一、用我放学回到家写一组连续的动作
1、今天继续推荐阅读纪强先生的回忆文章：
2、如果前提是学校回到家只需要走一条道路的话，那要看学校的大门朝向是哪了。如果朝向是南的话，就直接往南。如果朝向北的话，需要绕行到东面或西面然后再向南。
3、平常放学我总在小区逗留一会儿才肯回家，可自从“他”来到我家以后，一放学，我就箭一般直冲回家，扔下书包就掀开琴盖弹奏上一曲。吃完饭、做完作业，我总是立刻坐到琴前，让一曲曲美妙的音乐从我手下流淌而出。平常不弹奏时，我也总是将他擦拭的一尘不染，妈妈还总取笑我，说我的脸都没钢琴干净。那必须的，我长大以后可是要成为像朗朗、李云迪那样的钢琴大师呢！
4、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。
5、一连串的动作，有序展开，错落有致，犹如一连串的音符，连接成一首优美乐曲。如：只见他，猫下腰，篮球在他的手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜转着，寻找突围的机会。忽然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲，冲破了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了蓝筐里。
6、不过，我也跟他“反目成仇”过。
7、放学后，我回到家从衣兜里掏出钥匙，打开家门，转身关好门，换好拖鞋，走进书房，放下书包，坐在椅子上，准备开始写家庭作业。
8、(1)可以开门见山，直接引出；
9、动作描写(行动描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：他迈着步子，踏步向前进。
10、每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。
11、使用适当的词语修饰动作，使用比喻、拟人、夸张等修辞方法，可以增强动作的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如：小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
12、杨时回到南方传播程氏理学，且形成学派，世称“龟山先生”。
13、车胤孙敬、苏秦匡衡李白杨时吕蒙祖逖薛谭
14、我放学回家后见到妈妈在弯着腰收拾房间，她仔细的打扫着房间的每一个角落。每到一个角落她都会停下来慢慢仔细的清理，生怕落下一点灰尘。她时而弯腰下蹲，时而起身站立，每个动作都是那么的娴熟。妈妈收拾的是那么的认真，以至于我回来了她都不知道。望着妈妈忙碌的身影我的眼睛湿润了。妈妈为了这个家付出了太多，而我却总是惹妈妈生气。我心中暗暗下定决心以后一定要做一个听话的好孩子，听妈妈的话，而且我也要学会分担家里的家务事不让妈妈再那么操劳。
15、读音：fàngxià。
16、(2)一点规矩也没有！这节课就不上美术课了！
17、|第46章：意外重逢|第46章：意外重逢(全文版)
18、|第26章：科学狂人|第26章：科学狂人(全文版)|第25章：袒露心声|第25章：袒露心声(全文版)
19、第四单元复习：知识点+测试题
20、操场上，有的孩子在跳绳；有的孩子在跑步；有的孩子在打篮球；还有的孩子在踢足球；这里充满了孩子们的欢笑。
1、意思：动作，穿上衣服及鞋子。
2、动词通常充当句子的谓语或后接描述性补语充当谓语中心，表示主语的动作、存在、变化，或主语对宾语的动作，态度。如“他来了。”
3、故事：东汉时，孙敬，孜孜不倦勤奋好学，为了防止打盹(瞌睡)，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，战国时期的苏秦，由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
4、(2)可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。
5、瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼里正是她的可爱之处！
6、|第38章：大海落泪|第38章：大海落泪(全文版)
7、|第三章：偶遇女王|第三章：偶遇女王(全文版)
8、点评：小作者先描写了妈妈的外貌，给人一种精明干练的印象，然后列举一些妈妈犯迷糊的事情，接着通过一个具体的事例把妈妈犯迷糊的特点表现了出来。这样，习作不仅结构清晰，而且通过前后对比带来的反差让人对妈妈的“迷糊”印象更加深刻。结尾再次点题，并表达自己对妈妈的爱。
9、|第34章：怪物校园|第34章：怪物校园(全文版)
10、天也渐渐黑下来，乌云笼罩。
11、|第44章：小古解惑|第44章：小古解惑(全文版)
12、故事：李白小的时候很聪明，贪玩。一天，他来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在吃力地磨着铁杵。李白觉得很奇怪问：“老婆婆您在干什么？”老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白吃了一惊问：“这个铁杵几年才能磨完？”老婆婆说“只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”李白听了从此坚持刻苦学习，成了中国一位大诗人。
13、|第43章：露出马脚|第43章：露出马脚(全文版)
14、他在摘了破手套，两只手冻的几乎没有知觉，他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵，他的手也被蹭破了。
15、一只狡猾狐狸猛地钻出来，叼起一只鸡，夹着尾巴逃走了。
16、|第37章：弄巧成拙|第37章：弄巧成拙(全文版)
17、看了我的描述，你一定觉得我的妈妈是个很精明的人。哈哈，那你就被她的外表骗了。其实我的妈妈常常犯迷糊。有时候，她把米洗好了放进电饭煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才发现电饭煲里的米还没开始煮；有时候，她早上急急忙忙地出门上班，过了几分钟，又听见她“咚咚咚”往回跑的声音，不用说，肯定又有什么东西忘带了。
18、这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦的读书，和锲而不舍的学习，终成就了自己的梦想。
19、胜人者有力，自胜者强。——《老子》
20、(照应开头式)随着时间的流逝，许多记忆都已经渐渐模糊，但我能时常回想起那个穿红背心的男孩，他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。(选自《那个男孩》)
