一、关于绿的现代诗
1、30年代初出现的诗歌流派，因《现代》杂志而得名。代表诗人有戴望舒、施蛰存、何其芳、卞之琳等人。他们在诗歌主张上继承和发展了象征派，提倡写作“纯然的现代的诗”，大多数作品都不讲究诗形的整齐和韵脚，而以口语和自由的形式来表现情绪的节奏，追求诗歌的散文美，以繁复的意象、丰富的内涵、奇特的组合著称，形成了朦胧而晦涩的诗风。诗作多表现的是诗人瞬间的情绪和遐想，因此被称为“意象抒情诗”。
2、“挤、重叠、交叉”等的动词连用感受到绿——密集、融合、汇聚……
3、一阵风刮来，(一树的柳丝是绿色的)，所以——刮的风是绿的。
4、简介作者——艾青。
5、第4节将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。教学时我问孩子们绿还会有哪些动态呢，学生们自由说“挨、抱、碰、睡、躺、撞、融合、交汇……”总之，孩子们能想到的形态或许就是这种颜色聚集起来的样子。
6、雨后等待发霉的日子如往昔飘零的秋叶死亡从她的圣殿降临人间抽干大地的绿色灌溉一条金色河流日光开始忧郁贫血的身子如寒潭千尺麻木从脚底升起眼睛始终停留在同一首诗在这只存在孤独和幻想的地方明月高悬这是属于黑夜的灿烂蔚蓝固然美丽却从来一贫如洗
7、《牛津公园感秋》当代·钱钟书绿水疏林影静涵，秋容秀野似江南。乡愁触拨干何事，忽向风前皱一潭。这首诗便是写了绿景，希望能够帮助到你。
8、刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；
9、《绿》绿爬到夏的背上，夏背着绿，跳啊，唱啊，真开心。
10、选择与舍弃‖曹海兵：放弃也是一种收获
11、好像白色的墨水瓶品倒翻了
12、但那粗粗细细的柳条上。
13、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
14、(5)指导朗读:结合表示“绿”的词语和省略号，读出绿的不同和丰富。
15、0建党百年‖曹海兵：致敬“红船”
16、②借助填空理解，师生合作读。
17、(4)是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里。
18、同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人——艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？
19、(4)谁还想像他这样来读一读。
20、欢迎点赞，欢迎评论，欢迎关注
1、接着初读诗歌，学习字词。
2、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，标注小节号。
4、绿油油的草儿钻出小脑袋，
5、小溪潺潺流过，(树木的倒影是绿色的)，所以——流的水是绿的。
6、(1)这小节写了哪些事物是绿的呢？圈一圈。
7、今天，在学习了新课《海上日出》后，四二班秦焱红同学突发灵感，巧妙地在《绿》的基础上创作出了——《红》，分享给大家：
8、同学们，到处都是绿的，都是些什么样的绿呢？请你读一读第2小节，快速找一找，圈一圈。
9、才愕然，一夜之间柳绿了
10、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？
11、原来，艾青在成为诗人之前，还是一位画家，难怪，他对色彩有着如此丰富的体验啊。
12、诗歌‖曹海兵：共同富裕外一首
13、(诗人没有去写风中、雨中、水中、阳光下的具体景象，但正因为这样，才给读者留下丰富的想象空间，这就是诗的语言。)
14、绿暗汀洲三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。灞水桥东回首处，美人新上帘钩。青鸾无计入红楼。行云归楚峡，飞梦到扬州。
15、绿的宿命，窗外的树，直直的一动不动我欣赏他的绿，一抹不染尘世的清凉与沧桑。定了框的窗，画面总是起伏，因为看画是人，作画是神。我们无法安排想象中的现实，却被风吹的聚聚散散。拉一根线，被无情的扯断，又为了拉的太紧，断后就离的太远。这就是绿与世界的宿命，不能相守，却狠心相望。艾青；好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的，到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿的出奇。寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红。闻道通明同换劫，绿章谁省泪沾襟。处处泉林看不厌，绿城徐入绿村庄。
16、酒高脚杯迎你入住晃荡着漩涡飘香四溢流着口水瞅你高高举起纯净的让无法直流而下抿了一小口火辣液体刺激喉咙眯眼仰头享受这种辣的麻醉自孽自己的肠胃一杯两杯……你我已熟悉的不分彼此放松警惕思维你确渐渐露出狞笑豪言壮语你轻松击溃我的意志昏天黑地的呕吐你已随尿液溜之大吉
17、绿》的作者是中国现代诗人艾青。他的主要代表作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等
18、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
19、绿暗红稀春已暮，燕子衔泥，飞入垂杨处。柳絮欲停风不住，杜鹃声里山。竹杖芒鞋无定据，穿过溪南，独木横桥路。樵子渔师来又去，一川风月谁为主。
20、第2节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。有学生问我他能不能仿写9种形容颜色的词语甚至更多？答案当然是肯定的，这不正好让他们辨别颜色的细微差别吗？
1、描写绿的现代诗1：绿山林中，一块黑褐的石头心存执念常常与路人认真对视源于对形状的定义从一开始，就怀疑世俗的判断被繁茂的枝叶挤碎的光影看不见的空气长满青苔，半卧在草丛的枯木一再受人赞叹林中老态缓行的涓流奉为千年清泉绿茵上突兀的几朵小紫花引人驻足不前目光的纤绳总想拉走绿色的羁绊牵出天空的一片蓝绿色，不止谦让于花朵还谦让于，除自身以外的颜色在制造的景观中，埋没了自己的角色甚至，为留白让道或许，荒漠才能辨认绿的颜色雪域的群山，以更高的姿态映衬绿色的鲜艳像一把标尺用绿，神圣地刻注生命的存在
2、展开想象，感受诗歌的奇特
3、(槐树花槐花苑已载诗文)
4、(2)抓关键词想象:由“到处”你想到了哪些地方是绿色的呢？
5、诗歌‖曹海兵：说元宵
6、回答你好，与绿有关的现代诗：绿色。和绿色有关的事物很多，当明媚的春光染上枝头，草长莺飞，花开始艳丽，贵妇人踏着高跟鞋出来遛狗，街上穿绿短裙的女孩多起来。房顶上谁家的猫，睡眼朦胧，盯着枝头上那只翠鸟，拿起绿色的手机，对着春天拍摄，才愕然，一夜之间柳绿了，春风拂面，拥着，吻着，好舒服，徜徉绿色的春天，仿佛山间槐，柞，柏，榆，枫，花草常春藤，又像原野的屏。提问关于绿的诗歌和人名回答稍等。提问好回答关于绿的诗词咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。泊船瓜洲(王安石)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？更多8条
