王尔德巨人的花园
1、王尔德巨人的花园写作背景
(1)、天色渐渐暗下来，孩子们陆续离开了巨人的花园，告别时，孩子们留下了一句话：“叔叔，我们明天还会来。”
(2)、 2019年，JQK戏剧工作室联合英国著名导演安迪·阿诺德共同把这个美妙的故事改编成了儿童剧，用灵动而充满魔法的布景，既幽默又悲伤的讲述，全力为中国的小朋友创造出一份干净、温暖、精致的礼物。
(3)、春天到了，山野遍地都开满鲜艳的小花，鸟儿也开始四处飞翔，只有自私的巨人花园里，仍旧一片冬天的萧瑟。鸟儿不到没有孩子的地方玩耍，树木也忘记了开花。
(4)、(巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。)
(5)、春天到了，巨人和孩子们被喜鹊婉转的歌声惊醒了，树木抽出了崭新的枝条，孩子们蹦蹦跳跳的来到花园，他们看到了：高贵清雅的桃花，秀丽淡雅的蔷薇和火红火红的石榴花……孩子们飞快地跑到草坪上准备给巨人做一个巨大的花环呢!
(6)、奥斯卡·王尔德的代表作类型众多，有小说《道林·格雷的画像》；戏剧作品《薇拉》、《温德密尔夫人的扇子》、《莎乐美》、《无足轻重的女人》；童话集《快乐王子和其他故事》、《石榴屋》已载入英国儿童文学史册，我们耳熟能详的童话故事《巨人的花园》就出自《快乐王子和其他故事》这本童话集。
(7)、 .RobertJ.P.Oberg-Again
(8)、天主教认为，人的物质生命是暂时的、而灵魂可以得到永恒的生命。信仰耶稣者，圣灵进入内心，获得拯救，死后灵魂可升人天堂，得到永生。
(9)、《夜莺与玫瑰(Thenightingale and the rose)》
(10)、放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊，”他们彼此诉说着。
(11)、师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么，与什么情况同时
(12)、小男孩对巨人露出了微笑，说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”
(13)、卡尔维诺：“从前有个国家，里面人人是贼……”
(14)、“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”
(15)、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
(16)、○读了这大段话，你有什么发现？(让学生体会对比手法)
(17)、请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。"
(18)、《快乐王子》是英国作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品。该书讲述了快乐王子富有同情心，为了救助不幸的人，他勇于牺牲自我，他就像一束光一样，能给黑暗的世界带来一些光明，能给人们带来希望，虽然他的躯体消失了，但是他永远活在人们的心中的故事。全书以浓烈的浪漫色彩和丰富的想象力，表现出对真善美的追求和讴歌，脍炙人口。
(19)、小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
(20)、有一个小男孩，他说：巨人叔叔，你和我们一起玩躲猫猫好吗?大家一异口同声的附和说：“好。”巨人点了点头说：“我愿意。”
2、王尔德巨人的花园主要内容
(1)、巨人的花园告诉我们待人不要任性冷酷，快乐应该与大家分享，自己才会得到快乐与幸福。《巨人的花园》是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，终在天主的指引下走入了天堂故事温馨感人。
(2)、JQK戏剧工作室，是北京儿童艺术剧院旗下独立戏剧工作室。成立于2016年初。JQK是以演员集体创作为核心。致力于打造当代实验儿童剧的创作团队。
(3)、你们觉得作者写作时用到了什么方法？(对比)
(4)、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
(5)、只有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树上的鲜花一下都开了，鸟儿们也飞来唱起歌。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻他的脸。
(6)、巨人激动地跑下楼，跑进了花园。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子，来到孩子面前。但是当他靠近孩子时，他的脸因为愤怒而通红。他问：“是哪个家伙竟敢把你弄成这样？”因为孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个这样的痕迹。
(7)、不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
(8)、○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
(9)、“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
(10)、孩子们经常在放学回家的路上去巨人的花园玩一通。有的孩子在花园里玩捉迷藏、有的孩子在巨人的手臂上玩滑滑梯，来来回回十几趟巨人都没有表现厌烦，还咯咯咯的开心的笑着，声音在整个小村子里回荡着。总于有一天，巨人和孩子们都不想在花园里玩了。巨人想出了一个办法：带孩子们去森林玩一玩!这样可以让孩子们呼吸一下森林里的新鲜空气，又可以去欣赏森林的美景。对，这真是一举两得的好办法，太棒了!
