天下兴亡匹夫有责的爱国情怀教学设计
1、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀教案
(1)、回答：填写知识结构图，搭建四个考点之间的联系。
(2)、 2019年4月4日下午，在南京市伯乐中学报告厅，王谨业老师开设了一节市级公开课《联系的思维 复习的桥梁》，结合总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话，我感触颇深，受益匪浅，更觉得我们应该理直气壮上好新时代思政课。
(3)、将学生的故事卡收集起来装订成“天下兴亡匹夫有责”爱国故事书(历史篇)
(4)、“新型冠状病毒防疫战”正处于抗击关键阶段，全国上下的疫情牵动着亿万人民的心。疫情就是命令，防控就是责任，岗位就是阵地。在此期间，建筑工程系d总支全体教职员工一直工作在战疫的前沿，以身作责，坚守岗位，教育学生把学习的具体目标同民族复兴的伟大目标充分结合起来，把自己融入到班级、融入到系部、融入到学校，融入到祖国，把个人的奋斗与时代的呼唤紧密连接起来，在爱国报国的奋斗之路上实现个人的价值追求。同时，我们欣喜的看到，在这场没有硝烟的战争中，建工学子“不忘初心、牢记使命”。2月15日，湖北长江云媒体以“来时一身书卷气 此刻两脚泥土香”报道我系优秀毕业生2017届土木工程3班杨熠炜的大学生村官的抗疫情工作；2月22日，中国江苏网以“一方有难，八方支援，身为学生d员的我必须冲在前面！”报道我系在校生2017级土木工程2班陆轶宁同学的大学生“志愿者“的青春战“疫”。不管是我们的毕业生还是在校生，在祖国的关键时刻，大家挺身而出，用实际行动诠释一名建工学子的爱国心、报国情，希望全体建工人以身边的人、身边的事为榜样，努力学习，认真工作，为武汉加油，为祖国加油!
(5)、 复习课向来是枯燥的，初三复习课更是如此。因此，如何把学生的积极性和主动性调动起来，让初三复习课变得生动活泼，是我准备这次初三复习课的初衷之一。
(6)、(政治)2022年高考全国甲卷政治真题及解析(可下载)
(7)、建议回去搜集疫情期间令你感动的故事，做成故事卡，也装订在一起，组成“天下兴亡匹夫有责爱国故事书(抗疫篇)
(8)、“天下兴亡，匹夫有责”，这句话首先来自顾炎武《日知录正始》:“保护世界的人，匹夫，的尴尬和责任！”顾炎武从小接受良好的教育，广泛接触著名学者，讲学谈话，以天下为己任。人们认为，如果社会的道德氛围被败坏，就意味着整个世界都将灭亡。为了保护整个世界免于死亡，每个普通人都应该承担责任。在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的紧要关头，喊出了“匹夫负责天下兴亡”这句名言。
(9)、 ——曹植《白马篇》
(10)、此外，在《为中华之崛起而读书》一课的课后题中，让学生通过“查阅资料了解当时的社会情况”，结合《大江歌》这首诗来理解十三岁的为何立下如此志向。《大江歌》，是1917年在日本学习时，为了反帝反风险弃学回国前所作的诗歌。这本身就是一首并不容易理解的诗歌，需要借助这首诗歌去理解课文中立志的原因，需要老师进行精心的设计和思考。
(11)、——九年级一轮复习《守望精神家园》教学设计
(12)、 ——晋代刘琨《劝进表》
(13)、抓住故事主要人物，通过梳理关键事件，把握文章的主要内容。
(14)、在朝鲜战场上，吴之理把战场的早期手术率提高到50%，这使得18万人次的志愿军获得抢救；他还组织将国内鲜血送到前线，供作战前沿军、师使用；为了降低伤死率，抢救更多志愿军战士的生命，1951年底，吴之理要求团以上的各级卫生部门成立抗休克小组，及时把伤员从死亡的边缘救回来。
(15)、在进行习作教学的时候，老师可以通过创设情境，激发起学生写信的愿望和兴趣。例如，给自己的爸爸妈妈、老师同学写一封信，给低年级的弟弟妹妹写一封信，甚至给十年后的自己写一封信，等等。总之，习作是表达的需要，是因为“我想要写出来”，而不是我们为了学习写信而写。
(16)、在当时的条件下，中国还没有冷藏车。吴之理就自己设计制作冷藏车，他指导医务人员制作了一批小木箱，在木箱内放进冰块，把血瓶置于冰块中，然后在木箱外裹上棉被，用水浇湿，就这样以快的速度运到兵站医院。兵站医院再在附近找山洞，利用山洞内的自然恒温条件保存新鲜血液。
