津津有味造句一年级简单
1、津津有味造句一百字
(1)、平时小明不爱讲话，可谈起语文，他便说的津津有味，头头是道。
(2)、( )然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。
(3)、课堂观摩结束后，学校结合一年级年龄段孩子的习惯特点，并从心理学的角度，教导家长们如何引导孩子、教育孩子，与学校一起培养学生，让家长们受益匪浅。
(4)、王教授的演讲十分精彩，让在场人士听得津津有味，欲罢不能。
(5)、假如我变成了一把雨伞，在雨天一定为你遮风挡雨;假如我变成了一顿佳肴，在你饥饿的时候一定让你吃的津津有味，假如我变成了一本书，一定让你在知识的海洋里畅游无阻;假如。
(6)、写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红彤彤”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。
(7)、( )不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。
(8)、在车上导游姐姐那滔滔不绝的介绍让我们听得津津有味。
(9)、( )小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”
(10)、街头到处张灯结彩，气球彩旗飘扬，还有众多的盛装游行以及高跷队伍不时穿过。成千上万来自世界各地的群众们津津有味的在街边观看。
(11)、津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 汉·王褒《洞箫赋》：“哀悁悁之可怀兮，良醰醰而有味。”
(12)、睡——醒 进——出快——慢 升高——降低 好久——瞬间 许多——极少
(13)、(译文)：好的文章越读越觉得津津有味，可见善于推理立论的文章胜过令人感到美好的文章。
(14)、虽然只是一些粗茶淡饭，李先生依然津津有味地吃著。
(15)、_____________长得________________。
(16)、或“谁在……谁在……谁在……”的句式来写。
(17)、“哦，真是太好了……”句子中的省略号的作用是 (省略其他想象的内容)
(18)、(流光溢彩)的画页 (如饥似渴)的少年 (花纹驳杂)的石墙
(19)、妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。
(20)、小明已饿得饥不择食，任何食物都吃得津津有味。
2、津津有味造句子10个字以上
(1)、躺(躺下)蜜(甜蜜)剃(剃头)玲(玲珑)诸(诸侯)
(2)、小明已饿得饥不择食，任何食物都吃得津津有味。
(3)、人烟稀少→车水马龙 漂亮→丑陋 满意→不满
(4)、仿写：要是能提前回来，就能赶在下雨前到家。
(5)、这些词汇，会让孩子失去语言个性。家长要做的是在孩子写话起步时，呵护孩子的灵性。比如写嘴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就把自己吹到月亮上；妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。
(6)、感激~感动 恍然大悟~幡然醒悟 伟大~雄伟
(7)、项(项目) 抹(抹除) 得(得到) 闭(关闭)
(8)、很显现，这是一篇爱护益鸟的看图写话，那么怎么写呢？
(9)、利落干练的张琴老师以典型例题回顾前堂要点作为开端，在预热班级氛围、调动同学情绪后，迅速转入了“趣味解题”环节。从火柴棒摆正方形、三角形的简单例子讲起，结合同学的动手尝试，层层递进，循循诱导，引入需要总结规律、推导公式后方可获得结果的复杂问题，带领同学们一步步地从感性认识，递进到理性思考。这对于7岁的孩子着实不容易，跃跃欲试者有之，踌躇迷茫者有之，当你看到伴着老师的举一反班级里呼应的同学越来越多，你会更深切地体会明珠“和智慧一起幸福成长”的办学铭言。
(10)、(4)“桑桑”更有趣了，它头朝地，屁股朝天，正津津有味地舔着碗里的残汤剩饭。我把头凑过去一看，那碗被舔得几乎不用洗了。
(11)、写话干巴巴几句怎么办？陈老师的建议是，让人物说话。记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。上来就说，太简单粗暴。加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”。
(12)、在车上导游姐姐那滔滔不绝的介绍让我们听得津津有味。
(13)、他津津有味地看着新买的书,连时间都忘了。共2页:12下一页。
(14)、一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
(15)、这个句子的句式就是：他看见……着尾巴，在哪里……来……去。
(16)、广西巡抚潘鼎新正躺在房间的烟塌上津津有味的抽着鸦片,一个浓妆艳抹女子跪在旁边给他装烟点火。
(17)、从“小馋猫，肚子饿了，对吧？”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。英英终于明白了“了解我的人到底还是妈妈”。
(18)、你是的，在世界上(众多)人中只有一个你。
(19)、反义词高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热
(20)、反问句：战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
3、津津有味地造句子一年级
(1)、这本书的封面很吸引人，可读起来却索然无味。
(2)、爱情，往往会让人愿意付出全部，倾之所有，即使时隔多年，也会津津有味。
(3)、白茫茫(ABB式) 黑乎乎红通通绿油油香喷喷甜津津
(4)、闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。
(5)、可爱的松鼠在___________________________。
(6)、部编版一年级语文下册全册知识点归纳，开学前一定要让孩子看！
(7)、肥胖的熊猫在表演___________________________。
(8)、_________________________是你的吗?
