听评课优缺点及建议
1、我们对“好课堂”有了基本认识，在听课时就会听出门道，就会善于观察师生的活动，善于发现优缺点，善于总结和反思。
2、评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功(包括知识结构、体态神情、语言板书等)如何。三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。其实，这就是教师基本功不扎实的表现。
3、◇ 在小组学习中，学生是否有独立思考、独立学习、自主学习与交流合作的学习生态；
4、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契。(听评课优缺点及建议)。
5、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
6、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
7、跟进听课。目的是帮助教学能力较低的教师提高教学能力，适应教学需要。这种听课方式，要求校长要全面审视每一个教学环节，从教学目标的确定，到教学思想的渗透，从知识的逻辑安排到教学语言的运用，从教学风格的体现到教学机智的发挥……校长都要悉心观察，认真听取。其次抓关键，突出重点地听，主要抓住四大重点：教学目标制定是否准确恰当、教材内容处理是否科学合理、课堂活动组织是否合理有效、课堂教学效果是否高效。(听评课优缺点及建议)。
8、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
9、有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。
10、培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。
11、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质
12、教心系闫秀红主任总结了听评课过程中出现的问题，对教学目标表述中的常见问题进行解答；教务处李荣处长从教材、学情、时代特征三个维度，指引新进教师如何做好教材转化。教研处副主任张春娟从听评课的初衷、优缺点以及建议三个方面，对新进教师进行指导。教研处谢建防处长对新进教师从提高学历层次、精心钻研教材、掌握教学要领、积极参加各类比赛等方面提出要求。
13、 教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
14、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质:
15、教学目标明确,教学设计合理,重点难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强，气氛融洽。
16、教师课前准备充分,教学安排容量适当，目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
17、评课是老生常谈的话题，是学校日常教研的重要环节。但在学校日常的评课活动中，常存在教师怕说，或者无话可说的情况。即使有个别教师发言，有时也会偏离活动主题。评课活动往往陷入尴尬的氛围。校本教研应怎样引导教师有针对性、指向性地进行评课，提高教师评课水平？
18、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。
19、"时，老师问，如果你就是蝶蟀你准备怎么台阳同道别?这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣;然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台，大雁和人们是怎样道别。
20、前面谈的评课，都是从专业的角度来说，其实，评课，是很有智慧的活动。个人近20年的上课评课被人评的经历，总结出如下的一些注意事项：
21、评课环节由文教系主任辛玉杰主持。全体教师从线上教学的特点、教学思路的清晰度、教学环节的完整性、教学重难点的把握程度、教学风格、课堂气氛等多方面对王雪教师的授课进行了深入的点评和探讨，并指出了教学中的不足和改进建议。
22、知识性、思想性、艺术性结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
23、本节课内容的选择上新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。
24、教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。
25、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
26、课堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。
27、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
28、 校长听课主要有以下三方式，即打招呼听课、推门听课、跟进听课。
29、 体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
30、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
31、从学生“学”的行为来看。学生是学习的主人，他们的兴趣热情是学习的源动力。事实上，这需要老师善于了解学生的基础，甚至学生的性格、性情特点来设计有梯度的问题，让学生沉浸在贴近生活的、可感知的材料情景中，探究新知以吸引他们。而学生对课堂学习的参与度越高，课堂效率就越高，往往表现在独立思考、善于发现问题、遇到问题难以解决时会与同伴交流、合作、探究，还会勇敢地展示分享，表现出活、实、新的课堂生态，给人感受到学生学得愉快，并且学有所获。评课者可抓住学生的某个或几个环节的某些亮点来做评议。
32、细化评课要点，从以下几个方面选择点评和给予建议
33、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。
34、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
35、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
36、象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。
37、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
38、 整堂课下来流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
39、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教.学中是重要的，也是好的学习方法
40、校长随笔丨植根乡土 用心经营 筑梦远航——我在家乡村小学当校长
41、校长随笔丨探索三重维度促质量提升 传承民族文化育时代新人
42、 评课，是听课之后，对上课教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。校长评课还应依据听课的类型与组织的形式，采取不同的方式。
43、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,教学用语规范,体态大方，板书美观,声音不高不低,圆润动听。只是讲得过多,抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟,效果会好些。
44、以人为本，以尊重为原则。评课时对执教者应给予高度的尊重，对事不对人，要善于抓住课堂生态的亮点、优点加以肯定，高度赞扬，让执教者有信心、受鼓舞。
45、 盲目性是效率的大敌，听课也是如此。校长盲目听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。
46、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。
47、参加活动的7位教师备课环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教有经验的教师，对每一个知识点、教学环节都反复探讨、修改。
48、个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！三水三心曾听过一个优秀的老师在一个很差的班级(几个班成绩差的学生组成的)上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！
49、创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维。
50、打招呼听课。其做法是听课前一两天向教师打招呼，让教师做好充分准备。这种听课，要全方位地观察课堂上师生的活动。如教材的处理、环节的安排、课堂的调控、活动的组织，交流与互动、媒体的使用、练习的设计、板书的设计以及教师的风格和特长等。然后进行指导性评课。
51、从整节课的整体效果来看。主要谈这节课重点的落实、难点的突破；谈教学设计环节结构的科学性；谈教与学过程中的思想与方法。
52、而如果是年轻教师评老教师的课，就要注意自己的角色，还是不要指出缺点的好——虽然说初生牛犊不畏虎，但大家长期在一起，随意的否定性评价，是很容易引发别人的反感的。我以前一个同事，看了几本书，学了几天新课程，就把一名老教师的课，说的一塌糊涂，结果，期末考试之后，两个半差距甚大，老教师狠狠的洗刷了这个年轻教师一番。
53、◇ 教师在环节的把控上，是否根据学情做动态的调整，而不是为了完成教学任务，为了教师的设计而满堂灌或走完流程，而孩子们没有思考的时间、活动的时间；
54、这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
55、缺点：在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。
56、突出重点，挖掘亮点。一节课不可能十全十美，没有好，只有更好。评课者不能泛泛而谈，要善于总结，抓住重点，可以谈一个问题或几个问题，可以谈某个教学片段等。听课者也是学习者，听课时要谦逊，不能以居高临下的姿态、一副专家的模样来夸夸其谈。评课时的言辞要得体，要善于倾听同行的意见并加以分析和反思，对不同课型、不同师资、不同学情的课堂，要实事求是、因师而异进行评课。
57、教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,向多维,矫正及时有效。
58、 学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
59、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营