(17)、想要单纯凭借几篇课文，就能够感受到那些人物的豪情壮志、英雄气节，很显然是不够的，不论老师怎样在挖掘课文上下功夫。因为，这些故事的发生，都是有特殊的时代背景的，想要深刻地感受到他们的爱国精神，就必须了解当时的背景。既然背景这么重要，当然得通过查阅资料来了解，但是这个在本单元的学习目标中有没有明确的体现。通过翻阅部编本教材，我们会发现，查阅资料这样的阅读要素，出现在五六年级：五年级下册第三单元，学习搜集资料的基本方法；六年级上册第八单元，借助相关资料，理解课文主要内容。
(18)、刘蓉是清代古文家，《习惯说》选自其《养晦堂文诗集》。刘蓉少时专注于读书，竟没注意到屋中地上的坑洼在不断侵蚀扩展，父亲看到后对他说，你连一间屋子都管理不好，如何还能治理国家？在中国传统文化中，“齐家”是步入社会的起点和前提，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。从个人到国家天下，从正心诚意修身到治国平天下，一个不容忽略、不可越过的环节就是“家”。
(19)、“有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：“易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”——语出顾炎武：《日知录》卷十三《正始》。
(20)、章央芬没有辜负老师的期望，每天学习十五六个小时，实验做不好就反复做。期末考试后，老师和同学们无不惊讶：章央芬的成绩全部及格。1937年，章央芬在上医完成课程后，分配去南京中央医院实习。
2、天下兴亡匹夫有责这样表达爱国情感的名言
(1)、师：你了解张衡发明地动仪的故事吗？像张衡这样的古代科学家还有很多，让我们一起走近他们，了解他们的故事。
(2)、 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
(3)、 ——
(4)、 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
(5)、掌握坚定文化自信、弘扬传统美德、高扬中国精神、构筑中国价值这四个考点的具体知识。
(6)、今天就让我们来学习第四单元的第10课《传统美德 源远流长》，通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现。②能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
(7)、三名同学一致表示，天下兴亡，匹夫有责，他们在部队中将刻苦训练，不辱使命，为国服役，为校争光。
(8)、提问：文化自信，传统美德，民族精神，中国价值对什么具有共同的推动作用？
(9)、设计意图：通过三个问题的回答，鉴别出联系的三种具体联系：共同点，相互影响，包含等。
(10)、阅读书本91页“阅读角”，了解天下为公的理想。
(11)、意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相文武大臣的职责，与普通百姓无关；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。
(12)、如果，细细研读每一篇课文、课后的思考题以及略读课文的导读，就会发现，这个单元的文本阅读，要落实阅读训练要素，并不仅仅是导语页呈现的一条。
(13)、在不同时代下，爱国有着不同的内涵。自古以来，心怀国家的有志之士，他们正是国家的脊梁。革命时期，仁人志士“白眼观天下，丹心报国家”，以己之力投入到变革的浪潮中。
(14)、 结合四川汶川大地震，让学生思考地震给人类带来的灾难。
(15)、②了解汉字的悠久历史和发展特点，学习欣赏独特的书法艺术。
(16)、在第一遍试上的导入环节，我选择用了一幅“考查眼力”的动物图片，这一幅图片里包含了十只动物。我问学生：“我们来到了一个动物保护区，你能看清，我们要保护哪些动物吗？”“海洋保护区内不少鲸鱼搁浅死亡，你觉得有可能是什么原因造成呢？”从试上的效课看，学生踊跃回答，饶有兴趣。
(17)、总书记在庆祝中国共产d成立100周年大会上的讲话强调：“以史为鉴、开创未来。”
(18)、和平年代，爱国是筑建中国梦的基石，我们更应将自己的青春奉献给伟大事业。无论何时，青年学子都应怀有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。正处风华正茂的我们，当怀丹心启航新征程。
(19)、(地理)2022年高考地理(全国乙卷)真题及解析(可下载)