(9)、希奇→普遍 无穷无尽→山穷水尽 昏沉→清楚
(10)、 夏天到了，茵苗、小敏和小丽到郊外玩耍。这里山清水秀，树木丛生，花草繁茂，景色美丽极了！忽然，茵苗听见一个奇怪的声音，转头一看，看见一个小男孩穿着像风火轮一样的鞋子在天空飞。小敏和小丽看着茵苗指的方向，也惊喜地叫了起来，”哇！真是太神奇了！”
(11)、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。
(12)、虽然只是平凡的小故事，但在他妙语如珠的讲述下，却也让人听得津津有味。
(13)、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
(14)、AAB式词语:朦朦胧胧 勉勉强强 哭哭啼啼
(15)、用(用处) 几(几个) 石(石头) 出(出去)
(16)、小明津津有味地谈论昨晚看的电视剧，不知不觉地度过了一个多小时。
(17)、小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜，三瓣嘴一动一动地，真有趣！小白兔吃完胡萝卜之后，高兴地跳了起来，好象在说：谢谢你，我的小主人，是你给我准备的鲜嫩可口的美味午餐。看着这只可爱的小白兔，真是讨人喜欢啊！
(18)、 春天来了，花儿来了，柳树吐出了新芽，燕子从南方飞回来了。小朋友到郊外活动。你看，小敏正在捉蝴蝶,小明正在放风筝，他们玩得多开心啊！不远处，茵苗和小青正在植树，茵苗扶着树苗，小青在培土，他们干得多认真啊！
(19)、看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。还要学会多用表示动作的词。一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩，读者越爱读。
(20)、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。
4、津津有味写一句话造句
(1)、这句话是神态描写,写出了官绅们看到西门豹惩治巫婆和官绅头子后害怕的样子,十分生动。
(2)、小明滔滔不绝地向小伙伴讲述自己惊险奇异的探险之旅，小伙伴们听得津津有味。
(3)、炮(炮弹) 捧(捧起) 弧(弧线) 扬(扬起)
(4)、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。
(5)、理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思,是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)句子中的“这、那、它们”在文中指的是。(2)加点词句在文中具体指的什么内容?
(6)、可怕的毛病，人物是“木头人”，是“小哑巴”。一幅保护小鸟的图，一个同学写：“我看到小鸟快掉下来了，我救了小鸟。”这句话里，“看到小鸟快掉下来了”，具体是怎么看到的，看到险情后脸上是什么表情？“我救了小鸟”，具体怎么救的，手上抓起了什么，是走过去还是跑过去，是爬树还是去搬梯子，怎么拿起小鸟，怎么把小鸟放到安全地方，有没有抚摸下可爱的小鸟？我们坚决不能当“木头人”“小哑巴”。
(7)、( )一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。
(8)、希望—(失望)担心—(放心) 容易—(困难)失望—(希望)
(9)、那里有个一样的家庭，有个严厉的爸爸，有个温和的妈妈，还有一个一样调皮的我。
(10)、赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春面，个个也都吃得津津有味。
(11)、干脆——索性 坚定——坚决 随便——随意惩处——惩治 拯救——挽救 胸怀——胸襟占领——占据 躲避——逃避 逼迫——强迫胜利——成功 宣布——宣告 敬佩——佩服茁壮——健壮 探索——探求 犹豫——迟疑灿烂——绚烂
(12)、这个故事被教师讲得饶有风趣，我们也听得津津有味。
(13)、小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(14)、磕(kē)淌(tǎng)凿(záo)溉(gài)
(15)、 秋天到了，天气凉了，一群大雁排成”人”字往南飞。(时间)收割机正在地里收麦子，农民伯伯露出了满意的笑容。(地点、人物、事件、怎么样)
(16)、他们会从清晨到黄昏，长长地谈上一整天，谈得津津有味。
(17)、 课堂观摩结束后，学校的老师还专门为家长们讲解了，一年级年龄段孩子的习惯特点，并从心理学的角度，教导家长们如何引导孩子、教育孩子，与学校一起培养学生，让家长们受益匪浅。
(18)、火堆旁,一只只有老鼠大小、浑身长满白色绒毛的狐貂窝在火堆边上,津津有味的啃食着已经烤得透熟的光速兔肉,丝毫没有理会已经靠近的萧林。
(19)、句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
(20)、来——去 多——少 大——小 长——短
5、津津有味造句10字以内
(1)、比如：小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。
(2)、由于不言而喻的理由，旧世界是永远值得一游的。
(3)、( )突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。
(4)、只见他正往腌牛肉上涂热芥子酱，显然吃得津津有味。
(5)、广场上密密匝匝地挤满了观众,一个个都看得津津有味。
(6)、(高兴)得哭了 (大摇大摆)地走过来 (大大小小)的野兽
(7)、晚上，茵苗走出家门，一抬头就看见一个弯弯的月亮和许多闪闪的星星。
(8)、人们为什么都仔细看着这张没有色彩的极为简单的画？从这幅画可以看出这个盲童是个怎样的孩子？
(9)、奶奶到___________________________。
(10)、( )每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、施肥、锄草、捉害虫。
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(12)、因为他们不单是看这张画，透过这张画，他们好像触到了这个盲童的心灵。从这幅画可以看出这个盲童热爱生活并具有一颗坚强的心、充满希望的心。
