一、英语教学设计
1、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况
2、Firstwritesomepresenttenseandpasttensestatementsontheblackboardlikethis:
3、如何订阅：右上角“查看官方账号”→点击“关注”
4、从优质课中学习教学设计——初中阅读
5、2,askstudentsaquestion“whatdothesemottostalkabout?”
6、让学生再看动画，跟读，然后小组讨论以下问题答案：WhatgamedidSamandAmyaskLinglingtoplay?
7、初中英语教学设计是要考写作的，因为写作在英语教学中是听、说、读、写中很重要的一个目标任务，是英语语言表达相当重要的一项教学设计任务，所以，写作在英语教学设计中是必考内容之一。
8、当时我们全家乘大巴去上海旅行，同车还有加拿大的游客，由于他们喜欢孩子，一路上不住得逗儿子玩
9、邀请有困难学生中的4名分别说出打分理由。
10、(设计意图)通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读故事文本，教会学生用耳朵去学英语。利用富有趣味性的配音活动激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生进行展示。在此过程中，学生对故事文本有更深层次的理解。
11、设计教学流程(授课前的准备，呈现新知识，课堂练习，巩固拓展，课堂小结)
12、教学重点：学生能够灵活运用动词be的过去式，用学到的重点句型来谈论不同人物的过去生活。
13、Step5Summaryandhomework
14、通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养学生对身边朋友、家人、家乡和生活的热爱。
15、Knowledgeobjectives
16、B:…wasprettygood/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.
17、VI.Theteachingprocedure:
18、(1)培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
19、总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐！
20、StepIX.Writing:
1、实施阶段要注意的问题
2、步骤设计阶段的关注点
3、在英语教学设计中，教师要思考与教学相关的因素，如教学目标、课程相关的教学资源，为实现课程教学目标所使用的方法和手段等。在此过程中，本着四个原则，即多样性(Variety)、灵活性(Flexibility)、可习得性(Learnability)和连贯性(Linkage)的原则。
4、(5)播放班班通，让学生整体感受课文的内容。
5、B:Theywerebeautiful/fantastic/wonderful…
6、Writeashortpassageaboutwhereyouwentandhowwasyourvacation.
7、教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师的日常作息，引出本课主题。
8、Step4summaryandhomework
9、看课文动画，进一步理解课文内容
10、鉴于本班综合型学习风格学生较多，特呈现课文词汇图、课文思维图，帮助学生基于课文整体而回答具体问题、强化本单元体育词汇
11、Advicessharing
12、1)Jenny/cleanthehouse/now
13、从优质课中学习英语教学设计——写作课
14、Howmanykindsofbooksdotheymentioned?(two)
15、用He/She/姓名/Youcan…评价刚才的竞赛与打分，然后用Ican…说自己参加学校运动队的选择，询问学生参加什么运动队
16、在教学展示环节，学生积极性较高，但由于时间有限，没能让更多的学生获得平
17、第三步就是可以让学生进行听力练习，完成相关的听力训练
18、Studentscanknowhowtogetthemainideabyusingextensivelisteningskills.
19、检查课前学习，从而使学生强化课前自主学习意识，发展学生尚存在不足的自主学习能力。
20、(Justification:studentscanreviewcanconsolidatewhattheyhavelearnt.)
1、3)Mary’sparents/drinktea/afterdinner.
2、鉴于本班综合型学习风格学生较多，特设计看体育词汇图、课文思维图复述课文主要内容的活动
3、所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
4、总之在设计每一课时，教师必须尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导以学生为主体的师生双边活动。注重教学的直观性和趣味性，加大课堂密度。培养学生辨别、理解、分析、运用语言的能力。
5、2) Describe the changes of a city
6、¨ 导入－准备－呈现－练习－应用－评价
7、第三届中国英语教师发展大会成功落幕，千名教师同启英语教学“大阅读”时代、45万直播共襄盛宴
8、Lesson11Let’sRead教学设计
9、教师和学生合作讲故事。教师利用手绘书向学生展示故事的情境和对话，并对关键点设置疑问，与学生互动，激发学生的阅读兴趣。
10、(设计意图)在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。
11、Step4postlistening
12、1)Whatisthestoryabout?
13、S3:DidyougototheGrandJiuzhai?
