一、孔子游春
1、课至结尾，又回到孔子“老师”的身份，教师回应开篇提问“孔子是一位怎样的老师”？大开大合。孔子是怎样的老师？“善于就地取材”“循循善诱”“和蔼可亲”“与众不同”“具有真君子的品格”“知识丰富”……这都是孩子们自己用心体会到的孔子的温度。
2、生2：水一直在不停流动，不断用自己的生命去滋润万物生长
3、师：这个词用得太好了！
4、生：我觉得孔子是一位和蔼可亲的老师。
5、师:同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。
6、所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。)
7、让我们看看王老师在《孔子游春》的课堂上是如何巧妙地阐释“语用”的。
8、孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
9、生:(两个学生都答“老师”)
10、生:水包容万物，不分高低贵贱、贫富美丑，它好像有胸怀。
11、师：说得真好！我知道，这个春意一语双关，即指泗水边的春意浓浓，更是指孔子与弟子们的情意深深。原来啊，“孔子游春”不是“春游”，“孔子游春”那是他在为弟子们上一堂“课”。这堂“课”的时间选在了春天，这堂“课”的地点选在了——
12、师：没错不尽这个词告诉我们水很长很长，孩子们你们看当水遇到方塘就是
13、王老师自己说，“语文意识”的发现，总是带着某种“遮蔽”。或许，这次，他想试着放下对语文边界的执着，让语文“去蔽”，回到教育原初的澄澈与本质，回到自己两千五百多年前的那个春天里。
14、教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
15、生：(默读课文，找句子。)
16、看到和煦的轻风，想到。
17、孔子(公元前551年9月28日―公元前479年4月11日)，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，祖籍宋国栗邑(今河南夏邑)，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
18、师：孔子为弟子们编写了这篇关于水的“课文”之后，对他的弟子们产生了怎样的影响呢？请你把子路的志向找出来。
19、和煦的轻风——甜蜜的絮语
20、师：这是子路的志向，你们有没有在子路的志向当中看到水的影子？
1、生3：老师(提示学生大声地再说一遍)老师
2、生1：(正确地念了句子)
3、师：是啊，哺育万物却没有任何索求，这样的水就是有德行的水。把这个词圈出来(圈“有德行”)好的，这是水的第一个特点。
4、生：孔子(三个学生都是一样的回答)
5、(4)能背诵课文第8两个自然段。
6、师：好多了，再来一次，学习就是这样，学习就是成长，就是变化。再来，预备，齐。
7、(阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……)
8、师：还是不行，读课题不要拖，听老师再读(示范读)预备，齐。
9、生1：看到茂密的森林，想到飘逸的长发
10、师:谁来读一读你的作品
11、印象中的孔子，是春秋战国时代有着救人济世胸怀与信义抱负的圣哲，是弟子三千人眼里循循善诱、有教无类的先生，是不远千里，千辛万苦拜老子为师，谦卑好学的学者，是为后世千百年来所敬仰的“位老师”。
12、生3：水包罗万象、不分贵贱，它好像有包容的心。
13、师：瞧，我们的孔子是这样上课的！此时此刻，你觉得孔子是一位怎样的老师？
14、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。———叶绍翁《游园不值》
15、师：你们看仔细了，在弟子们的话中，孔子的身份又是什么？
16、再如，教学第8自然段:
17、(写在前面：今夏7月28日——8月3日，我很荣幸参加了“晋中市国学经典教育教师”培训。在酷暑难耐的炎夏，在开着空调也让人汗流浃背的榆次一中“和雅堂”，我们却毫无倦意与疲乏，整整七天，时时都倍感“时有落花至，远随流水长”——和王崧舟、吉春亚、万献初、蔡红铮、林志明、朱红甫等大师专家以及我们晋中地区的名师专家面对面，真的就像被清风、光华、含着花香的水汽包围着，熏陶着，浸润着，美妙极了！
18、孔子巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……
19、我想我必须以万分虔诚的态度好好记录这七天的收获和感悟，当然也和大家认真分享，希望得到各位老师同仁及所有国学爱好者的关注与指正。不过，今天先推出的是四年前在省城有幸聆听的王崧舟老师执教的《孔子游春》一课之感，明知拙文劣作，也赶紧于箱底找出，既为回忆、也为收藏。如若污您贵眼，先表歉意，并敬请原谅。)
20、看到茂密的森林，想到；
1、生5：没有植物就没有动物，就更没有人类。
2、师：学习用品？比如说本子，比如说笔
3、师:(挑选了三人)听听他们的作品
4、生：老师(两个学生一样的回答)
5、师：是啊，像水一样懂谦让的人，就是真君子。我们再来找，找到孔子的志向，你来读一读。
