陈鹤琴教育理念名言
1、陈鹤琴教育理念的优缺点
(1)、做父母的，当小孩了做错了事情的时候，应当重责其事，轻责其人。
(2)、循序渐进：主张，儿童应该先接受良好的生活教育，再学习文化知识。
(3)、遇到这样的家长，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”
(4)、长沙市开福区清水塘三小校长周满意认为，学生教育不好不排除有教师教学水平的原因，但是教育只是影响孩子的外因之如禀赋、智力与非智力的差别、家庭教育、同伴、社会这些都是影响孩子是否成“人”的因素。
(5)、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。
(6)、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；
(7)、陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，幼儿“自
(8)、对于幼儿园自然教学的要点应注意研究性质较少，对于事物，只作初步认识，已经足够。四季变换的原理幼儿不甚明白，但是夏天热、少穿衣服；冬天冷，多穿衣服，是能够明白的。这就告诉我们儿童认识事物，大多数以用途作基本，应重在“应用”与想象，注重“实际工作”让幼儿产生对未知事物的向往。
(9)、像上面这两个家庭的孩子，他们的老师肯定要多花费精力了。
(10)、早期教育以婴幼儿心理(社会情感)、体能运动、基础认知、语言发展、艺术兴趣、生活能力、习惯礼仪等为主要培养目标，其目标的实现均是在婴幼儿生活中潜移默化的建立起来。着眼于婴幼儿成长的关键期和未来发展的需要，立足多元化素质培养，Joyful-U坚持让婴幼儿的学习和生活成为一个共同体，让孩子们在Joyful-U里感受到快乐和进步，体会大自然、社会的不同魅力，终实现全方位的成长！
(11)、“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”李镇西说。
(12)、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学教师喻原：
(13)、当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。
(14)、遇到这样的家长，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”
(15)、另据报载：美国客商与我国某医疗机械厂决定合作生产输液管，外商到车间参观时，厂长向墙角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。正式签约那天，厂长只接到客商的来 信：“一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且我们生产的是用来治病的输液管，人命关天……请原谅我们的不辞而别。”
(16)、四川省成都市武侯实验中学校长李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
(17)、玛利娅·蒙特梭利，意大利幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。
(18)、余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平时由奶奶照顾。由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。
(19)、做父母的要他们的小孩子将来成为有道德的人物，当小的时候即须教以顾虑他人安宁之道。
(20)、另外，那个小孩子已经满七岁了，分不清自己家和别人家的区别。他到别人玩，都是直接进屋翻找能吃的东西，找不到就问人要，他奶奶在一旁眼看着也不干预。
2、陈鹤琴教育思想口诀
(1)、以人为本的学生观——学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。
(2)、每一个宝贝都有巨大的潜能，每一个宝贝的潜能都是多元而具有可发展性的，了解幼儿之间能力的差异性，给予幼儿更多鼓励和支持、给予更多活动的刺激、以促进幼儿多元智能的发展。
(3)、并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念。
(4)、中国提出教育要三个面向的具体实施就是素质教育，就是生存能力的培养。《教育文摘周报》刊载了陈鹤琴提出的要把死教育变成活教育的观点。活教育的目的就是做人、做中国人、做现代中国人。而做现代中国人起码具备五个条件：第要有健康的身体；第要有建设的能力；第要有创造能力；第要能够合作；第要有服务精神。这五种能力蕴含着罗素的人才四要素。具有这些能力干什么用？生存。所以，可称之为生存能力，从事生存能力的培养就是素质教育工作。
(5)、自然是一个大环境，但同时自然里还包括人的活动。有了儿童的学习，环境的暗示和刺激以后，才有儿童的发展，儿童的自我认知、习惯、经验、知识等。
(6)、先说我家东邻的这位婶子，她领着大儿子家的两个孩子住在老家。这两个孙子都在县城上学，大的读六年级，语文数学一般，英语考了30分；二孙子读一年级，学习还不如他哥哥。我问这两个孩子这么长的假期有什么安排，结果答案是“没有”。这两个小孩子的爸爸妈妈忙着打工，对孩子不闻不问；奶奶大字不识一个。这几天大的小的从早到晚就是一人一部智能手机。你看吧，他们这俩孩子肯定要在农村老家疯玩两个月了。
