级的学生早就学过了，为了展现真实的课堂，雷明老师用四年级学生来上了这节课，让课堂真实地发生，师生真诚的交流，及时捕捉课堂上新的生成点，顺势引导，而又巧妙。
9、我有一个普通的家庭朋友，他总是认为钱让我快乐。此后，母亲得到了儿童早期教育的祝福。差不多十年后，我遇到了他，问：你现在有钱吗，你真的快乐吗？他回答：双帆！我默默离开。
10、语文课程标准强调指出，小学阶段应“规范学生的口头
11、第12课《清贫》图文讲解
12、听王老师一说也引发了我的共鸣，老师在课上关于教学资源确实处理的好，有精心预设准备的资源，也有在课堂上生成的资源，都捕捉到而且做了积极的引导。而且这种生成的资源往往是有效的，对学生学习帮助是大的。当然本节课还有另外一个特点，那就是教学方式方法多样，课堂上既有学生自主的学习也有学生的合作学习，既有文字阅读也是音像阅读，既有自主讲演实践，也有真实情境的伙伴交接，学习活动方式多种多样。关于真实情境的口语交际实践，老师有时通过引导创设交际情境，自然。如讲笑话给同学听、找出讲笑话高手，设计专门的精彩活动，创设交际情境，学生在情境中记录了真实的状态，乐说善听，积极表达发表观点。
13、小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。
14、(1)要把笑话内容熟记下来。
15、只有能力强的人才被视为纯技术人员，并且Gakkai的社交聚会被认为没有真正的知识。因此，一个单元中重要的是关系。
16、生评价：这位同学收集的笑话虽然好笑，但却讽刺了一些长得胖的人，这种方式很不友好。
17、《杨氏之子》一文，在对全篇文章大意理解的基础上，让学生来分享自己感到有趣的地方，并尝试说明为何有趣。这一环节实际指向的是体会人物对话，与课后题相关联，引导学生理解人物对话的有趣正是因为运用了“谐音”。
18、(2)讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
19、今天很荣幸听了北二分雷明老师讲授的新教材人教部编版小学语文五年级下册第一单元的口语交际《走进他们的童年岁月》，对这节课，我感受颇深，受益匪浅，下面就谈谈自己的浅薄看法。
20、男子坦然答道：“老师，我杀的是公鸡！”