(11)、音乐是这么好听，他想一定是国王的乐师路过这儿了。
(12)、而我们，选择将奥斯卡·王尔德的《巨人的花园》搬上舞台，让中国的小朋友们在经典童话中感受爱、学会爱、分享爱！
(13)、“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
(14)、花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗人是需要交往的，如果只顾自己，终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。
(15)、冬天到了，花园里到处银装素裹，巨人和孩子们在花园里打雪仗，堆雪人玩的不亦乐乎，让他们完全忘记了冬日的严寒。
(16)、好几年过去了，巨人已经很老了，身体也虚弱了。他已经不能再和孩子们一起嬉戏了，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是其中美的花朵。”
(17)、然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。
(18)、在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。
(19)、奥斯卡·王尔德，英国伟大的作家和艺术家之被誉为“童话王子”“才子和戏剧家”。王尔德一生中只写过九篇童话，但它们以独特的魅力流传于世，成为不朽的经典。1998年，王尔德逝世98周年，他的雕像在伦敦揭幕，雕像标题为“与奥斯卡·王尔德的对话”，同时刻有王尔德常被引用的语录：“我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。”
(20)、作者王尔德在《巨人的花园》这则童话中以厚重的主题，独特的篇章结构以及锤炼的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张表现地淋漓尽致。
3、王尔德巨人的花园结局
(1)、从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
(2)、《巨人的花园》，于2006年12月1日由天津社会科学院出版社出版，作者为奥斯卡·王尔德，译者为陈宇。该书主要讲述巨人拥有一座美丽的花园，但他却不准任何人进入，花园变得不再美。有天，由于孩童的来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。
(3)、“我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。”
(4)、《巨人的花园》是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，终在天主的指引下走入了天堂故事温馨感人。
(5)、师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么
(6)、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
(7)、从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
(8)、自从巨人推翻了围墙，巨人就和孩子们生活在一起。
(9)、 PianoTributePlayers-OldMoney
(10)、巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：快乐。
(11)、自私的巨人受别的儿童与上帝的感化，解除了精神上的束缚，无私地将花园与人分享，这的确令他拥有了温暖与幸福，但他的身材还是那么的巨大，还是无法为世人所接受，还是无法走出花园。
(12)、他看见了一幕奇妙的景象：孩子们爬过墙上的小洞来到了花园。他们正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。
(13)、为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
(14)、冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个盹儿，让花儿们歇口气罢了。
(15)、《巨人的花园》是爱尔兰著名小说家、戏剧家奥斯卡·王尔德写于100多年前的童话故事。包括《巨人的花园》和《快乐的王子》等多篇名著，都是王尔德在他的孩子们很小的时候，写给他们的睡前故事，现在已经被收录到九年义务教育二年级的语文课本中，在国内外普及程度都很高。
(16)、好几年过去了，巨人已经很老了，身体也虚弱了。他已经不能再和孩子们一起嬉戏了，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是其中美的花朵。”
(17)、允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
(18)、因此雹也来了，他每天在房顶上胡闹，弄坏了许多石板，然后又在花园里狂奔。他穿着灰色的衣服，呼吸像冰一般冷飕飕。“真是不懂，春天怎么还不来呢?”自私的巨人坐在窗口，看着一片雪白、冰冷的花园，自言自语，“我多么希望天气变换一下啊!”
(19)、师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
(20)、 GothicStorm,ChristopherHaigh-YouAreNotAlone
4、王尔德巨人的花园出自哪本书
(1)、巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
(2)、 MarikaTakeuchi-Horizons
(3)、 ——《快乐王子》
(4)、作家、诗人、散文家，19世纪伟大的作家与艺术家之以剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物。王尔德生于爱尔兰都柏林的一个家世卓越的家庭，是家中的次子。他的父亲威廉姆·王尔德爵士是一个外科医生，母亲是一位诗人与作家。
(5)、很快春天又来了，整个乡村到处开放着鲜花，处处有小鸟在欢唱。然而只有这个自私巨人的花园依旧是一片寒冬景象。
(6)、(根据学生回答教师总结板书：迷人荒凉鸟语花香)
(7)、巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天再来这里。”但是孩子们说他们不知道小男孩住在什么地方，他们从前没见过他，巨人觉得很难过。
(8)、 为了能呈现更好的舞台效果，安迪导演亲自操刀进行了改编，在编剧的同时兼具对于了舞台的呈现考量。“我翻译出来的剧本是半分之百成立在安迪作为导演和改编者的想法上的，就像一个很好的苗。再经过我们的一个月的排练，终长出一朵很好的花。”正如赵晗所说，主创团队终实现了对原作的改编，“做出来的效果是整体的，有生命的。”
(9)、于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一块告示：
(10)、 Bandari-MomentOfFantasy
(11)、师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌
(12)、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
(13)、“你们在这儿于什么？”他用粗暴的语气大声吼叫起来，孩子们都吓跑了。
(14)、一日早上，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。
(15)、夏天到了，知了在树上叫着，树枝都“无精打采“地弯下了腰，孩子们都热得不可开交，连玩耍的力气都没了，巨人决定挖一个巨大的游泳池给孩子们消暑，他挖呀挖，挖了好久，终于把游泳池挖好了，孩子们欢快地跳入游泳池里开始游泳，他们一会儿自由泳，一会儿蝶泳，一会儿蛙泳……玩得可开心啦!