(7)、北京长城脚下，2000年6月的一天，一名少女从断壁处滚下70多米的山崖。这时，几位外国人毫不犹豫地率先沿着陡坡滑下去，与随即赶来的人们一起将她救了上来。事后才知道，组织救人的外国人竟是挪威驻中国大使叶德宏。大使先生到长城，不是观光游览，而是来捡垃圾的。
(8)、这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准
(9)、说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？
(10)、②根据当地儿童与环境实际需要情况而灵活安排。
(11)、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”甚至有特级教师这样说道。老师为何反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？还有哪些教育名言，让老师“厌烦”？
(12)、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。
(13)、可以培养孩子动手习惯和吃苦耐劳的精神，在营养良好的情况下，劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育。劳动在培养体魄上所起的作用，同运动一样重要。许多劳动能显示体力与技能技巧多种多样的结合。说实在，读书也挺辛苦的，没点吃苦耐劳、深度钻研的精神也还真不行。
(14)、考教师资格证将来是要做老师的，因而必须站在教师的角度来思考问题，建议大家在名人名言这部分也多积累一些教育家的话语
(15)、 本环节中，李雯静、傅嘉颖、黄曌杰、陈晓冬等同学以自己的学习和社会实践经历为例表达了自己的感悟和如何做好“幼教大先生”的追求。刘毓航书记强调“幼教大先生”是涵养“大爱”，践行“大道”，崇尚“大美”，铸成“大器”，亲近“大师”。
(16)、我觉得自然教育应该是积极的教育，自然教育应该成为一种力量、一种动力，而不是静静地享受大自然的给予。我们不仅是认识自然，还要建设、创造自然，从而更好地热爱自然。自然既然是教育，它就不仅是自然，更多是教育，单纯的自然不等于教育。
(17)、汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢?他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢?匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。
(18)、叶圣陶提出，教师的主要目的并非“讲解”和“教书”，而是帮助学生成长。他认为，在教师的修养中，“责任心”是为重要的一环，“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰”，“不仅要做一个能干的、有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人”，而要做到上述两点，必须“有温热的心，能够爱人”，能够爱学生、注意学生，方可得到学生的信仰，被学生所爱。以下是叶圣陶对于“爱的教育”的理解。
(19)、“爱的教育”旨在教师潜移默化的影响下，促进学生身心的全面发展。叶圣陶认为，要做好教育工作，教师必须要做到以身作则，教师自身的行为便是学生的规范和标准，即“不言之教”，在教学活动中，既要关注“言教”，更要关注“身教”。
(20)、秦始皇坚持自我一统天下;廉颇蔺相如将相和……
3、《陈鹤琴教育箴言》
(1)、我家在农村，有两位街坊在教育后代的问题上就出了偏差。虽然后果不甚严重，但也有必要说出来做个鉴戒。
(2)、阎世铎表示，提高球员的素养和风度是当务之急。我们需要的是会踢球的全面发展的人，而不是踢球的机器。
(3)、陶行知、陈鹤琴追求生活里的教育，也就是在自然里的教育，自然+社会里的教育，包括了自然教育。教学的一致性不是游戏和教学两张皮，要做到教、学、做合一。
(4)、这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员，有自己的一技之长，
(5)、教育公正——入学机会均等;教育过程中机会均等。
(6)、经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
(7)、(素材3)网络围观“杀”了他？——根据新京报的报道：“2014年11月30日上午7点48分，一段疑似因网恋失败自杀的微博在网上疯传。微博发出后几个小时点击率就达到13万。网友们纷纷出力救援，劝其不要放弃生命。”在网友的帮助下，信息被传达给了泸州警方，但警方和家属破门而入后，还是没能挽救这个19岁的生命。有人说是网友的评论尤其是无情的劝死跟帖“杀”了他。小曾的朋友也说“网友的无情评论，也是很致命的一击”。颇有些网民跟帖说“闹了半天又不死了”、“不行博主必须死”等等，谁看了都不会舒服。但同时还是更多劝他好好活下来的跟帖。如果劝死的言论让他产生了不快甚至痛苦，那么劝生的言论所给予的温暖也足够消解它们了。
(8)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
(9)、叶圣陶以中国教育改革实践为起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。
(10)、这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。
