哲学家们都干了些什么读后感
1、提到罗素活着的三大动力，就说开几句吧。罗素这几句话，其实，跟古希腊三贤的智慧、跟哥伦布的探险、跟美国人上天入海的探索，其精神是同一的，这种同一的精神贯穿在西方人思维历史中――就算黑暗的中世纪也没有断绝(毕竟，大学、教授都源自教会，经院哲学中似乎也不缺缜密的逻辑)。在我看来，西方精神的内在实质是：以思辨和逻辑的利器，乐此不疲地探知世界――自然、社会、人本身。(哲学家们都干了些什么读后感)。
2、首先，你应当阐明自己的目的。 其次，说明你不想实现的目标。 后，给自己提出一个更复杂的问题。
3、匆匆，在我们即将就死时，问问内心，这一生有多少后悔？如果是这样，那么人生中转眼即逝的感受，又是多么短暂，可是有些事对我们确实影响至深，以至于我们很多时候，忧心忡忡，有时候想，为什么会这样忧虑，是事情本身的影响，还是在内心深处有着太多牵牵绊绊，为钱、为名、为利、为欲望，得失在心中，蒙蔽了内心的双眼，我们又何曾有心情去看看美丽的夜空，去保护给予我们生命的大自然。
4、郑镕德，同一个世界，同一个梦想——读《兔子坡》有感乐清市柳市镇第三小学2015级6班
5、“语言平实，无华丽辞藻”的空话起就不讲了。毕竟当做日记写，庸人自扰又何必?而其内容蕴含的宝藏才是真正发人深省的。
6、王伊一《小屁孩的日记》，建设路小学2016级滨海4班
7、干佳宸不以规矩不成方圆乐清市虹桥镇第一小学2015级9班
8、严永睿爱丽丝漫游奇境记乐清市虹桥镇第七小学2017级2班
9、但是《西方哲学史》(教材)是让人觉得无聊到难以下咽。这不由得使我想到：难到这就是编写“教材”的“秘笈”——明明可以自学懂的内容(只要编写方式多注意说人话)，非要写得让你看不懂，或者看不下去，然后给你配备个老师，可以达到以下三种效果：解决老师就业问题；形成完备的统治者意志代言人体系(JS队伍)；挫伤受教者自信心和磨灭自我意识(“你看吧，你自己是学不懂的，来听我给你说”，让受教者产生“这些都是天才之见，我一个庸人能学懂一二就已万幸”这就顺带磨灭了受教者那些灵光闪闪的思想火花，自我意识从一开始就被瓦解，从而变成没有自由意志的温顺的NPC，再堆一个buff，学生没有独立性思考从而没有奇奇怪怪的问题，教学工作也顺畅多了)。并且这一通疗程，每个小孩从6岁服用到22岁效果更佳！
10、第要坚持要认真刻苦学习科学知识，用科学知识武装头脑，培养实践能力和创新精神，在实践中不断的提高自己的科学文化素质，走科学办厂的道路。
11、哲学是世界观，同时也是思想方法。研究哲学就是掌握正确的世界观和正确的思想方法。
12、《哲学与人生》这本书，一路读过来虽然是懵懵懂懂，但思考已开始，并将永不停歇。他时定会再来细细研读、细细品味。但“善度一生”的航向已清晰，并激励我不断向前……《哲学与人生》读后感3哲学的本质是什么？哲学的本质是思考和学习学。学习是主动与知识互动的结果。学习只能由自己完成，老师没有办法把知识塞进学生的脑子里。学习不是单纯的被动接收、学习不是简单机械的记录、学习不是信息和资料的堆砌。学习就是"炼制新概念"的过程。学习就是自我发问、学习就是和现实对质、学习就是与他人对质、学习就是自我表达、学习就是辩论、学习就是建立网络。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程。学习就是改变自己的先有概念，形成新的概念。学习就是一个"解构"和"重构"的过程。解构并摧毁"错误的旧概念"，重构并形成"正确的新概念"。学习就是学习者在已有认知的基础上，接纳新的知识，巩固或者改变原有的认知，形成新的认知的过程。学习的终目的在于应用。
13、领导能力的提升重在“思考”。正如书中提到的“松下幸之助”有关于“水库式经营”一样，企业的领导也只能从大格局去引领我们，每家企业会因为所处的地理位置、周边环境、客户群体的不同，适合经营的方法肯定也会有很大差别，这就需要我们必须自己认真去想，认真去思考，“这种思考是一切的开始”。目标方向已有，我们所要做的就是思考找到具体的方法，这才是重要的事情。
