忍俊不禁的意思及造句
1、忍俊不禁的意思造句二十字
(1)、17那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。
(2)、24她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
(3)、中于国演义中有起如多是认便人捧腹不已的名字，如宋忠，郝萌；而能小有一些是认便人忍俊不禁的字，如袁术字公能小，邹朗字早安，郭皇内作事要边字女吴。
(4)、和朋友们回忆曾经做过的傻事时，大家都忍俊不禁。
(5)、道具的存在不仅推动小说情节发展和人物心理变化，还让读者看到了一个个鲜活生动的人物形象。屠户，机智勇敢；两狼，贪婪狡诈。在分析与综合过程中，发展学生的言语思维能力。
(6)、在掌握托物言志手法的基础上能熟练地加以运用。
(7)、反复写笑是为了突出花儿的活泼和生机，同时表达自己对花的喜爱，内心的喜悦。“一切景语皆情语”，作者将情感融入对紫藤萝的描绘中，紫藤萝笑是作者心中在欢笑。(融情于景)
(8)、 “担”、“骨”刚出，愉悦轻松——狼随骨来，紧张害怕——投骨时，心存侥幸——骨尽狼随时，十分害怕——见“薪”不怕——弛担、持刀，生勇——“薪”再出，恍然大悟。
(9)、接下来让学生研读一下孔乙己说话的内容以及说话时神情姿态、外貌动作，来分析孔乙己是一个什么样的人，根据句式“我从……中，看出他是一个……的人。”来作答，这个时候学生对孔乙己的形象就有了大致的把握。
(10)、“在布伦森牧师一事上，我已经给了你一个小小的教训”。
(11)、中学语文一级教师,于五星街道五楼初级中学任教。担任初中语文教学和班主任工作。从教19年，李盈春老师先后荣获市、区级优秀班主任、西安高新区教学能手等称号，担任过区级观摩课教学，还被评为区级优秀共产d员。
(12)、 师：重点聚焦在她的动作上面。你能具体说说吗？
(13)、昨天晚上，我喜不自胜，乐得一蹦三尺高，差点就摔个四脚朝天。
(14)、师：除了与瀑布的相似性之外，作者笔下的紫藤萝花有怎样的特点？
(15)、13那天班里的联欢会，李刚同学的幽默表演让大家忍俊不禁，真让大家好好地乐了一番。
(16)、 师：这里采用重章叠句有什么好处，我们一起来细细的说道说道。刚刚我们说“青青子衿，悠悠我心”表达了强烈的思念之情，我们在朗读的时候，音调应该高一点还是低一点？注意是默默的思念。对，低一点。语速上呢？慢一点。后面一句是责备，嗔怪，就高一点，快一点。到了第二章，又低一点，慢一点，然后高一点，快一点，整个乐曲就有了什么？
(17)、上联“天下英雄豪杰到此俯首称臣”；下联“世间贞烈女子进来宽衣解裙”；横批“天地正气”。
(18)、生(齐)：阿发淳朴、善良的本性。(师根据学生回答板书阿发特点)
(19)、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
(20)、比较揣摩，感悟言语思维原理 陈晨
2、忍俊不禁的意思造句50字
(1)、● 部编语文九年级上册暑假预学案：第15课《我的叔叔于勒》
(2)、10我父母的说话做事像个"老顽童"，常让人忍俊不禁。
(3)、(2)徐德湖.聚焦思维关键发展言语思维(J). 教学月刊·中学版(语文教学),2019(5)
(4)、宗璞的《紫藤萝瀑布》正是将花和人联系在了一起。文化大革命使得宗璞一家饱受苦难，本文写于1982年5月，宗璞在经历文化大革命后，心中满是疑惑和痛楚，当时她的小弟身患绝症，她徘徊时见到一株盛开的紫藤萝，联想到曾经衰败的紫藤萝如今也能在别处盛开得如此美丽动人，由花及人，感悟到生命的长河永无止境，应该走出伤痛，向美好的未来迈进。全文格调积极向上，充满对美的鉴赏与向往。本文所在第五单元导读也提示本单元课文“或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪”“在花草树木间发现人生的影子”。自然界生生不息，花和人同为自然界中的生命，在属于自己的生命长河中，甚至在整个宇宙中，是一样的。由花及人，学生跟随作者的写作思维路径，言语思维得到了由文及意的贯通，宗璞为什么因盛开的紫藤萝而产生对生命的思考和感悟也就自然得出。