(11)、更让郑启乐困惑的是，家长往往认为，老师理所应当把他们的孩子教好。
(12)、培养幼儿的人格自然是再好不过的环境，因为自然有生命。完善个性不是随心所欲，而是要顾及到别人，顾及到环境。除此之外，幼儿还要处理团体和别人的关系，与社会的关系。
(13)、动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞
(14)、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。它告诉我们，要相信任何学生都有可教育的潜能。一个学生没有教好，是暂时还没有找到适合这个学生的教育方法。经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。
(15)、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：
(16)、(素材1)“杀野生动物拍照炫耀”——11月21日晚，有网友爆料称，有人在雅鲁藏布大峡谷核心区猎杀保护动物白鹤和豹猫。22日下午，国家林业局官方微博回应称“正在严查中！”
(17)、在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上化的错误。
(18)、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。
(19)、作为一名合格的教师，必须要掌握教育教学的相关知识，它体现了教师的基本素养，因而在备考的过程当中，建议大家多积累一些有关教育学、心理学的相关知识，并运用到写作当中。其实教师资格证的各个科目是不分家的，你会发现教学知识与能力的许多知识我们也可以运用到写作中，比如：
(20)、那么具体的发展目标在《3-6岁儿童学习与发展指南》里很清楚，孩子们自动地对自然的现象有研究的兴趣，积极地鼓励老师，也鼓励孩子们的兴趣。具体地比较两件同样的事。比如大白菜跟青菜小油菜有什么区别？通过分组学习、集体学习、各组之间集体竞赛，这就是活教育实施的原则。
4、陈鹤琴提出的教育观点
(1)、由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。
(2)、养成好习惯难，养成坏习惯易，做父母或做教师的要使小孩子养成良好的习惯。在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。
(3)、晚清王朝大臣李鸿章，在出使俄国时，在一个公共场合，恶习发作，随地吐了一口痰，结果被外国记者作为笑料，大肆渲染，加以嘲弄，丢了中国人的脸。
(4)、①要有健康的身体。身体是进行一切活动的本钱，必须有健全的身体才能为国家服务，担起救国的重任。
(5)、教师有望纳入公务员体系，工资提高、职称按年限或成现实 | 为教师松绑：减少评比考核、放权职称评定 | 政协一号提案：学前教育纳入义务教育 | 政府工作报告给教育“划重点”
(6)、余民强是湖南省平江县三市中学的一名教师。2014年下学期，他的班上转来一名男生周某。周某是一个典型的“后进生”，他的父亲游手好闲，以赌博为生，母亲离家出走，平时由奶奶照顾。
(7)、通过劳动，幼儿可以满足自我内心的需要，认识自我的世界以及塑造自我的心灵。因此，成人不能按照自己的标准去要求幼儿进行劳动，而是要赋予幼儿充分的劳动时间与劳动空间，以满足幼儿内在的需求，推动幼儿健康快乐地成长。
(8)、“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话源于教育家陈鹤琴先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。陈先生的这句话可以看做是教师对自己工作的严格要求，是自律。身为教师，不能放弃任何一个学生，要对每一名学生负责，要激励自己不断提高教育水平以适应时代发展的需要。
(9)、活教育的课程——大自然，大社会，都是活教材。
(10)、救人的大使与爱管闲事的“老外”(素质表现在小事中)
(11)、课程的连续发展性；课程的现实性；课程的适合性；课程的教育性；
(12)、活教育的方法——做中学、做中教、做中求进步。
(13)、亲子班、托班、小班、中班、大班、幼小衔接班。
(14)、⚪每一单元应用的材料教师要充分预备。即使有许多材料，应该儿童做的，教师也应下功夫准备；
(15)、蒙台梭利教育法，倡导教育者应为儿童量身定做自由、有序、愉快、生气勃勃的专属环境的理念，目前在Joyful-U已经得到了完整的实现。Joyful-U深入开展宝贝们的自主学习和探索，是蒙台梭利教育法的精髓，也是Joyful-U玖福优幼在教学过程中不断深入践行的教学理念。
(16)、如：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美纽斯、凯洛夫等，以下一些例子可以参考哦：
(17)、 “我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。
(18)、这句话提得多的，是教育培训机构。做父母的经常被这句响亮的口号所迷惑，其实真正懂教育的人，是不会说这种违背教育规律的话的。拔苗怎能助长？这也是一个不折不扣的假命题。
(19)、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；
(20)、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”