(20)、 王老师这节课给人印象深刻的可谓是环节的设计了，从环节一的知识梳理开始，引出“联系”的具体表现，到环节二思考知识内部与外部的联系来“搭建联系”，再到环节三实战训练来“运用联系”，环节设计由浅入深，由表及里，由具象到抽象，让学生逐步习得“联系”的思维。
3、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀教学设计道德与法治
(1)、出示国内和国外新冠疫情的相关数据，思考：从中发现了什么？又感受到了什么？
(2)、小结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力
(3)、当然，对于国家的热爱和责任感，不可能通过一个单元的学习就能形成的，这一定是随着年龄和阅历的增加，不断形成和加强的过程。因此，教师在本单元教学中，也要避免过分渲染和刻意煽情；在文本学习的过程中，让学生的感受自然而然地流淌出来就好。
(4)、课件出示张衡、祖冲之、李时珍的头像，了解他们的科学发明故事，学习他们刻苦专研、治病救人、追求真理的精神品质。
(5)、学生可以查阅资料，或教师通过补充资料，发现身边那一些爱国的人，找到身边的榜样，激发自己的爱国情。可以安排一个“天下兴亡匹夫有责”的手抄报活动。在此基础上，抓住主要人物和事件选择一个爱国故事，讲述分享。
(6)、如何写记叙文——叙事四步法(63页ppt)
(7)、一室之不治，何家国天下之为。——刘蓉《习惯说》
(8)、培养学生具有立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
(9)、小结：通过问题我们鉴别出第一种联系：共同点或交叉联系。
(10)、②了解我国的四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深远影响和巨大贡献。
(11)、短语“天下兴亡，匹夫有责”早出现在顾炎武的“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”顾炎武的原意是一个国家的兴衰与匹夫无关；然而中华民族的兴衰是每个人的责任
(12)、教师补充资料：张仲景，东汉末年著名医学家，被称为医圣。相传曾举孝廉，做过长沙太守，所以有张长沙之称。张仲景广泛收集医方，写出了传世巨著《伤寒杂病论》。它确立的辨证论治原则，是中医临床的基本原则，是中医的灵魂所在。在方剂学方面，《伤寒杂病论》也做出了巨大贡献，创造了很多剂型，记载了大量有效的方剂。其所确立的六经辨证的调节原则，受到历代医学家的推崇。这是部从理论到实践、确立辨证论治法则的医学专著，是中国医学史上影响大的著作之是后学者研习中医必备的经典著作，广泛受到医学生和临床大夫的重视。
(13)、新四军东进之后，军部设在安徽泾县云岭。在抗战时期，云岭是一个不可磨灭的地标。素有“北有延安宝塔，南有云岭烽火。”在云岭军部，有一位著名的女军医章央芬，她也是上医骄傲的学生，她积极参加抗日活动，被称为“新四军中的白衣天使”，“女华佗“。
(14)、造纸术(蔡伦)、印刷术(毕昇)、火药(炼丹)、指南针(司南)
(15)、准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》
(16)、 在一轮复习中，教师很容易走进就知识讲知识的误区，忽略了对能力的培养，或者很多时候，老师和学生都不明白何为思维能力，在王老师的课上，我们可以看到，将“联系思维”这一学科能力通过具体的表现形式“共同点、包含、相互影响”这样明确的呈现，并且通过三个教学环节的层层递进，给人一种清晰明了又恍然大悟的感觉。
(17)、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
(18)、1943年至1945年之间，阜宁和淮海地区流行黑热病，得了这种病，如不用药锑制剂及时调节，死亡率高达85％。当时每村都有30%-50%的人患病，有的村竟全村病死。章央芬在苏北盐阜根据地创办了黑热病专科医院，了千余名患者，她和她的同事的精湛医术和热情态度，使新四军在当地群众中间声名大震。
(19)、师：是谁改进了造纸术？在发明和大量使用纸以前的书写材料同纸相比，有哪些缺点和不足？
(20)、冬末春初的时节，新冠病毒给武汉市，湖北省，乃至全国带来了一场重大疫情，打乱了我们的日常生活，让我们感受到了巨大的压力。以同志为核心的d中央带领我们打响了一场史无前例的防疫保卫战。