(16)、学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
(17)、它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”
(18)、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。
(19)、(设计意图)：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
(20)、后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。
5、王尔德巨人的花园
(1)、 SusieTallman-MotherGooseLullaby。
(2)、首先那里应当有花有草，枝繁叶茂，四面桃香，处处粉黛。鸟语花香、郁郁葱葱的生态自然景观为工作的白领提供新鲜的氧气和美丽的景色。
(3)、曾被评选为北京青年联合会委员；荣获北京市“三八红旗奖章”。
(4)、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。
(5)、会让他失去他的骄傲，变成别人的.共有的花园，而不是他独有的。
(6)、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读)
(7)、小男孩对巨人露出了微笑，说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”
(8)、OscarWilde，1854年10月16日－1900年11月30日
(9)、巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。
(10)、○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
(11)、《快乐王子(The happy prince)》
(12)、鸟儿们一边飞翔，一边欢乐地交谈。草地上，花朵也纷纷仰起脸来露出了笑容。多可爱的情景啊！
(13)、巨人不再自私，此时的他如春天般温暖，无私地向孩子们敞开了花园的大门。可后来巨人老了，他无法再和小孩们一起玩耍了。一天，他又见到了喜欢那个小男孩——天主，随后覆盖着圣洁的白色花朵死在了树下。
(14)、巨人把围墙推倒以后，巨人和孩子们成为了好朋友，一起分享着美丽的花园。
(15)、因为他个头太小了，不能爬到树枝上，只能围着树转来转去，一边走一边哭。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀，小孩子！”树儿说。它尽可能地垂下枝条，可是那个孩子太小了。
(16)、一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，他和朋友一起待了七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，因为他的交谈是受限制的。接着巨人决定回他自己的城堡了。刚进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
(17)、(5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。
(18)、“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
(19)、镇上的孩子们都特别喜欢巨人的花园，每天放学过后都要来这里玩一会儿。但是巨人很自私，孩子们去花园玩耍的时候，他刚好出门买东西。直到有一天，巨人提前把要买的东西买了，他在床上躺着，闭目凝神。这时候，孩子们进入了花园，一阵阵欢声笑语传到了巨人的耳朵里。巨人拉开窗帘，看到一群孩子在他的花园玩耍，他生气了，就下了楼，来到花园。孩子们见到了巨人，很礼貌地像巨人招了招手，巨人很生气，对孩子们大吼：“滚出去!这里是我的花园，除了我谁都不准进来!”孩子们看到巨人发火了，都很害怕，有的被吓哭了。孩子们匆匆跑出花园，巨人看孩子们走了之后，就在花园四周砌了一堵墙，还在墙上挂了一个牌子，上面写着：“闲杂人等勿进，违者重罚”。孩子们失去了玩耍的地方，都很扫兴，但巨人不知道，在一棵桃树上，一个小男孩睡着在了上面。
(20)、巨人激动地跑下楼，跑进了花园。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子，来到孩子面前。但是当他靠近孩子时，他的脸因为愤怒而通红。他问：“是哪个家伙竟敢把你弄成这样？”因为孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个这样的痕迹。
(1)、持续"给孩子一部好作品"，让孩子在优质阅读中感发身心，亲近、探索、进入人文的世界，成为终身阅读受益者。
(2)、一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，他和朋友一起待了七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，因为他的交谈是受限制的。
(3)、“你们在这儿于什么？”他用粗暴的语气大声吼叫起来，孩子们都吓跑了。
(4)、英国《典雅》杂志称《巨人的花园》堪称“之作”，故事情节简单，结构清晰，从“反感儿童”到“接受儿童”再到“被儿童救赎”，“自私的巨人”从“自私”走向了“博爱”，对比明显，主题鲜明。
(5)、 2019年6月30日10:30
(6)、“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”
(7)、北风也欣然应邀而至。他穿着—身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的罩盖也给吹掉了。
(8)、这是一个很可爱的大花园，满地是柔软碧绿的青草。
(9)、《渔人和他的灵魂(The fisherman and his soul)》
(10)、今天推送的这篇《巨人的花园》，是一篇关于爱和分享的童话，人教版四年级语文课本收录了删节版。今天阅读一下完整版吧。(对于结局有很多讨论，如果您有自己的解读，欢迎在评论里畅所欲言)
(11)、奥斯卡·王尔德创作作品《快乐王子》和《夜莺与玫瑰》
(12)、她的设计作品巡演至国际上多个城市，包括爱丁堡戏剧节、贝尔法斯特国际艺术节、阿德莱德边缘艺术节、英联邦艺术节以及戛纳电影节。设计作品获得ACS现场演出设计奖(2018)、AIT舞美设计奖(2017)，以及APDG詹妮·泰特服装设计奖提名(2017)。她为特隆剧院排演的《尤利西斯》所做的设计曾获2012年苏格兰戏剧评论家提名奖。2016年，夏洛特荣获塞尔玛·阿福德服装设计奖。
(13)、小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
(14)、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
(15)、接着巨人决定回他自己的城堡了。刚进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
(16)、他看见了一幕奇妙的景象：孩子们爬过墙上的小洞来到了花园。他们正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。
(17)、孩子们听了巨人的话，点了点头，抱住巨人庞大的腿，依依不舍，巨人也难舍难分。
(18)、请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。
(19)、(设计意图)：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。
(20)、作者：奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林。