(5)、去年，土耳其总统埃尔多安认为美国牧师布伦森与土耳其的一场政变有瓜葛，所以拘禁了他。特朗普与他协商未果，就大幅加征钢铝税，制裁土耳其，造成了土耳其货币里拉的暴跌。特朗普旧事重提，而且还说那是个小小的颜色，旨在震慑土耳其总统，也揭开了土耳其总统的伤痛。这个教训，是个例子，所以特朗普用了sample(案例)这个词，言外之意是，如果土耳其总统听劝，就下不为例，如果不听劝，就会有下一个例子，可能是小小的，也可能是大大的。这句话虽然短，但喻意很长，威慑力很大。
(6)、忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。
(7)、生8：我印象深刻的是桂生。课文19段写看社戏时，“我”口渴了，桂生给我买豆浆，从中可以看出桂生乐于助人，勤快。
(8)、PPT出示该句和问题：联系整个第七自然段，说说你对这句话的理解。
(9)、明确：是瑶族老人前来送米，才有了偶然的碰面。瑶族老人曾在小屋过夜，他知恩图报，
(10)、(解释)形容很多有才能的人聚集在一起。
(11)、第一句：Let’sworkoutagooddeal。
(12)、《狼》是七年级上册第五单元的一篇文言小说，主要讲述了一个晚归的屠户智毙两只交换贪婪的狼这样一个故事。作者蒲松龄借“狼”和“屠户”这两个形象，对贪婪狡诈进行了鞭挞，对机智勇敢进行了褒扬，同时也在人与动物的对比中突出人的力量。作为一篇文言小说，这篇文章兼具文言文与小说的特点。《狼》的故事情节一波三折、人物形象鲜明生动，给读者留下了深刻印象。作者如何通过文字，将这个故事一波三折的展现在读者面前的呢？如何将形象刻画得栩栩如生的呢？把握这两个问题，需要我们根据文字挖掘、利用、转化、作者的写作思维规律，引导学生内化文本思维图式。
(13)、生杂曰：勇敢面对，乐观坚强，生命的韧劲，生命力……
(14)、后属于拓展环节，要求学生根据对文章的把握来说说自己的心声，这一步的主要目的就是发展学生的言语思维能力，如何把自己对人物和主旨的理解用自己的语言表达出来。我设计的活动是：“如果孔乙己来到这个教室，你想对他说什么？”仿照范例的格式，每一小组从一个说话的情景中提炼一节诗歌。师生合作，完成组诗活动。
(15)、D.轻而易举(容易) 一事无成(成就)
(16)、B.“百行业为先,万恶懒为首。”没有职业的懒人,简直是社会上的蛀米虫,简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。——梁启超《敬业与乐业》
(17)、(语法)：偏正式;作谓语、状语;指忍不住要发笑
(18)、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。
(19)、我费了好多心思，才让眉头紧锁的姥姥笑逐颜开，他出其不意的举动，我们都惊呆了。
(20)、就常情而言，人们在得到一些利益的时候，大都喜不自胜，得意之色溢于言表。
3、忍俊不禁的意思及造句二年级
(1)、花美，人更美。这片梨树，在同学们笔下又会开出什么样的梨花？为了丰富梨花这一景物在文中的形象，请同学们看一看文中哪里还能插入这样的写景语段，进行一处仿写。
(2)、(误用)只能说“我责无旁贷”，不能说“责无旁贷的责任”。
(3)、正确写法：今天上课时，陈明放了个屁。李老师听到了，立刻捂住了鼻子和嘴巴，极力抑制自己的笑容，很快就憋红了脸。他深吸一口气，用手摸了摸胸口，好不容易恢复了正常。突然，有个人忍不住小声抱怨:“好臭啊！”李老师知道有人跟他一样听到了屁响，再也忍不住了。他扑哧一笑，笑得前俯后仰，半天都直不起腰。
(4)、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容伤心。