4、天下兴亡匹夫有责的爱国主义情怀
(1)、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。天下兴亡，匹夫有责。
(2)、本节课的课题就是“联系的思维 复习的桥梁”，环节一的鉴别联系，环节二的搭建联系，环节三的应用联系，都是让学生运用联系的思维去梳理考点，找出概念与概念之间的具体联系；运用联系去搭建知识与知识的关系；运用联系去做主观题。
(3)、小结：在崇尚人格修养的文化精神浸下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标，更是我们的榜样！
(4)、(1)教师谈话：我国是一个多民族、多语言、多文种的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解一下中华民族的美丽文字吧。
(5)、高中教材配套教案：《沁园春长沙》配套教案2课时(可下载)
(6)、启发学生设想：怎么样才能减轻地震给人类带来的灾难？
(7)、一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，
(8)、 思维要新，就是要“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。王谨业老师通过经典古诗和中考真题进行导入，引出“联系”的学习方法。他首先通过鉴别联系、梳理知识，厘清了中华文化、传统美德、民族精神、社会主义价值观间的联系，引出普遍联系、整体和部分联系的科学思维。然后王老师通过填写知识结构图，抢答考点联系等活动，让学生搭建起知识与知识之间的联系，来理清脉络。充分体现了我们新时代思政课堂不仅要传授学生正确的思想理论知识，还要把科学的思维方法带到课堂上，传递正确的思想，训练学生的思维。
(9)、早在抗战时期，沈克非和黄家驷就办过伤兵医院，救治了大量伤员。陈同生到上医后，注意团结知识分子，介绍众多上医知名教授入d。在上医一级教授中，黄家驷是第一个，后来就有沈克非、杨国亮、徐丰彦、苏德隆等。
(10)、《永遇乐·京口北固亭怀古》精品课件43页ppt
(11)、从本单元文本特点、读写实践和目标定位来看，在课程内容上同时属于发展型的“实用性阅读与交流”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。关于爱国故事，两个学习任务群在第二学段都有相应的学习内容提示。“实用性阅读与交流”学习任务群指出：“学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。”“文学阅读与创意表达”学习任务群指出：“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的华敬之情。”关于书信撰写，“实用性阅读与交流”学习任务群在第二学段有这样的表述：“学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。”单元学习，重在积累语言材料和语言经验，在相应的主题情境中开展语言活动，引导学生感受本单元文本中的爱国主义精神，促进学生的精神成长。
(12)、知道写信曾是人们为了与远方的亲朋好友等互通消息和交流情感的一种方式，现在和将来，很多情况下还需要写信；
(13)、第坚持赓续爱国主义优良传统与丰富爱国主义教育的内容和实践载体相融合。爱国主义教育既是一种历史性存在，又必须体现时代性特征，要坚持继承与创新相结合。一方面，要赓续中华民族爱国主义传统。中华民族在数千年历史中形成的“天下兴亡，匹夫有责”等爱国主义传统，是一笔宝贵的精神财富，深深滋养着我们这个地域广、民族多的国家。传统不能丢，丢了就丢了魂。另一方面，要实现爱国主义教育内容的丰富和载体的创新，从而使爱国主义传统得到更好的弘扬、爱国主义教育得到更好的推进。然而在现实生活中，虚无历史、诋毁传统、否定革命的言论屡见不鲜，甚至有人刻意割裂历史与现实，要么以传统否定现代，要么以创新批判传统。这些都是失之偏颇的行为。鉴于此，有必要坚持赓续爱国主义传统与丰富爱国主义教育的内容和实践载体相融合。具体而言，中华民族爱国主义传统需要通过具体的教育内容、借由具体的教育形式和载体，彰显强劲生命力，发挥重大作用。传统一定要与时代相衔接，在现实中找到合适的出场方式及存在形式，不然就难以体现感召力。因此，赓续爱国主义传统必须通过深入开展中国特色社会主义和中国梦教育等，强化爱国主义传统的“在场感”，通过丰富爱国主义教育实践载体、创新爱国主义教育话语表达，增强爱国主义传统的吸引力。同时，爱国主义教育内容的丰富、实践载体的创新必须融入和体现爱国主义传统。诸如“天下兴亡，匹夫有责”“苟利社稷，死生以之”等爱国主义传统看似出现了与时代发展的不相适应性，其实只是缺少创造性转化和创新性发展。因此，新时代爱国主义教育在内容创新方面，要坚持古为今用、推陈出新，以科学的态度对待爱国主义传统，努力用中华民族创造的宝贵精神财富凝聚起同心共筑中国梦的磅礴力量。
