乌申斯基教育名言
1、在任何学校里，重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
2、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
3、1劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
4、22)倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！(乌申斯基教育名言)。
5、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基
6、人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉•詹姆士(乌申斯基教育名言)。
7、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
8、下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！关于教育励志名言有关教育的励志名言家庭教育的读书名言警句幼儿园教师教育格言幼儿园教师教育格言
9、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
11、3当代著名经济学家吴敬琏认为,从公元1500年以来西方各国发展的历史看,有四条是促进一个国家兴旺发达的重要的因素:自由市场经济、法治、宪政、思想自由与学术独立.
12、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
13、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
14、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
15、把一个比较复杂的问题“退”成简单原始的问题，把这简单原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
16、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
17、3启东中学原校长唐玉英说:“拿启东中学的教师个顶个地比名学校的名教师,肯定不如,但是合在一起形成现在这样一支队伍,就可能许多学校都赶不上.”
18、乌申斯基把教育分为无意的教育和有意的教育两种。无意的教育指大自然、家庭、社会、人民及其宗教和语言，它们对人的发展有强大的效力，也许是对人有大效力的教育者。有意的教育是指学校和教育者，它们对人的发展有直接的强大的影响。
19、24)幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中美丽的花。
20、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
21、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
22、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——乌申斯基
23、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的有用的阳光。——乌申斯基
24、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
25、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
27、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
28、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
29、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
30、3外国不少教育家和心理学家把学习习惯称之为“人的第二天性”.
31、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
32、3其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.孔子
33、 具备了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力量。
34、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
35、3苏格拉底曾说:“其实每个人都是优秀的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己……”
36、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
37、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
38、民主的教师，必须具有：(—)虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知
39、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
40、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。幼儿园教师的名言警句幼儿园教师格言大全幼儿园教师格言幼儿园园长教育格言幼儿园园长教育格言
41、乌申斯基在其教育活动和教育理论中都重视民族性原则。他的民族性原则是指一个国家有一个国家的具体情况，一个民族有一个民族的传统，而这些特点和传统，是在长期生活过程中形成的，它随着民族历史文化遗产的传递而传递，随着民族的发展而发展。
42、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
43、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
44、数子十过，不如奖子一长;数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。(清)颜元
45、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。
46、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
47、在教育学中会学到各种学者、专家等，其中他们的一些经典著作以及这些经典著作中的经典语句，在考试中也经常会考到。以下就是总结出的在教师招聘考试中经常会考到的一些名言警句。
48、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
49、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
50、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
51、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
52、25)用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
53、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
54、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
55、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
56、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一
57、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
58、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
59、3“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”陶行知
60、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
61、学校应当成为学生和老师向往的地方，使学生对老师尊重的源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦
62、教学的高的、后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
63、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
64、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
65、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
66、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
67、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
68、3“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”马卡连柯
69、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com
70、17)让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！
71、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
72、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中美丽的花。
73、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
74、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
75、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
76、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
77、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