7、然后，默读诗歌，感受诗歌独特的表达。
8、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。
9、学到这，你认为诗人仅仅是写“绿”这种颜色吗？
10、体会拟人手法好处:赋予“绿”生命，让“绿”在风的指挥下，展现蓬勃的生命力。
11、(1)找出表示绿的词，读一读，体会绿的丰富。
12、能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。
13、(4)这么多的绿给作者带来怎样的感受呢？
14、0悼袁老专辑‖龚映深赵唯勤范登发徐中平曹海兵：悼念袁隆平
15、(1)想象说话:突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，小草()，柳条()，()，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
16、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)
17、(1)回顾《短诗三首》学习的现代诗的特点:格式不韵律比较自由。
18、(2)他有个词读得特别好，哪个？
19、(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……)
20、绿艾青好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、关于绿的现代诗歌冰心
1、愧你盯我很久唤不醒沉睡记忆曾用笔尖划破无知终于可以方块字跃然纸上十个指腹早已移情别恋与科技产物生死相恋那天执起遗忘纸笔竟然似曾相识却茫然泱泱五千年精华怎能让你心痛失色与金属尘世一起浮华重握笔墨找回记忆模糊的你
2、反复朗读，品味诗人的独特表达
3、全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一……
4、写字时可分类指导，“瓶、挤、挥”是左右结构的字，“瓶”字的后一笔是点，“叉”是独体字。
5、0美丽阜宁征文‖曹海兵：家乡的路
6、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
7、带着这些对绿的联想，再读课题。
8、(5)好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。
9、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？
10、好像芭蕾舞教练在指挥，
11、指导朗读:读出相同句式的语调变化。
12、一片绿叶是一个音符。
13、艾青一 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的┅┅ 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
14、0教师节‖曹海兵：念师恩
15、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。
16、0美丽阜宁征文‖曹海兵：“蝶变”中的家乡
17、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。
18、全诗共五个小节。第1节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉。仿写时让学生想想自己要写的那种颜色一开始是如何铺满这个世界的？
19、现代诗‖曹海兵：战“疫”之歌
20、是谁偷走我的时光一缕缕头发脱离养育它的毛囊坠落望着还有光泽的黑发悄悄问一声谁把我拐卖眼角皱纹毫无顾及延伸地盘乘风借雨刻画出沟沟壑壑彰显风华褪尽总认为能握住时光把苍老禁锢岁月背叛感知江山依旧美人已迟暮
【axxzhouaxxyyflongdd】五、关于绿的现代诗短诗11字左右
1、秋的味道秋晨淅沥飘着冷雨紧紧领口钻进汽车柏油路分外光亮视物纷纷倒退遍地秋雨打落的黄叶景色别具一格心底荡起一丝凄凉秋很酷酷到沉醉美到窒息一场秋雨注满月的池塘溢出水珠挂在枝头化作风铃奏出和谐团圆
2、这是部编教材四年级语文第10课的一首现代诗，诗人艾青运用一系列的修辞手法将自己的感觉与景象描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色侵染的天空、阳光……
3、是篱笆旁那茁壮的小草的颜色。
4、(3)请一生读。(像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)
5、你需要自我约束居家隔离。
6、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。
7、指导朗读:抓住“挤、重叠”等词，读出景象的变化。
8、灯绿了，是畅通的信号，是管理的荣耀，是生命的脚步在赶超。食品绿了，是科技的补药，是理念的提高，是生命的延续在飞跃。
9、绿是春天的颜色。是篱笆旁那茁壮的小草的颜色。是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。是那朝气蓬勃的孩子身上，宽大的校服的颜色。亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。
10、绿的宿命窗外的树直直的一动不动我欣赏他的绿一抹不染尘世的清凉与沧桑定了框的窗画面总是起伏因为看画是人作画是神我们无法安排想象中的现实却被风吹的聚聚散散拉一根线被无情的扯断又为了拉的太紧断后就离的太远这就是绿与世界的宿命不能相守却狠心相望
11、珍珠白、玉石白、羊毛白……
12、(1)结合生活经验，体会比喻的生动:你还记得墨水瓶打翻的情景吗？怎么样的呢？
13、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)
14、认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒(dǎo)翻。
15、(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组……
16、学习第1小节：感受绿得多、范围广
17、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣
18、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
19、走，我们去看海作者:金波走啊，一起走，我们去看海海风已吹进我们的心中耳边已响起潮声澎湃走啊，去看海，海是我们的梦海的胸怀如此的宽大海的家园如此的富足海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库我们在海的怀抱里跳跃歌声笑声溅起鲜亮的花朵我们在海的怀抱里欢笑潮起潮落都有动听的歌去看海，一路唱着热情的歌曲去看海，有读不完的生命启迪选我
20、默读第五小节，想一想:“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？用上一两个词在文字旁边批注。