(14)、通过搜集、整理、讲述古今人物的爱国故事，激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
(15)、汉字从甲骨文到楷书的发展历程，领略不同时期的汉字风采。
(16)、展示：2017年和2018年的中考主观题。
(17)、88页阅读《杜环侍老》故事，理解“民胞物与”。
(18)、 导入环节王老师用了三句名言和两道中考主观题的设问，先在传统文化中找到个人与自己、他人、国家的联系，再以中考真题的呈现，使学生感受到“联系”思维在中考中的重要性。
(19)、你看，要读懂这个单元，还需要查阅和运用资料，还需要运用提问和批注两种阅读策略，不简单吧！
(20)、让学生将课前搜集到的历史人物的爱国故事在小组内分享。
5、天下兴亡匹夫有责的爱国思想是
(1)、(历史)2023一轮复习：古代史先秦(47页ppt)
(2)、吴之理对医护人员说：“这些血来得太不容易，如果我们不能把它用在伤员身上，那就是大的失职。我们就是豁出性命也要把鲜血送到前方去!”。
(3)、小结：通过问题我们鉴别出第三种联系：包含(整体和部分)
(4)、今年是建d100周年，一百年来，我们d矢志践行初心使命，团结带领人民开辟了伟大道路，在中华民族发展史和人类社会进步史上写下了壮丽篇章。在d的历史上，d员们始终以实际行动践行“国有召，召必战，战必胜”的责任担当。
(5)、(2)史姗姗.中国古代思想政治教育话语权的思想撷英(J).思想教育研究,2017,
(6)、②能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
(7)、(地理)2022年高考地理(浙江卷)真题及解析(可下载)
(8)、他出狱的时候，抗日战争已经全面爆发，以国共合作为中心的抗日民族统一战线形成。
(9)、从他身上，你受到了什么启发？学到了什么东西？
(10)、阅读书本90页第一个“活动园”，了解战争时代与和平时代不同的爱国表现。
(11)、爱国主义自古以来就流淌在中华民族的血脉中，是中华民族精神的核心，爱国主义教育也是一种历史性存在。尽管在社会发展的不同时期，爱国主义教育的具体内容和要求不尽相同，但仍然“可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧”更何况，我国爱国主义教育在历史长河中，特别是在中国共产d近百年历史进程中，积累了许多宝贵经验，例如，一以贯之地重视爱国主义教育，大力弘扬“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义传统，始终注重以自上而下的形式开展爱国主义教育。在新时代加强爱国主义教育不能抛弃历史，要从历史中汲取力量。
(12)、(历史)2022年广东省高考历史真题及解析(可下载)
(13)、 读90页活动园，说说和平时代和战争时代，爱国都有那些表现？
(14)、感悟、体会祖冲之推算圆周率的伟大成就和刻苦专研精神。
(15)、 美人间四月天，玉兰花立在高高的枝头，海棠花羞涩的垂下脸庞，樱花海璀璨着夺目的银花，王瑾业老师的课堂，思维的火花不断在师生间碰撞。
(16)、讲座结束时，姚老师对思政老师寄与深情厚望，鼓励说：“思政课的教学理念是淡化追求，要追求真实。因为不，才有提高的空间，我们才能永远在路上，在成长。”
(17)、学生交流并发言。(因为每个人的命运都同国家的命运紧密相连。)
(18)、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
(19)、小组讨论：你能规范的写出这些汉字吗？理解汉字的象形性。
(20)、 理直气壮上好新时代思政课，要求我们的思政课堂情怀要深。
(1)、提问：传统美德，民族精神，中国价值在内涵上有什么共同点？