(5)、但是课堂上依然存在许多不足，例如教师评价语太笼统、不具体和评价词汇量少，没能关注到所有学生的学习效果，除了回答问题的学生，其他学生的学习效果没有明显检测出来。所以在今后的课堂设计中，还要注重课堂的整体性，而不能过于关注个体导致失误。
(6)、一部能让你惊吓之余忍俊不禁，小感慨的情愫伴你安然入睡的电影。
(7)、 诗言情。在诗歌精炼的语言背后蕴含着诗人丰富的情感。以情感为抓手，引导学生分析情感背后丰富多彩的艺术手法，将抽象化的的情感具体化，让语言训练巧妙自然，是发展学生言语思维的一条路径。
(8)、(拼音)： xiào bù kě yǎng
(9)、自读课文，结合上下文掌握字词读音，理解词语。
(10)、生：在建完台阶后，父亲并没有因为台阶高而感受到快乐，反而是不自在，以前的生活很充实，现在突然没什么事了，变得空虚了。
(11)、引证：明·罗贯中《三国演义》第七十四回：“上命差遣，身不由己。望君侯怜悯，誓以死报。”
(12)、唐·赵璘《因话录》卷五：“柜初成，周戎时为吏部郎中，大书其上，戏作考词状：‘当有千有万，忍俊不禁，考上下。’”
(13)、 赵娟平老师说：人生中要走的路有很多，但一定要走的路有两条——读书和行走。读万卷书是向内滋养精神，行路是向外拓展视野，这两条路都可以让人获得心灵的成长。 语文只是生活的影子，生命的歌声。她从生活走来，从生命走来；同时，她又向生活走去，向生命走去。
(14)、——以《驿路梨花》为例 叶子彤
(15)、生11：通过刚才几位同学的分析，可以看出双喜的性格特点主要是聪明能干，热情善良，有责任心。
(16)、 王 玲 周碧妍
(17)、托物言志的文章在上个单元通过对《陋室铭》和《爱莲说》的学习，学生已经有所掌握。但是要想达到熟练运用还是有一定难度。毕竟我所在的是一所乡村中学，学生见得少，也读得少。所以调动学生阅读的积极性，及时训练学生的听、说、读、写能力还是有必要的。
(18)、它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
(19)、金石丝竹竹苞松茂 茂林修竹竹马之交交颈并头头稍自领领异标新新益求新新愁旧恨恨相见晚晚食当肉肉眼愚眉眉花眼笑笑之以鼻鼻息如雷
(20)、作者如何突出“紫藤萝”的旺盛呢？如果我将这部分的句子删掉一些，你觉得这样行不行？
4、忍俊不禁的意思造句100字
(1)、看他的喜剧就像挠我的肋骨一样，让我忍俊不禁。
(2)、答案 (示例)包袱 远行时,我们会压缩包袱行囊,尽量轻装上路;同样,比赛时,也不要有思想包袱,要做好面对不同结果的准备。
(3)、古人写文章讲究“一字立骨”，通过一两个字，将文章的“骨”树立起来，以揭示文章的主旨，类似如今我们所说的诗眼、文眼。东汉陆机在《文赋》中提到：“立片言而居要，乃一篇之警策。虽众词之有条，必待兹而效绩。”说的就是写文章时需要有一两句精辟的话来提纲挈领。写文章如此，语文课堂上亦可如此。陈晓东老师于2016年开始进行一语立骨法研究，在余映潮老师的“主问题”法的基础上延伸，不仅仅关注“主问题”的设置，更侧重于对“立骨”之“语”的选择，用一“语”贯穿一堂课的教学，实现这堂课的教学目标。在教学中，如果能通过一“语”引导学生关注语言的运用，就可以在品析语言中发展学生的言语思维。
(4)、第九句：“History willlookuponyoufavorablyifyougetthisdonetherightandhumaneway。”
(5)、生2(举手)：我给他补充，这句话还写出六一公公很宽容，我们踏坏了他的豆，他却不骂我们。
(6)、如何理解“在我心上缓缓流过。”“流向人的心底”呢？
(7)、 师：这种责备的意味还可以加强一点。再来一次。
(8)、明确：是因为“我们”先看到了一片梨树林，继而判断周围有人家。
(9)、宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