6、(水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！)
7、其赴百仞之谷不疑，似勇；绵弱而微达，似察；受恶不让，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水必观焉尔也。”
8、师：是的，这是一篇关于水的课文。孩子们，那么这篇关于水的课文，你能理解到什么呢？你能读懂些什么呢？现在，请你默默地阅读这一段文字，一边读一边理解，你体会到了水的哪些特点，在你理解的地方可以写上一点批注，好，现在开始。
9、师：好的，我们一起把这个词读一遍，预备，齐。
10、生7：有青色的草，还有习习的春风
11、师：在孔子的课堂里，草色？
12、首先，我们感触到祝老师将中华母语渊源长河传递给儿童的拳拳之心。拥有数千年历史的汉语言在行进的路途上既一路蜕变又保持自我，如何让今日的儿童在学习当代语言的同时了解它的曾经？祝老师力图通过文本找到文白语言的某种链接点，在共同的内容上感悟言说形式的差异。她适时补充片段：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这正是课文相应片段的描写，学生对照诵读，不难领会两两者表达的的异同。巧妙的的是，祝老师的设计妥帖地安置在课文整体的学习情境中，“让我们也一起说——‘吾与点也’”，古老的语言在当下找到了知音。
13、师：或高或矮，或高或低，也可以。好的，孩子们，说到水没有一定的形状，其实古今中外有很多诗很多文，都在写到水的这个特点，我们一起来看这一句，谁来读？
14、(师生再次动情合作共读描写“课堂”的段落)。
15、(出示PPT:弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。)看大屏幕，谁来读？
16、课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。
17、生：万物入水必能荡涤污垢，它好像善施教化
18、师：是的，这穿山的水也是志向的水，把这个词也圈出来(在黑板上板书志向)接下来我们看水后一个特点，我们一起读
19、生:水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化。由此看来，水是真君子啊
20、看，孔子带着弟子们来了来到了泗水河边，来到了大自然中，来到了让你开心，让你激动的课堂。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、孔子游春阅读理解答案
1、(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、宽广的天空是她纯洁的心灵,美丽的花朵是她仟细的手指,弯弯的月亮是她迷人的嘴巴,春天的细雨是她开心的泪水.滚滚的春雷是她前进的脚步.漫天的云朵是她洁白的衣衫.茫茫的大雾是她神秘的面纱.壮阔的大海是她沸腾的血液,壮阔的大山是她健美的臂膀,娇美的花朵是她精美的发簪,涓涓的溪水是她奔腾的血脉,柔嫩的小草是她迷人的笑颜,叮咚的泉水是她清脆的歌喉.够多了吧?哈哈
3、师：你说出了这堂“课”的主要内容！
4、生:我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
5、温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
6、特点：奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔水穿山岩，凿石壁，从无惧色万物入水，必能荡涤污垢联想到：水有德行，有情义，有志向，善施教化对孔子的认识：博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方
7、师：水该直的时候是飞流直下，该曲的时候又是九曲黄河，这就是水的温柔。这样和顺这样温柔的水，又好像有情义的水，大家把这两个字圈出来(在黑板上板书情义二字)这是水的第二个特点，我们接下来看第三个特点，谁来读一读？
8、生：(读)我希望成为一个不为自己表功的人。
9、师：水的品性成了这堂“课”的学习目标和重点。而这堂课的目的只有一个，那就是希望他的弟子们成为像水一样的——
10、师:多么美好的社会，人人都向往。早在2500年前，司马迁就赞美过孔子:“高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
11、此时此刻，春光明媚，千里青空澄澈悠远。我伫立不语，凝望那阑珊春意间的一草一木，像是缠绵雨季般的潮湿欲滴的绿。眼前似又浮现出孔子游春的景象，以及那一午后的栩栩课堂。
12、｜己欲立而立人己欲达而达人｜
13、师：这让人陶醉的课堂呀，真是如诗如画的课堂。其实呀，孔子的课堂一半是我们看到的，而另一半却是我们想到的。来，你能不能把看到的课堂和想到的课堂一一对应起来？(出示PPT)
14、孔子的目的是：让他的弟子们也努力学习水的这些美好品德,希望弟子们成为真正的君子.详解：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它善施教化……由此看来,水是真君子!
