教育名家语录
1、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
2、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
3、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
4、使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
5、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
6、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
8、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是不容易的胜利”。
9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
10、6部适合中学生学英语的经典名著视频合集!
11、TED：如何培养双语思维？(附视频&演讲稿)
12、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
13、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
14、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
15、当生活在别处时，那是梦，是艺术，是诗，而当别处一旦变为此处，崇高感随即便变为生活的另一面：残酷。 ——《生活在别处》
16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
17、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
18、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析有鉴别有批判地加以继承和发扬。——刘心武
19、使教育过程成为一种艺术的事业。下面是我为您分享的教育家名言名句，希望你喜欢。教育家名言名句(1)我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
21、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
22、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
24、廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。 廉洁从教，两袖清风德昭后世；贪图钱财，一时失足愧对今生。
25、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
26、 ——爱因斯坦
27、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
28、学习的大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
29、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
30、 陶行知先生：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
31、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
32、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
33、 年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定精彩。——王国权
34、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。
35、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
36、 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
37、教学的高的、后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
38、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
39、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基教育家名言名句(3)学为人师，行为世范。
40、精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
41、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
42、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
43、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
44、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
45、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
46、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
47、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
48、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
49、伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(BurrhusFredericSkinner,1904-1990)，美国心理学家、行为学家，他提倡程序学习及机器学习，通过把教学程序化的方法强化学生的学习行为。这种把教育学与心理学有机结合的方式，有效促进了学习理论的科学化以及教学手段的现代化。
50、恰到好处，是一种哲学和艺术的结晶体。它代表的豁达和淡然，是幸福门前的长廊。轻轻走过它，你就可以拍打幸福的门环。 ——毕淑敏
51、“学习的大动力，是对学习材料的兴趣。”--美国心理学家布卢姆“使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"--布鲁纳“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”--高尔基教育的高目标不是知识而是行动--赫斯宾塞，英国社会学家、哲学家
52、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
53、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
54、——萨克雷懂得如何启发，使教人的一大艺术。
55、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
56、书，我的良师益友，它给我知识力量，它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎
57、奋斗以求改良生活，是可敬的行为。 ——茅盾
58、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根
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60、 北宋学者欧阳修：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
61、——叶圣陶播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
62、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