(10)、“事实”是指所有科学结论都要建立在确凿的客观事实的基础上。科学是富有想象力的,但不是胡想乱想,必须立足于客观事实。我们可以通过观察、做实验发现客观事实,还可以通过阅读书籍去发现一些不容易观察到的事实,比如地铁是怎么开动的、地底下也有动物、小鸟不全住在树上等。
(11)、他写了大量的短篇小说，描写日常生活中的令人忍俊不禁的趣事。
(12)、成语出处：唐·赵璘《因话录》卷五：“柜初成，周戎时为吏部郎中，大书其上，戏作考词状：‘当有千有万，忍俊不禁，考上下。’”
(13)、又如：学生找柳树的生机时会发现这两句话：“铁丝网就缠在湖边的柳树干上，绕一个圈，用钉子钉死。”“铁蒺藜勒得紧，柳树长大了，把铁蒺藜长进树皮里去了。兜着铁蒺藜的树皮愈合了。鼓出了一圈，外面还露着一截铁的毛刺。”他们关注到“缠”和“勒”都体现了柳树所受磨难之久，用环境的恶劣反衬柳树的生机。为进一步体会动词的精准，我在此时追问：“能不能把将‘缠’和‘勒’互换？”引导学生思考这两个动词的不同之处：“缠”仅仅是缠绕的意思，“缠”比“缠”更紧。基于此，再追问：“为什么会由‘缠’到‘勒’的转变？”引导学生思考变化的原因，学生便更深入挖掘语言内涵，发现原来柳树一直在成长，而铁丝网又一直缠着，这样写表明铁丝网缠的时间之长，柳树所受磨难之久，而柳树依旧存活着，更能够反衬出其生命力的顽强。
(14)、师：第二段中写到了“欢笑”，第四段中又写到“笑”，这样写，是否重复啰嗦了？
(15)、此时，学生可领悟到，作者将抓住了“花和人”的相似性，思维附着于物上，通过状物成功地把思维内涵展现出来。
(16)、(误用)用来表褒义，褒义用“殚精竭虑”
(17)、 生：挑兮达兮，在城阙兮。女子已经知道男子不会来，却还是在等他。
(18)、寒假预习 | 部编版七下、八下、九下电子课本完整版
(19)、(解释)谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞，意思是“我因为无能所以推辞重任”。
(20)、(解释)为正义的事不把生死利害等放在心上
5、忍俊不禁的意思及造句三年级
(1)、有时候小孩子在无意间的一个可爱动作或表情就会让大人忍俊不禁。
(2)、造句:我独不解中国人何以于旧状况那么心平气和,于较新的机运就这么疾首蹙额。
(3)、(解释)谦敬之辞,对方的来访或赠送的字画使自己的寒门增添光辉。
(4)、略读课文，梳理小说情节。体会课文的构思巧妙。
(5)、根据语境判断词语使用是否正确，是近年来宜宾中考常考的一个内容，常常出现在选择题中。常考的词语易出现的问题是：
(6)、(误用)错说成“以无所不为的勇气……”。
(7)、相视而笑，春风满面，含笑九幽，笑逐颜开，喜容可掬。
(8)、喜容可掬：(xǐ róng kě jū 。)掬：双手捧取。形容笑容满面的样子。
(9)、我父母的说话做事像个"老顽童"，常让人忍俊不禁。
(10)、当学生意识到此篇课文想要刻画的不仅仅是小桃树时，适时提示：作者写作的目的不仅仅是写小桃树，他还想借写小桃树来写人，那么这个人到底是谁呢？下面我们结合8段内容来看看。
(11)、生(齐答)：平桥村淳朴善良的民风民情。(师同时板书：人情——淳朴美)
(12)、若您觉得有用，点个(在看)或分享(朋友圈)吧！
(13)、生：以前父亲坐在台阶上磕烟灰，很自在，现在很小心拘谨
(14)、(拼音)： qián hé hòu yǎng
(15)、⑤敬谦错位，如“家父”与“令尊”的区别，又如“耳提面命”“抛砖引玉”等词语。
(16)、2)出处：出自清代蒲松龄所著《聊斋志异·邵女》，“‘汝狡兔三窟，何归为？’柴俯不对。女肘之，柴始强颜为笑。”
(17)、老婆唱歌时要如沐春风，赞叹不已;让我忍笑不禁。
(18)、(误用)有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。
(19)、生10：从两个拟人的措辞“察言观色”“试探”中看出紫藤萝花处于小心翼翼的生存状态。
