一、现代诗歌四年级下册摘抄
1、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点
2、她的醉酒的丈夫已死去，
3、同着一手把的纸钱的灰，
4、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
5、呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
6、结合文中的插图理解。部编版小学语文教材图文并茂，插图是语文教材的有机组成部分。在一上《比尾巴》《雪地里的小画家》中学生就知道结合插图理解课文内容，在一下《小猴子下山》《咕咚》中学生尝试结合插图复述故事，可见在部编本教材中出现的每一幅插图，都是极为重要的教学资源。《短诗三首》用两版彩页呈现了一个撒满银辉的园子，一个作者怀恋的家园，学生通过插图可以想象到《繁星(七一)》的中的“园子”，也可以根据插图理解我们生活中不常见到的“藤萝”。
7、1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学(西南财经大学前身)、大夏大学(华东师范大学前身)和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。
8、反复朗读，品味诗人的独特表达
9、这是综合性学习的成果展示阶段。
10、同着四块钱的棺材和几束稻草，
11、是能够次第弹响的那一只手吗
12、用“的”字短语列举了生活中的事物及心情，写出了作者的感受。
13、重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
14、我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
15、启动：《短诗三首》课后的“活动提示”。
16、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
17、生：标点，每行字数不同，不押韵，通俗。(板书：不拘形式通俗易懂)
18、同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
19、诗是人类向未来进发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
20、你的手引导我，你的右手也必扶持我。
1、荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。
2、(3)请一生读。(像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)
3、连羽毛也腐烂在土地里面。
4、生：园子里很安静，在紫色的藤萝下，小虫子正在开音乐会，我依偎在母亲的怀中，听着虫儿美妙的歌声。
5、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。
6、(3)练习仿习第一首。
7、(出示篇章页的句子)《繁星》还让我们看到了怎么美丽的世界呢？我们下节课再来学习。
8、四年级下册《草房子》曹文轩著《夏洛的网》(美)EB·怀特著《海底两》(法)凡尔纳著《中外名人故事》《幼学琼林》程允升著《芝麻开门》祁智著《小女生心里的秘密》徐其浪著《奇妙的数王国》李佩毓著《西游记》吴承恩著《中华上下五千年》。
9、师：同学们，读了《繁星》(七一)你读懂了什么？(难忘的回忆、爱)
10、柔嫩的柳条怀抱着嫩绿的柳叶。
11、师：是呀，带着这份对童年的回忆，对母亲的怀念和依赖，我们合作来读一读。
12、师：指名朗读《繁星》(一五九)，说说你的发现？
13、大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
14、而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
15、在她流尽了她的乳液之后，
16、诗和音乐一样，生命全在节奏。
17、第二个死在炮火的烟里，
18、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。
19、小学语文课堂教学案例展示
20、预设3：自己写诗时发生的故事。
1、她就用抱过我的两臂，劳动了。
2、这句名言指出了现代诗歌的节奏美感。
3、活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择喜欢的诗歌，采用喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。
4、全都挂满了一片片嫩绿嫩绿的柳叶。
5、生：诗歌集共收录了164首诗，题目后面的数字就代表这一首诗在书中的序号。
6、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。
7、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
8、在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
9、师：这些问题我们可以通过收集资料、走进作者来理解。《繁星》是冰心的第一部诗集，由164首小诗组成。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
10、注意：不要对诗歌进行逐句讲解和分析，但不是摒除一切分析，如课后题中出现的问题要引导学生去解决，进而理解诗意。
11、初读诗歌,检查预习。
12、大堰河以养育我而养育她的家，
13、师：月明让老师想到了《走月亮》中的一段描述：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了树头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
14、开展“看诗人姓名，背经典名句。”游戏活动。
15、你的大黑影便在水面上摇动
16、师：诗歌的语言十分简练，短小的句子里蕴含了作者丰富的情感，我们可以结合作者的生平资料来理解。
17、师：接下里我们来交流不懂的地方。
18、师：教师范读，学生展开想象。“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？
19、(出示现代诗两首)
20、母亲轻声哼唱着摇篮曲。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、现代诗歌四年级下册摘抄配图
1、呈给你黄土下紫色的灵魂，
2、失去了他们所饲养的家畜，
3、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？
4、像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
5、大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
6、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。
7、失去了他们肥沃的田地，
8、刻满了痛苦的皱纹的脸，
9、师：同学们，“母亲啊”后面四行可以分成几个部分？从哪里知道的？(分号，变色)你也注意到了标点符号。分成了哪两部分呢？(天上的风雨，心中的风雨)。(板书：风雨)这两个风雨一样吗？(不一样)分别指什么呢？(出示作业本)(自然现象、烦恼忧愁痛苦)
10、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。
11、你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
12、是什么让你有这种感觉？
13、(1)学生交流神奇之处。
14、呈给你的儿子们，我的兄弟们，
15、师：是啊，有趣的故事、动听的歌声，就像夏天的凉风，让人久久沉醉。短短十五个字，引发了我们无限的想象，现代诗的第四个特点：想象丰富(板书：想象丰富)
16、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样。
17、其他季节、其他时间又带给你怎样的感受？
18、踏实、落阳、日阳、钻研
19、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
20、因为我对这土地爱得深沉……
【axxzhouaxxyyflongdd】五、现代诗歌四年级下册摘抄繁星
1、通过生活中常见的朋友圈，引发学生运用诗意语言对景物进行美好想象，激发他们学习现代诗歌的兴趣。让学生浏览单元课本和导语明确学习目标，教师明确本课的教学目标，为接下来探究现代诗歌特点的学习做好准备。
2、《繁星(一五九)》通过对比风雨与栖息截然不同的感觉，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。指导分句朗读，发现韵脚“了”“里”，了解同字成韵。
3、十二月十九夜废名深夜一枝灯，若高山流水，有身外之海。星之空是鸟林，是花，是鱼，是天上的梦，海是夜的镜子。思想是一个美人。是家，是日，是月，是灯，是炉火，炉火是墙上的树影，是冬夜的声音。
4、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。
5、(出示三首短诗)
6、请同学们自己读一读这三首诗，把他们读通顺。
7、生：不一样，第一个“风雨”指自然的风雨，第二个“风雨”指生活中遇到的困难、挫折等。
8、生：我发现了这首诗里有三个问句，读起来很顺口。
9、(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组……
10、怎么的描写呢，灵魂的深深处。
11、生：我认为现代诗可以押韵，也可以不押韵，但是句式相似，有一定的节奏。
12、介绍《繁星·春水》诗歌集，明白诗歌后面数字的含义。
13、朗读诗歌,体会韵味。
14、生：我明白了，冰心奶奶这些“零碎的思想”如繁星般细小却又散发着光芒，所以每一首诗都叫《繁星》。
15、教学目标是教师和学生通过教学和学习，在知识能力上达到某一程度的明确表述，是教学的起点也是终点。现代诗在教材中不是第一次出现，而这是第一次以单元整组编排的形式呈现，同时对学生学习现代诗提出了更高的要求：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
16、◎1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……
17、你的被雪压着的草盖的坟墓，
18、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
19、师：这也是第三单元要我们学习的本领：初步了解现代诗的一些特点。《繁星》到底写了什么呢？让我们走进《繁星》(七一)。
20、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。
