著名教育家的名言
1、“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”
2、好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。——叶澜
3、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
4、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
5、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
6、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
7、前后不一致是教育中严重错误之一。——(英)斯宾塞(著名教育家的名言)。
8、1兴趣是好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。(著名教育家的名言)。
9、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的有效和收获丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
10、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
11、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
12、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆林斯基
13、人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
14、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
15、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
16、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
17、1以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
18、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明
19、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果
20、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
21、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
22、无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
23、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
25、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
26、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
27、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
28、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
29、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子
30、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
31、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
32、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
33、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
34、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
35、在小的时候养成良好的习惯，将使孩子受益终生，思想的习惯是这样，语言表达的习惯也是这样。当下，很多职场人饱受不会演讲的困扰。工作越来越多地需要他们站在讲台上侃侃而谈，而上讲台对他们来说无异于上刀山、下火海。
36、要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
37、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。经典的教育格言孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
38、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
39、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
40、教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。
41、在每个孩子心中隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
42、 9) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
43、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
44、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
45、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上伟大的事业之一。——乌申斯基
46、小人之道，有必为，无必不为。君子之道，有必不为，无必为。——王夫之
47、教会学生思考，这对学生来说，是一生中有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
48、我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。
49、 艺术是精神和物质的奋斗。现代哲学家、美学家、诗人 宗白华
50、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
51、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
52、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
53、 8) 教师的职业是太阳底下光辉的职业。——夸美纽斯
54、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
55、教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。
56、教育的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
57、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
58、10其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
59、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
60、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
61、教学的高的、后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
62、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
63、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
64、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
65、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
66、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
67、在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。
68、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
69、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