14、多鹤的丈夫其实还有一个原配，小环。小说没有女一女也没有善恶之分。严歌苓把两个女人都写得特别生动，让我在两个女人身上都倾注了很多感情。我喜欢小环身上一种强大的生命力，没钱、没粮、没尊严，都不能压倒她。她有一种把反抗和排解融为一体的能力，让我不相信她身上会有不幸。
15、阮姝菡我们都是好孩子------读《我要做好孩子》有感乐清市雁荡镇第一小学2014级2班
16、学习不能只靠别人教，书只有自己读进去才能有收获。读书后的总结分享，能带来更多的思考和提炼，即是帮人，更可利己。其实这也是我要写这篇文章的初衷，在总结的过程中再一次思考，这是好的学习方式之一。
17、“人类是一件多么了不起的杰作”，这上帝的杰作却时刻纠缠徘徊于生存还是死亡的抉择。是啊！如果生存是人类意志的话，那又何必去在意那世间的善与恶、是与非、真与假、美与丑，一切只要围绕活着的本能行动即可，这样反而清晰简单了，目标明了，行动必然坚定。可是，仅仅为了生存而活着，比那跪乳的羔羊、反哺的乌鸦、舐犊的老牛、护崽的虎狼反倒不如，枉辜负了造化给予的智慧与情欲，倒不如抛了思想和欲念，裸身奔向大自然，回归原始的野性来得痛快。这样活着了无 生趣，失去了人生的意义，人不应该是这样的。是啊！还是披挂上这所谓“人”的装备，拿起情感之矛、理性之盾，来与人间的苦难作个决斗，论他个是非，争他个长短，活个拼命三郎才有滋味。这样活着大义凛然、意气风发，或为了理想，或为了自由，或为了正义，哪怕是为了私欲，为了罪恶，为了仇恨，不管怎样，总是寻了个活着的目标追求下去，赋予了人存在的意义和活着的价值。这样的活法是有代价的，高的代价是生命，斗争中随时会面对死亡、走向死亡，而死了人也就消失了，这时人们就会想，这一切值得吗？连生命都没有了，追求的还有意义吗？所以，又回到了“生存还是死亡，这是一个值得考虑的问题”的逻辑起点，你会怎么选择呢？
18、万一心 ，那一抹深情乐清市虹桥镇第一中学
19、在这本书之前，哲学领域可以称为经典的另一本入门读物，是《苏菲的世界》。
20、生活就是哲学，而哲学让我们生活更富有意义。我热爱哲学，它让我认识自己、认识自己以外的所有事物。马克思的主次矛盾、内外因、质/量变等理论也促使人们更加清晰地面对社会问题，以适应和处理好身边的各种客观情况。
21、《坏血》是讲一个自诩“女版乔布斯”的创业人创造神话又跌下神坛的故事。
22、郑一诺 ，坚信的力量——读《八十天环游地球》后有感乐清市柳市镇第一小学2013级7班
23、形式和内容—任何事物，都有它的内容，也有一定的形式(狮子和蚂蚁)。认识事物，不可但从形式上着眼，而要从内容上着眼。因为形式往往会造成假象，模糊了内容。内容的优越地位或决定作用。内容所要求的形式，是依其本身发展情况及周围条件来决定的。
24、四要和谐相处。首先要客观的认识自己，只有对自己有一个全面客观地认识，才能和他人和谐相处。所以，既要了解自己的长处和优势，更要了解自己的弱点和不足，勇于自我剖析、自我批评，做到“吾日三省吾身”。要大度容人，学会对人宽厚，要有容人之量。在工作生活中要学会求大同，存小异。对大事、原则问题要一丝不苟，不能让步，但“不让步”需讲究策略，要千方百计化解分歧达成一致；对小事、非原则问题要糊涂一些，学会让步，学会忍耐，以诚待人，人以诚待我，营造和谐的氛围。哲学与人生读后感5刚看了傅佩荣的《哲学与人生》，如何提升哲学素养?培养思考习惯、掌握整体观点……咱也活学活用一下嘛，至少不以偏概全。“对任何事情都要从不同的角度思考，久而久之，就可以超越自己的成见，思想也将更为圆融。”
25、朱航漫，读《小学生丰子恺读本》有感乐清市虹桥镇第一小学2013级6班
26、自从读《沉思路》让我感慨万千，首先是文字很文雅，阅读性很强，再就是内容很殷实，每每读来都是一种享受，沁人心脾。让我想到的东西很多，自检自己的生活、工作与做人。先把她读薄再把她读厚，的确很实用，一直以来做业务强调，要听有用的不要有道理的，这部书哲理很强，可以运用到招商中。不在于多在于精，读万卷书不如行路，行路不如阅人无数，阅人无数不如名师开悟，名师开悟不如跟上成功者的脚步。董事长和邵总已经是成功的人了，跟着他们走错不了，有这样的带头大哥不愁没肉吃。
