谦虚的古文
1、谦虚的古文
(1)、解读：经过反复考虑然后才采取行动。这话适用于莽撞行事的人。三：多次。
(2)、古文传记|出谋划策，颇有军事才能的安同(文末附合集资料领取方式)
(3)、下走意思：自称的谦词。《汉书·萧望之传》：“若 管晏 而休，则下走将归 延陵 之皋。”翻译：如果管晏而休息，那么我打算回到延陵的李皋。
(4)、(译文)绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”
(5)、①或：有的，有的人。②固：固执，顽固。③质：质问，问。④哑然：不发出声音的样子。
(6)、一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
(7)、(译文)宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。
(8)、源乾曜(？-731年)，相州临漳(今河北临漳)人，唐朝宰相，刑部尚书源直心之子。
(9)、统编教材中，几乎每一篇文言文的课后练习第一题都要求“正确、流利地朗读课文”。这其实给了我们教学文言文一个重要的提示，那就是朗读。
(10)、(译文)汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。
(11)、解读：拥有真理、合乎正义的就能得到更多人的帮助，违背真理、非正义的就很少得到帮助。它告诉我们，真理和正义是不可战胜的。
(12)、解读：时间像江河向东流入大海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好空留悲伤、后悔。人生积时为日，积日为月，积月为年，看似长久。年少的时候盼望着长大，常觉得日子过得很慢，来日方长。其实，光阴似箭，日月如梭，如果任其蹉跎，则日复一日，年复一年，自甘暴弃，终于要后悔也来不及。
(13)、解读：君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样(浓烈甜蜜)。君子之交，彼此没有图名求利、互相利用，所以显得平淡自然，因而能够长久；小人之交，彼此都怀有获利之心、利用之意，所以免不了虚情假意，矫揉造作，甜言蜜语，因而难以持久。接：接触，交往。醴(lǐ)：甜酒。
(14)、(译文)当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。
(15)、译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次.)
(16)、出自：西周的周文王姬昌所作的《易经·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”
(17)、例句：唐·王勃《滕王阁序》：“敢竭鄙诚。”
(18)、国色天香是实，丑恶是名，这是违名而得实了。
(19)、——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。
(20)、(译文)秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。
2、谦虚的古文说法
(1)、文言文阅读一直是高考的重点，也是难点。众多的文学常识，繁难的古汉语语法，数之不尽的实词虚词，一直困扰着无数考生。因此，学习文言文时，智商的优势往往不是很明显，勤学苦练是必经之路。(古文传记)栏目精选高考常考书目的文章，配合练习题目，帮助学生提升古文阅读能力。
(2)、——《论语》译：自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……)，就不要把它强加到别人身上去。当仁，不让于师。
(3)、古文传记|吕太后到底做了哪些事情，让自己的家族遭到了毁灭
(4)、愚意思：自称之谦词愚以为营中之事。——诸葛亮《出师表》翻译：我认为军营中的事。愚有片言，望丞相察之。——《三国演义》翻译：我有几句话，希望丞相观察他。
(5)、(译文)但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。
(6)、其是学以致用，进行语用训练。课标指出，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。文言文作为我国古代文学的精华，无论是其丰富的语言素材，还是其精妙的表达方法，都是学习语言文字运用的资源。这就要求我们要有敏锐的语用意识，用心解读教材，抓住学生可以积累、迁移运用的“语用点”，及时让学生进行语用训练。
(7)、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
(8)、历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——不满足是向上的车轮。
(9)、六年级下册的《学弈》选自《孟子·告子上》，两千多年前的文章，今天读来依然鲜活动人。文章中写道：其一人专心致志，惟弈秋之为听。如今我们耳熟能详的“专心致志”出处即在这里，可见汉语言生命力之强大。课堂上，我们应该让学生多诵读、多积累，让这种凝炼、精妙的语言范式在学生的言语生命中扎下根来。
(10)、小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
(11)、——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
(12)、一节一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
(13)、(译文)鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。
(14)、(译文)文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”
(15)、(译文)吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。
(16)、宣武帝即位，宠爱重用如故。咸阳王元禧是辅政宰相，当时权势很大，曾差遣家奴传话给于烈，要求羽林虎贲手持兵仗护送自己出入。于烈不答应。元禧又派人对于烈说：“我是天子的叔父，作为首席辅政大臣，我的命令与诏令有什么差别？”于烈神色严厉地回答说：“上次我也没有说大王不是天子的叔父。如果是诏令，应当派遣官吏传达，怎能差遣私家奴仆索要皇帝的羽林，于烈的头可以得到，羽林却不能得到！”元禧憎恨于烈刚强正直，于是想外遣他做恒州刺史。于烈不愿到地方上任职，于是借疾病坚决推辞。
(17)、宣武即位，宠任如前。成阳王禧为宰辅，权重当时。曾遣家僮传言于烈，求旧羽林武贲执仗出入。烈不许。禧复遣谓烈曰：“我是天子叔，元辅之命，与诏何异？”烈厉色答曰：“向亦不道王非天子叔。若是诏，应遣官人所由。若遣私奴索官家羽林，烈头可得，羽林不可得也！”禧恶烈刚直，出之为恒州刺史。烈不愿藩授，遂以疾辞。
(18)、(译文)王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。
(19)、——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
(20)、杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰:“吾道南矣。”
3、表达低调谦虚的古文
(1)、解读：人可以在忧思祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。
(2)、所谓人气，不是说支持度，而是被别人给活活气出来的。
(3)、这不也是一种君子风度的表现吗？言必信，行必果。——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
(4)、未出土时先有节，已到凌云仍虚心。——徐庭筠
(5)、(译文)吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”
(6)、(译文)他的品性讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。
(7)、(译文)那个百姓禁受不住拷打，自己捏造事实服罪了。
(8)、例句：三国·诸葛亮《出师表》：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”
(9)、(译文)议事的人都认为窦固的上奏是对的。
(10)、班门弄斧：班门弄斧是一个汉语成语，意思是比喻在行家面前卖弄本领，常用于自谦。
(11)、古文传记|你一定没听说过的战神达奚长儒，以两千隋军打哭十几万突厥铁骑！
(12)、(译文)好好开始的的确很多，能够坚持到后的实在很少。
(13)、(译文)大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。
(14)、我还是那么回答，我的古文写不好，在当今全国入不了前五百名。
(15)、文言文的内容，理解起来有难度。怎么办？在小学阶段，应该提倡“猜猜品品”。所谓“好读书，不求甚解”，让小学生学习年代久远的文言文，不应该逐词分析、逐句理解。
(16)、胸怀像山谷那样的深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
(17)、译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足.
(18)、译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄.而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来.
(19)、解读：对你所喜欢的人，要知道他的缺点，不可偏袒；对你所厌恶的人，要知道他的优点，不可抹杀。我们评价一个人要客观公正，不要感情用事，不要因为自己的好、恶而产生偏见。
(20)、谦虚的人,是有出息的人。—— 蒙古谚语
4、谦虚的古文自我介绍
(1)、朗读，基本的要求是读正确、读流利。教学中要直面学生的基础，放慢节奏，扎扎实实引导学生把课文读正确、读流利。如《司马光》一课，编者就在课后习题中用心地提醒我们，“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”。学生初次接触文言文，教师要舍得花时间示范、引导，避免让学生产生畏难情绪。