14、Step5Homework
15、“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否
16、(Justification:Duringthisactivity,studentscanfindtheprincipleof“thesimplefuturetense”actively)
17、本节课创造了大量的语言实践机会，学生通过观察、参与、展示来运用所学内容，这极大调动了学生的积极性，获得英语体验感。
18、看课文动画，理解课文语境，弄清课文主旨大意或感兴趣的具体信息
19、该书基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，介绍小学英语教学设计的理论与实践。
20、difficultpoints:
【axxzhouaxxyyflongdd】四、英语教学设计心得体会
1、Step2Presentation(22mins)
2、参照提示信息，能够和朋友谈论、描述自己及他人的过去生活；
3、课中：教师运用任务型教学法对学生进行听力训练，结合小组讨论引导学生进行交流分享、问题探究等活动。
4、Jennyiscleaningthehousenow.
5、n n辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与 主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点
6、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。
7、在课文学习活动中，设计了基于学生学习风格的不同问题，使不同风格的学生都可以有适合自己的问题进行回答。
8、Emotionalobjectives
9、语言知识 语言技能 情感态度三目标相辅相成
10、2b表格关键词提前做了铺垫，让学生有准备地去听；
11、首先，基于学习者已学内容和参加积分赛的兴趣，选择了课前复习活动的内容，并把课前复习活动纳入积分赛系列活动，尤其是教学一开始的积分赛第一名、第二名PK和全班现场打分，既符合复习已学内容的要求，也符合学生兴趣，尤其是对于困难学生的检查，有助于随后教学中进行必要辅导。
12、英文如下：一般可以是中文，除非有硬性规定。但是建议教案设计应该用全英书写的。提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。简介：教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。
13、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。
14、鉴于本班学生自主学习能力尚需发展，特设计小组讨论答案后，所选小组每个人独立回答问题的方式，通过小组合作，促进个人自主能力发展。
15、Listenandread
16、才2个月，你急什么啊，英语做为语言，也是要打好基础的，如果你觉得孩子现在的进度太慢，试试vipkid的课程，这家是有外教老师跟着一对一的讲主修课，而且课程的安排比较科学，循序渐进的帮助孩子打好基础，我家孩子已经学了3个月了，成绩还是比较理想的。
17、ClassReflection:
18、Canyou……？Yes,Ican./No,Ican’t.
19、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…
20、T:Yes,youareright.Youaresoclever.Iwenttherewithalltheteachersinourschool.Itwasverybeautiful.Thewatertherewasfantastic.Theweatherwasquitecoolinsummer.Thepeoplewereveryfriendly.Butlater,itrained,itwasrainy.Howwasmyvacation,doyouknow?Iwanttotellyoumyvacationwasreallyexciting,butthebustripwasboring.
【axxzhouaxxyyflongdd】五、英语教学设计案例
1、上一节课下课时布置作业，参加网上模仿秀积分赛：
2、n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。
3、H:Teachingaids:
4、Talkaboutholidayactivities.
5、英语教学设计必须要做到是认真学习领会教材内容，表达清楚教学目标，课堂教学活动需要完成的任务以及教学环节的设计等几个方面的内容，同时教学设计中必须充分考虑到英语教学是语言交流教学，课堂互动，情景设计，演示教学等教法也在教学设计中写清楚。
6、StepVII.Showtheirgeographyknowledge.
7、您希望涵盖的课程在分配的时间内可能过多。如果是这种情况，只需将课程计划分成几个部分。这允许您根据剩余时间加快或减慢速度。学习是动态的。当您与学生互动时，鼓励他们在课程期间提问和分享想法，但要注意时间和课程计划。课程计划是您在允许的时间内满足您为学生设定的学习目标的指南。
8、建议全英书写，要是要求的话就更要全英书写了，没要求的话建议也要全英书写，毕竟是英文的，而且后期面试也要全英授课的。
9、课前：教师借助大数据教学手段帮助学生反馈作业完成情况。
10、英语的教案设计是应该用全英书写的。提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
11、ModuleUnit1教学设计
12、(设计意图)教师将作业分层，通过复述故事和谈论日常生活的好习惯这两种不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。
13、多媒体课件(教学幻灯片、视频录音等)、大数据教学
14、Task3Numberthesentencesinordertomakeatelephoneconversation.Thenpracticeitwithapartner.
15、Allthestudentsareabletolistenandsaythekeysentences:
16、n 什么样的活动可以促进学生的参与
17、参赛选手:顺德区一中外国语学校莫静文编号:6
18、情景教学法，任务型教学法和小组合作法。适时插入竞争机制，激发学生学习英语的热情。
19、Allthestudentsareabletousethekeystructurestotalkaboutwhattheycandowellandwhatotherscandowell:
20、Blackboarddesign:
