小学生好的读书方法
1、小学生读书的好方法有哪三种
(1)、读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。
(2)、我立刻兴奋起来，不管三七甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。
(3)、快读法。现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。
(4)、第开发兴趣如果成绩太好，你又不让他跳级，那就开发兴趣吧。看孩子对什么感兴趣，将学习多余的时间用来发挥特长。这也是很好的，比如，孩子如果对数学特别按兴趣，就报数学提高班、奥赛班、特长班。充分发挥孩子的特长。如果他对体育感兴趣，不妨让他充分享受体育带来的乐趣。
(5)、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
(6)、比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
(7)、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
(8)、就这样走在曾走过的地方，不变的季节，不变的风景，变化的是走路者的心情；同样的路线，同样的记号，不同的是路面更加坚固，路线更加坚定。
(9)、当然，阅读习惯的养成需要长期坚持，家长要有坚持力有恒心督促引导孩子每天一读，开始可以每天半小时，有兴趣了再每天一小时。班上语文成绩好的孩子都是爱读书的孩子，他们的语感和阅读能力都很强。
(10)、在这时候我一手扑上去，当我把手展开的时候，手中只有几根杂草。随后，它又进了一个小洞里不敢再出来了。我眉思苦想，终于想到了一个锦囊妙计——“倒水”。我先向一个瓶子里装满水，再倒进洞内，后把蛐蛐装到瓶子里，隔着瓶子观察：这只大蛐蛐穿着一身褐色“铠甲”，头呈三角状，头顶上还有一对触角在不停地晃动，还有一双芝麻大的眼睛，一对透明轻快的翅膀，还有六条细长的腿和脚。
(11)、两旁空旷的田野里，稀稀疏疏滋生出的寥寥荒草，随着微风，轻轻摇曳着。轻柔婀娜的舞姿，静静沐浴在夕阳挥洒的光晕里，独享这一份难得的惬意和静谧。
(12)、其实这样枯燥无味的阅读，也会降低孩子们对阅读本身的兴趣，因为没有分析思考，所以我们的大脑形不成刺激，自然也就不会对这件事情感兴趣了。
(13)、综上所述，一是家长要关心孩子，多谈心多了解，。二是，好的学习方法，就是打好基础，多做练习，培养孩子的学习兴趣，多鼓励，巧批评，增强孩子学习的信心。
(14)、作读书笔记，还有排忧解难的作用，外加修身养性之神奇功效！高兴的时候，记一段笔记，高兴就回翻倍，忧伤的时候，记一段笔记烦恼就会逃遁。因为做笔记会转移你的注意力，让你精力集中，忘掉周围的一切。
(15)、家长焦虑的是很想在短时间内提升孩子的阅读理解能力。在掌握知晓了一定的阅读方法后，适当的进行阅读训练很有必要，可以验证是否真正掌握了阅读方法，通过举一反三的训练形式阅读技能。比如，理解词语需先找到词语所在的句子，再结合上下文，联系实际理解。对于表达方法，画出相关句子，想一想运用了什么表达方法，表现了什么特点，这样写有什么好处。对于文章结构，哪句话是总写，哪些段落分写，分写了几个方面？课文按什么顺序写的？先回顾一般文章有哪几种顺序，再对照眼前的文章中的各段落前提示就能确定了。
(16)、这一步还是比较重要的，主要是要摘抄书中的关键、重要内容，或是你认为写得很好的地方。这个方法帮助我们把书中分散的知识点整合到一起，并且能让我们更快把握书中的关键点。
(17)、几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。
(18)、正所谓书中自有黄金屋，多阅读书籍，对孩子各个方面的能力发展都是有很大好处的，喜欢读书的孩子通常语言能力特别强，在听说读写方面都能取得很好的成绩。
(19)、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
(20)、另外，不要机械死板的做读书笔记，现在智能手机极其方便，随时可以拍照录像，随时可以语音录入，随时可以复制粘贴，只要有心，随时都是在做读书笔记，随时都是在积累素材。生活处处是学问，带一颗善感的心敏锐的心，随时都可做笔记。
2、小学生高效读书的方法
(1)、如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。
(2)、——事不宜迟！为了提升孩子的阅读，咱们也拼一回吧！
(3)、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
(4)、在接收到信息后，应该快速做出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。
(5)、小学阶段孩子数学不好主要采取下列办法试试：
(6)、人都有本性、秉性、习性三性。本性是什么？比如牛的本性吃草。人有很多本性也就是人的共性。秉性是出生后环境给的。习性是训练出来的。人的本性是逃离痛苦，追求快乐。我们看学生为什么玩手机，是因为学习苦，他要逃离，玩手机快乐，他要追求。这里我们反思一个问题，如果让科学家袁隆平玩手机，他断然拒绝，因为试验水稻给他带来了享受快乐，所以他会放弃手机，追求水稻。孩子厌学，是因为孩子没有品尝到学习的快乐，所以逃离。
(7)、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。如在教学《雪孩子》一课时，我先问学生喜欢雪吗?再告诉他们带来了《雪孩子》的故事。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个有趣、奇特、令人感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，我嘎然收声无不动容地告之孩子：欲知故事情节，请自读课文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷认真读书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课文的.诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
(8)、即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力主要基本的手段。
(9)、(高考)2020高考语文真题汇总(14篇推文)
(10)、科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。
(11)、第一遍好很快读完，求得初步印象，这就好比坐飞机鸟瞰全景；第二遍要慢慢读，“细嚼慢咽”，注意各章各节各段结构，品味作品的好处。
(12)、要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
(13)、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。
(14)、速读：这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(15)、你指的阅读方法有哪几种适合五年级吗？阅读水平可以提高孩子思维能力以及写作水平，很多家长反映不知道怎么提高孩子的阅读能力，下面是我精心准备的阅读方法有哪几种五年级，希望能够对大家有所帮助。
(16)、当然，读书笔记的形式多种多样，还有存疑式、评论式等等，如果有很多的心得，甚至都可以专门编写为札记、评注。而针对小学生写作水平，以上几种应该是应该了解和掌握的，它们是读书笔记的基本。
(17)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
(18)、“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声。“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一个笔记本，及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。
(19)、本文内容整理自网络， 如有侵权请联系我们删除。
(20)、精读法。即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力主要基本的手段。当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴巴的让他们这到那到，等于白搭，必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的小脑袋，摸摸自己的小耳朵，大声回答：准备好了。看上去这个办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的有用。因为在晃、摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他们的思想一下子集中起来了。然后让学生边读边思边注，逐渐养成认真读书的习惯。精读句段，则要求学生琅琅诵读，通过眼、口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩片断，想象情境，感受作品的美。
3、小学生读书有什么好方法?
(1)、快读法。现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。
(2)、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
(3)、读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
(4)、略读法。这种方法的运用一般根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选取地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
(5)、比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
(6)、阅读一本好书对孩子的意义不言而喻。那么，小学生应该怎样写好读书笔记呢？
(7)、三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。
(8)、其他方面的习惯：交通安全行走靠右行，红灯停，绿灯行。饮食方面，要节约，不铺张浪费。回到家里，主动做家务活。看电视要节制，不随便玩大人或父母的手机。不玩水，不耍水，不到危险的地方去玩，珍惜生命。
(9)、读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。
(10)、养成独立完成作业，独立检查的习惯。课后作业是对课堂学习内容的检测，在独立完成作业的时候就是在培养学生的独立思考，分析问题，解决问题的能力。在完成之后，培养学生自我检查，家长抽查，此步骤家长千万不能代劳。
(11)、三是要运用好读书的方法。对读书而言，方法很重要。读书不是简简单单的拿着书看，看完就完了。很多人看的书不少，但是看完过一久就忘得差不多了。究其原因，就是没有掌握读书的方法。举个例子，我比较喜欢历史，所以经常读历史书籍，就拿历书籍来说，我是先读书，再找与这段历史相关的电视剧、电影来看，然后又去百家讲坛看大师对这段历史的讲解，后又倒回来看一遍书。这样一个来回，我所看的历史，就深深烙在脑海里了，而且不仅是文字性的，连象形性的都有了，想忘记都难。
(12)、实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。写人、写事的；各种应用文体裁；学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；想象作文；看图作文；写景、游记作文；口语交际也是训练习作的好素材；看图作文；材料作文等。把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习。
(13)、这是小学生读书中一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。
(14)、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
(15)、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
(16)、坚持不懈的做笔记，量的积累促成质的飞跃。某一天，你回过头来一看，咦！没想到自己竟然作了那么多笔记，心里升腾一股成就，甚至是自豪！又是在一个某一天，你的笔下，不再重复别人的语言，而是流淌自己心中的歌！ 哦，就在这不经意之间，你真的就成功了！
(17)、根据所读文章种类不同，所写的读书笔记也各有不同，以下是小学生常用的几种形式：
(18)、小组讨论法。在学会批注阅读的基础上，由老师找一些有阅读价值的文章，统一发给每一位学生。先请学生自己轻读一遍，读的过程中，请学生在不理解的地方，打上小问号，然后同桌或四人小组一起讨论逐个解决，接着推派代表大组交流：我们小组刚才提出了这几个问题，我们是这样解决的……对一些难度大一些的问题，由老师进行启发引导。通过多次的训练，学生能在阅读中充分融进了自己的个性，创造性阅读的能力得以了培养。
(19)、读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。
(20)、三是给孩子提供一个怎么样的社会教育。社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展。社会纷杂、复杂。不要说小学生，就是成人，在社会上都是磕磕碰碰。围绕着孩子走向社会能更好的发展，对孩子进行相应的社会教育。比如说，挫折教育、情商教育，比如说社会规范、社会交往等方面的教育。现在有一些研学活动、有一些夏令营、冬令营可以让小学生初步接触社会。同时，经常带着孩子出去玩，带着孩子看看各种自己没有见过的东西，让他不断的在大自然中学习，这样的学习不但不会让孩子感到厌倦而且效果也是很明显的。从小就带着孩子各处玩，可以增长孩子的见识，这对于孩子将来的发展也是至关重要的。现在的大多数家常都是没时间来陪孩子，处于视野上升期的你可能不想或是不能放下手中的工作来陪孩子，但是你也样尽量的抽出时间来陪着接孩子玩，这样孩子的心灵才是正常的，身心才能得到健康的发育。学校教育、家庭教育、社会教育之间相互联系、相互合作、相互促进，缺一不可。建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人教育网络，实现 “三位一体”的整体教育格局，对未成年人思想道德建设有重要意义。
4、小学生如何读书的方法是什么
(1)、日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。摘录式读书笔记的主要内容：摘抄精美的词语，语句，语段。
(2)、现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的直接、活跃、现实的因素。兴趣是好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
(3)、如何科学阅读是复习应考中必须解决的问题。很多学生复习时只是抱着课本一遍一遍地反复阅读，到考试时仍然发现有太多的知识自己没有注意到，或是似曾相见却又似是而非。这是典型的复习时没有做到科学阅读的问题，而不像许多人设想的那样是考生记忆力不好。
(4)、家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。
(5)、●这才是陪孩子做作业的正确方式，父母再不明白就晚了！
(6)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
(7)、⑵作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
(8)、读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。
(9)、在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是：审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写。平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力。
(10)、写读：即抄读。古人云:“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
(11)、读完整本书后，一定获得了很多知识，懂得了一些道理，这时，就要结合自己的实际写写读后感，还可以制作好书推荐卡，把这本书推荐给其他人。
(12)、科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。
(13)、想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
(14)、它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
(15)、精读：即详读，细读。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是重要的一种读书方法.
(16)、⑴圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(17)、在读短篇文章的时候，简单的熟读还可以应付。如果孩子开始试着读长篇巨作的话，这样的方法就不太奏效了，就要借助我们推荐的思维导图。思维导图是一种可视化的思维工具，能够帮助学生把思维的认识过程用图形的方式可视化地表现出来。
(18)、如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
(19)、诵读：即出声读，侧重句子的节奏，词语的轻重缓急，属于一种语言的艺术。
(20)、关于培养孩子正确阅读的问题，空妈这里想提几个比较关键的点，来帮助家长们辅导孩子。固定的阅读时间养一个良好正确的阅读习惯，你每天抽出一个固定的时间，来进行阅读也是有必要的。
5、小学生好的读书方法(要简短)
(1)、⑴浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
(2)、投稿、合作请发送稿件至：bzrw@foxmail.com
(3)、默读法。默读法就对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而快速地观其概貌。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
(4)、(小学语文)1-6年级看拼音写词语练习汇总
(5)、可以每天读一至三则，计算一下，如果每天读2则，15天读完。这样有了计划，就要坚持。
(6)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
(7)、从题主的提问中我们可以看出，问题是站在家长的角度对刷题这个问题进行思考的发问。在我看来，在为是否让孩子刷题而纠结，或者正在让孩子刷题的家长，在以下三个方面存在明显的问题或认识偏差：一是缺乏有效的引导方法。不少家长自从离开校门那一时刻，就放弃了继续的自我成长和自我完善，就再也没有拿起过书本。有了孩子之后，纵使有很强的让孩子成长、成才的个人愿望，但仍然不没有身体力行地学习一些孩子成长教育方面的新理论方法。其结果：在辅导孩子时，除了知道“ABCD”,就只剩下“+-×÷”；在教育孩子时，除了让孩子“你要好好学习”，还是“你要好好学习”......在让孩子提高学习成绩方面，除了让孩子多花时间、多做题之外，好象已经黔驴技穷，已经没有其他更好的方法了。二是缺乏应有的精细思维。大学时，与舍友们一块联网打“红色警戒”游戏，有一个同学水平高，往往我们两个人甚至三个人结伙也很难打得过他一个人。后来，我他打游戏时我留心观察学习了一下，发现他打游戏打得精细化。比如几个小兵能够打一辆坦克，他决不会多安排一个兵；几个飞行兵能打一加飞机，他也决不会多浪费一个飞行兵；部署碉堡的位置时，也是严格按照碉堡的控制范围把距离安排得刚刚好，既不会过密，也不会让两个碉堡之间出现防御空挡。有的人可能会认为，这个同学打游戏那么厉害，肯定没少浪费时间打游戏，学习肯定也不会怎么好。其实不然，这个同学学习成绩，每次都在前几名，优秀学员和奖学金几乎每次都有他。
(8)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
(9)、对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
(10)、在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
(11)、养成预习的习惯。现在学校老师都会让学生进行课前预习，如低年和中年级老师会给学生设计预习提纲，一课一得，学生按照预习提纲完成，高年级可以设计一些共性的问题来完善学习提纲。做好预习好处很多，可以帮助学生对新的教学内容有个初步的认识，让学生学会带着问题听课，加深对教材的理解。
(12)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
(13)、⑵探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
(14)、这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。
(15)、读书会：读书之后，一起交流，讨论，打开思路，放大脑洞，集思广益，可以收获更多。
(16)、用猜谜语的方法激发阅读兴趣。如在教学《胖乎乎的小手》时，我先出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，人人不能离开它。这样学生的兴趣马上就被调动起来了，都想说说自己的小手能干什么。这样很自然的就去读文，看看兰兰的小手干了些什么。
(17)、通篇阅读是一个不错的方法，在阅读的过程中，可以提倡孩子学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。每天一个小时，一个月的时间，可以提高阅读速度4倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
(18)、它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。
(19)、书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们在人生的道路上看得更远、更清晰。
(20)、提醒一下家长，孩子画得不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
(1)、大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是好玩有趣？
(2)、●孩子叛逆其实是好的开始，家长看懂这篇文章，孩子就有救了！
(3)、这是小学生读书中一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝bai扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
(4)、对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的方法。
(5)、快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。
(6)、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
(7)、家长一定要注意，孩子这个阶段会有一个小叛逆期，会表现出强烈独立和摆脱成人控制的欲望。
(8)、读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。
(9)、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。
(10)、无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
(11)、通览。尤其语文课本，发下新书先通览一遍，感兴趣的课文不自觉地多读几遍。
(12)、养成课后复习的习惯。老师可以引导学生每天学会总结当天学会的知识，完善课堂笔记。如在教会孩子记笔记的同时，教孩子画知识树，或者教孩子画思维导图，把学过的知识系统化、条理化。单元结束进行单元知识总结。
(13)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
(14)、第六：数学要学得好，必须多做题，每天给孩子出点题做，但要检查，不会的及时指导。只做不检查白做。
(15)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
(16)、标注主要是要在书上勾出你有感想的地方，并且把你的感想写在旁边，或者是把那一段摘抄下来，在旁边批注。这样可以锻炼你的思考能力和动笔能力，也可以让你把书中的东西用到自己实际生活中。
(17)、即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(18)、不论采用哪一种类型，目的都是为了调高阅读效率，为写作打好基础。阅读是人类进步的阶梯，小朋友们通过写阅读笔记，积累大量的有效阅读量。今后，你们一定能成为“下笔如有神”的大作家。