27、所以认真思考该做什么事情，是每个人自己的课题。生活本该如此精彩，绝不是单一的颜色，我们既然走国际路线，不想一心只读圣贤书，就该保留自己的兴趣。玩也要玩得与众不同，玩得惊天地泣鬼神！而且要从兴趣出发，找到自己的挚爱，把它变成更深入的研究，展现自己的能力和才华。
28、看似有些好笑，实则深含寓意。我们笑这位哲学家的愚笨，只会说大话，再回头一看，实际他们说得都不错，各有各理。
29、公司举办多场读书活动，满足广大职工日益增长的读书学习、素质提升需求，引导职工养成“爱读书、读好书”的良好习惯。
30、所谓事业，必须是自己真正挚爱的东西，否则，将一生的时光浪费在不喜欢的地方，岂不可惜？另一面，还是需要保留兴趣，自己愿意做和可以玩的东西，它们并不矛盾，而且相辅相成，都是自己的一部分。
31、这本书难能可贵的不是他把每个哲学家的思想解说的多么精妙绝伦，而是通过看哲学家们的多元人生(包括事实存在的那些八卦)来看哲学本身，使得哲学变得立体，才使哲学对我们产生切实的影响。而不是像教科书那样冷冰冰的板着张脸，让你匍匐在知识和伟人的脚下，接过“太监”递给你的“圣旨”(搞不好还有被阉割的嫌疑)，然后一顿“谢主隆恩”之后，战战兢兢地缩回自己的位置，大气不敢出，大话不敢言，如此坚守自己的座位过完一生。单从这一点而言，我爱死他了。
32、对于道德和人性自身的探索，直到我读了马可·奥勒留的《沉思录》后才有较为深入和系统的思考。《沉思录》，这是温总理的枕边书，这是克林顿在《圣经》之后受影响大的一本书，这本书来自于一个罗马皇帝的人生思考。马可·奥勒留，一位卓越的罗马帝国哲学家，他没能阻挡罗马帝国的轰然倒塌，但是却用自己一生的思考，为无数寻求生命更深层境界的人，铺设了灵魂的阶梯。
33、我认为这本书大的特点就是用通俗的笔法，运用日常谈话的体裁，融化专门的理论，从一件件现实生活中常遇到的事和一句句日常用语中引申出高深的哲学知识。这样，哲学的观点就更容易渗透人们的思想和心灵，使大众的读者不必费很大气力就能够接受，从而让人们真切的体会到哲学就在我们身边。举个例子来说，作者在关于唯心主义的议论中，主观唯心主义的“世界由我心生”，竟然推导出：“父母也是我心生的，不存在的，我也是我心生的”，这就让我们清楚的看到了这句话的错误和荒谬。可是按照以前教材对唯心主义的泛泛解释，我们对唯心主义其实并没有一个透彻的了解，也就无法感受到它的错误所在。以前曾听说过唯心主义终导向了宗教，可我却不以为然。然而，这个例子生动而形象，我顿时醒悟，原来，唯心真的可以引领人们走向宗教。
34、郑罗以，《天蓝色的彼岸》读后感乐清市柳市镇第三小学2015级5班
35、蔡雨桐读《长袜子皮皮》有感乐清市芙蓉镇第一小学2013级1班
36、我特别理解和支持，因为那些都不重要。这是一场真真切切的分享，一场敞开心扉的交流，一份学长学姐送给师弟师妹们珍贵的礼物。
37、重要的不是管理你的职业生涯，而是管理你的学习曲线。你要让自己的学习曲线陡峭，要勇敢面对困难的问题，并自愿接受挑战。
38、虽然这些问题似乎并没有什么卵用。可就是好奇。
39、翁梦欢，存在 ——读《活着》有感 湖雾镇中学2016级3班
40、人作为动物，一半时海水，一半是火焰。但是我们大都是通过感受去生活的，一件事情的发生，影响你的并非事情本身，而是你对事情的看法。所以，在同样环境下生活的人，同样的事情却会产生不同的影响。我们究竟是怎样的，为前途担忧，为生活担忧，为得失担忧，忧虑充满了我们的生活，在忧虑中日子过了，匆匆，像轻烟，如薄雾。子在川上曰：逝者如斯夫。在短暂的生命里，人们却是多么可悲，每天清早醒来，昨日一去不返，在忙忙碌碌中，今日，转眼即逝，在混沌中日复一日，有天开始老去，白发苍苍，手无缚鸡之力，人老体衰，空有千里之志。