15、第一自然段是第1~2小节，写春天到了，孔子带领弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏。
16、《孔子游春》这篇游记，在生动的故事里蕴含着深刻的道理，向我们描述了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水进行循循善诱巧妙引导、启发、教育弟子们的智慧故事。让我们在诵读文章的同时，仿佛穿越了时空隧道，来到了2500年前的春秋时期，跟随这位古代圣人一起去泗水河畔踏青，沿途饱览了许多如画的美景，聆听了圣人如诗般的教诲。孔圣人不同于一般人的智慧之处正在这里，他教育弟子们做人时，不是直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。真不愧为一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师，是伟大的思想家，教育家。
17、生：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
18、(出示PPT:半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——宋·朱熹)
19、如此这般的春季，绵长的师生之情与绿意交叠编织。孔子的课堂与我们的课堂萦徊交融，或领读、或发问，或齐诵，在曹老师深情的讲述和引领下，两千五百年前的泗水河畔，孔夫子意蕴悠长的一番宏论，穿越遥远的时空入驻我心。
20、Confuciusspringouting
【axxzhouaxxyyflongdd】五、孔子游春原文六年级
1、孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗？”孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听？”
2、回顾课文，崇敬孔子
3、生4：(读)(提示同学注意好字再读)
4、课后，我偷偷问儿子，是不是之前曹老师给他们预先上过一次？同学们怎么会回答得这么精彩？他很奇怪：“不是昨天跟你一起预习的吗？我们平时的语文课都是这么上的啊？今天有爸爸妈妈在，我们有点紧张，还没有发挥出全力呢！”我终于明白曹老师上课的神奇之处：那就是善于启发孩子们观察身边的事物，通过生活的现象理解抽象的思想，让孩子学起来既不觉得累，还达到事半功倍的学习效果。
5、师：要么就是长，要么就是方，对吗？不对。
6、师:颜回的呢(生画、读)
7、师：是啊，像水一样有情义的人，就是真君子。我们再把颜回的志向找出来。你来读！
8、子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”
9、其次，我们感受到祝老师对文本折射的中华文化的适度开发。课文中，孔子有一段论述流水的宏论。“仁者乐山，智者乐水”，山、水已被赋予诸多人文因素，其本质是一种“人化的自然”。祝老师敏锐地意识到这一现象的文化内涵，在教学中，以课文的描写为引子，引导学生文白对照，体会孔子“从波澜起伏，奔腾不息的泗水中看到了什么，想到了什么”，在此基础上，领会古代文化中借物喻人、托物言志的“比兴”手法。因为拥有一定的感性支撑与理性认识，两千多年前的先哲恍若来到跟前，其背手面水沉思的神情那样可亲。
10、弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
11、本文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教导弟子们的故事。
12、熊久久说：水可以变成各种颜色，各种味道，它好像有魔力。
13、师：不行，不会读题目。听老师读(示范读)听清楚了吗？看看，我们再来一次，预备，齐。
14、师：没错，我们继续看。(出示PPT:老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？)那是在故事的中间，当弟子问孔子在看什么，孔子告诉弟子“我在看水”的时候，课文当中又出现了这样一句话，谁来读？
15、生22：九曲黄河沙，浪淘风簸自天涯
16、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……)
17、通过写话，不断丰厚学生对“水”、对“真君子”的认识与理解。我相信，这也是王老师要向学生传达的做人要做“真君子”的理念。实践了他的语用隐形层次的理论。
18、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫
19、(文章选自《江苏教育报》2020年7月10日“苏派教育”专版，作者:周益民，南京市琅琊路小学教师，江苏省语文特级教师。)
20、茂密的森林是她飘逸的长发(前五字标红)