1、这些词语都可以用来描述人的品质、心情，表示人物的心理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运用。
2、示例：仪表堂堂眉清目秀亭亭玉立
3、“托物言志就是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。你们记得不记得咱们学过的《落花生》，就是通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面的人。”雨卿离解释道。
4、(3)可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。
5、借物抒情有真意托物只为来言志
6、综合性学习《汉字真有趣》讲解+资料
7、我们在写人物时，为了达到令人震撼的果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
8、意思：放在一边或放弃；从较高位置降到较低位置。
9、只见他手腕轻轻一抖，锅里的食物随着他的手，有节奏地翻滚起来，越翻越高。然后，他把炒勺猛地一颠，锅被举到半空中，火苗“轰”的一下蹿得老高。后，他把一个生鸡蛋轻轻一磕、打散，均匀地倒进锅里，再一翻、一颠、一捞，一份香喷喷的炒米粉就做成了，那手艺真绝！
10、|第16章：性情大变|第16章：性情大变(全文版)
11、特定动作，只会在特定场合产生，特定场合产生的动作往往具有不可替代性，能展现人物的性格特征。如：《守财奴》中的资产阶级暴发户箍桶匠葛朗台，他在弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。这一“抓”，送了暴发户的老命，也使守财奴至死不改的贪婪本性得到充分的体现。
12、妈妈下班回到家，立刻脱下工作服，围上围裙，开始做饭，后叫我们吃饭。
13、|第21章：往日重现|第21章：往日重现(全文版)
14、|第19章：心事重重|第19章：心事重重(全文版)
15、我向丹提起这场梦。一路上，我们都在谈论。
16、含义：在形容家贫而刻苦读书。
17、|第17章：大打出手|第17章：大打出手(全文版)
18、慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
19、肖像描写(外貌描写)：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
20、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、我放学回到家写一个含有连续动作的句子
1、助动词是一系列协助实义动词构成语法功能的动词。在英语中被助动词“协助”的实义动词要使用非限定结构。汉语只使用助词协助完成动词的时态，语态，语气。其间包含情态动词(情态助动词)。
2、“这下我知道怎么写了，谢谢啊！”王大海冲李汶泽抱拳感谢，便低头写了起来。
3、第13课《人物描写一组》讲解+练习
4、|第41章：带你爬山|第41章：带你爬山(全文版)
5、我拿出一个苹果，先用清水洗那干净，再削掉果皮，后吃掉。
6、看着“贪吃强”这样子，他妈妈可真是哭笑不得。
7、下午放学回家写连续动词，比如
8、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
9、不远处原本站着的小女孩，弯下腰，将编好号码的标签贴在椅背上，为了醒目又用记号笔在下面划了一道。
10、下午妈妈下班回家，把东西放下，换了拖鞋，有快步走进厨房，系上围裙，洗了一下手，开始做起晚饭。
11、心急如焚：心里急得像着了火一样。形容着急。
12、我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
13、她无言以对，只好上了我的背……
14、未来的路还很长，我将继续用他演奏我的“人生之曲”。
15、如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。他是一个严厉的人。
16、你要是每天晚上从我家门口经过，总会听到阵阵钢琴声，时而舒缓、时而激昂。没错，那是我在弹钢琴。钢琴就是我的“大宝贝”。
17、语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳地说：“对不起，老师，我错了。”
18、意思：在一个范围里，从一处走到另一处。
19、|第12章：密室逃生|第12章：密室逃生(全文版)
20、⑤临危不惧⑥锲而不舍⑦焦躁不安
【axxzhouaxxyyflongdd】五、放学回家的我写一组连续的动作
1、口语交际《走进他们的童年岁月》讲解+练习
2、|第56章：暗中保护|第56章：暗中保护(全文版)
3、|第57章：营救行动|第57章：营救行动(全文版)
4、油供他晚上读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
5、老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。
6、|第15章：地下王宫|第15章：地下王宫(全文版)
7、不会是在学校有什么不愉快的事情吧，然后让他怕了不敢出门？？这个多注意哦，电视上出现的幼儿园老师怎么怎么样的太多啦。希望可以帮到你。望采纳，谢谢
8、于是她光着脚丫走着，我轻轻地扶着她。
9、我的妈妈留着一头清爽洒脱的短发，有一双清澈的眼睛，鼻梁上架着一副银边眼镜，再往下就是一张能说会道的嘴了。妈妈个子不高，体型偏瘦，走起路来像一阵风似的。
10、心如刀割怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚
11、当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并和她一起去那条街找“贪吃强”。当我们找到“贪吃强”时，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。他已经吃得满嘴都是油，肚子溜圆儿了！
12、(1)可以用自然收尾的方式来结尾；
13、程门立雪()手不释卷()
14、例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
15、天(即自然)的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。下句是“地势坤，君子以厚德载物。”
16、含义：旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
17、“啊？”王大海一声哀嚎。
18、含义：手中的书舍不得放下。形容勤学不倦。
19、这时，丹看见一块石头，轻轻地把它踢到河里，河面上起着一圈又一圈的浪花。
20、|第八章：大海解谜|第八章：大海解谜(全文版)