41、这一段时期大家都比较辛苦，很努力。但是结果不是很理想，目标定的不错，但是实际落地的不怎么好，有加盟升级的过度、有刚过十一后的调整更多说的事是人的问题。人本身一开始就泄气了，团队开始就走型了，纵观大家加班，真的用心去做的又有几人。想要打造牛哥式的团队还有一段道路要走。众口难调，都有自己的小九九。牵绊的事情比较多，家庭的、情感的、、、都有可能影响招商业绩。有个朋友曾经对我说，放下之后获得重生。可能是我自己想的很多，邵总给我说要舍得，有舍才有得。也许是我想的过于复杂。我更应该相信大家可以做到。抛开烦恼，正视现实，可能我会高兴。大家好才是真的好。
42、江涵进读《城南旧事》有感乐清市虹桥镇第五小学2013级5班
43、面对现实与理想的冲突，有人追星辰，有人逐尘埃，换作是你，你会怎么选?大多数人都会为现实制约牺牲自己的天性，但这本书的主人公思特里克兰德让我们看到了另一种选择——正处于富有希望的年龄的我们，也许应该更加坚持自己的理想。
44、富人之所以越来越富，穷人之所以越来越穷，中产阶级之所以总是在债务泥潭中挣扎，其主要原因之一在于他们对金钱观念不是来自学校，而是来自家庭。
45、陈可欣，补赎—《傅雷家书》读后感乐清市乐成实验中学2015级14班
46、罗素：三种单纯又极其强烈的激情支配着我的一生——对爱情的渴望、对知识的追求，以及对于人类苦难不可遏制的同情
47、余依怡，凝望乐清市柳市镇第十六小学2012级1班
48、对于马克思主义的学习,首先是熟悉"本文"也就是基本教材,因为哲学是高度抽象的学说,如果不熟悉,不熟练,就根本谈不上深刻理解和灵活运用.不学好,可能到后又陷入对他的教条式或者一知半解的理解.我是到后,我开始是理解了马克思主义哲学,但是
49、谈到哲学入门读物，我们可能总是想到《苏菲的世界》，我甚至觉得《苏菲的世界》都有些太不够入门了。
50、因为印刷，他们的博弈能够被记录、被下一个出场的人观赏，后来的人们能够突破时间空间和生死的界限，加入到这个对话里。这才是人类智慧有魅力的地方。
51、潘雨泽《扶老携幼》白石小学2017级2班
52、这个小故事读起来有点好笑，但它能引导人们沉思。故事中有两个角色：知识渊博的哲学家和目光短浅的渔夫。在这艘船上，哲学家显然比船夫更有知识。但是在倾覆的时刻，哲学家的知识只是他头脑中的一种装饰。这时，船夫利用他多年来与风浪搏斗的经验，躲过了这场灾难。
53、用什么词语来形容这本书呢?震撼力?一个年过九旬的老者用词应该是平和淡定的，但在这看似必然的规律中往往爆发出惊人的思想火花。这是一个智者长年累月的积累。
54、所以在未来的学习中，不管你的知识有多深，请做一个“渔夫”——和一个脚踏实地的“渔夫”，这样你就可以学习这条河而不会被淹没，一步一步向前冲。船夫与哲学家读后感4在船夫与哲学家的故事中，船夫不懂历史，不研究数学被哲学家称道失去了一大半生命，而因哲学家不会游泳而失去了全部生命。
55、从上述人们对哲学褒贬不一的态度中，我们可以看出：不喜欢哲学的人，未必真正知道“什么是哲学”，即使说“喜欢哲学”的人，也未必真的懂得哲学。尤其耐人寻味的是，越是不懂哲学的人，就越容易对哲学说三道就越容易对哲学持反感、厌烦的态度，或者越乐意玩弄哲学。因此，无论是为了领略哲学文化的基本精神，还是为了清除对哲学的种种误解、曲解、偏见、伪见，我们都有必要首先对“什么是哲学”这个问题作一个概要性的研究，以此体会哲学的本来面目。
56、陈柳彤 自强不息，珍惜生命乐清市虹桥镇第二小学2013级4班
57、吴雨欣，迷雾中的尘世关照——读《树上的男爵》有感乐清市虹桥中学2017级10班
58、近读了《创造自己》这本书，这是作家刘墉写的《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》系列中第二本。在这个系列中，作者用一封封书信的方式将自己育子方针与教育理念和孩子沟通，我看的这一版，不仅有刘墉写给儿子的信，还有儿子对父亲每一封信的回复。整本书看下来，感觉很亲切，很受用，书中的很多道理和事例都很贴近我们的日常生活。每封信都植根于生活的土壤里，有血，有泪，有爱。
59、孙哲瀚《爸妈不是我的用人》感动在继续……乐清市翁垟第一小学2017级2班
