艾芙居里作者简介
1、艾芙居里作者简介50字
(1)、《美丽的颜色》是传记文学《居里夫人》中的节选，文章前半部分大量引用了居里夫人日记中的文字，让传主自己站出来说话，这种真实的感染力是本文的一大特色。在文章的后半部分这种引用的文章没用了，代之以生动的描写、叙述和抒情。这样的写法很好地展现了传记“真实而又生动”的特点。因此以读为抓手，重点赏读引用的话和描写的段落。
(2)、他们在一齐的生活十分清贫，工作、学习却很紧张。1896年先后居里夫人发现了两种新元素：钋和镭。1906年，比埃尔·居里不幸遇车祸去世，居里夫人就继任了他的讲座并指导他的实验室。1910年，她发现了纯金属镭。1934年7月4日，居里夫人去世。
(3)、 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》选自1982年11月25日《光明日报》，是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻 。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台太水比赛冠军。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景。
(4)、●所谓细节，既在于我们熟识的外貌、动作、神态等的细部描写，也要关注作者遣词造句的用心之处，想想它们是不是更好地展现了人物精神状态与作者的情感。
(5)、作者艾芙·居里向读者详介了她的母亲除了在科学领域取得优异的成绩外，她还用自己一生为人处世的崇高行为给女儿树立榜样，对女儿的教育也有许多独特的做法。书中对居里夫人从事科学研究的专注精神和谦逊低调的处事原则进行了忠实的展现，表现出居里夫人高贵的人格魅力。
(6)、读了这本传记，使我真真切切的体会到了居里夫人的精神，现在这种精神无形地激励着我，使我明白了许多，也让我今后的学习有了新的目标与追求。
(7)、叶圣陶先生曾说，“教材无非无非是个例子。 ”教师以以前的文章为例子教会学生去阅读人物叙事文章的基本方法后，让学生自己根据方法去读后篇的两篇自读课文，去设计阅读路径，激发自我强烈的揭秘意识，尤其是揭示表现形式的奥秘，从而直奔吸引读者的秘妙所在，揭示其“带给你喜悦的原因”(《如何阅读一本书》)。当然，学生阅读自读课文时，会发现很多以前的教读课文中没有学到的阅读策略，这时就需要老师的“在场”。
(8)、(1)《贝加尔湖畔》节奏吉他兼主唱：姚晶晶，主音吉他：周长星，非洲鼓
(9)、《美丽的颜色》作者：艾芙居里，朗诵：冯振亚
(10)、居里夫人通过不屈努力，改变了自己的命运，诠释着一个个奇迹，让我们赞叹不已。她不仅有高尚的品质和人格，还有着巨大的贡献。她因为发现并提炼出镭，在1911年获得诺贝尔化学奖，成为世界上两次获得诺贝尔奖的第一人。但她却淡泊名利，继续研究科学。她对事业那么执着，有着无私奉献的伟大精神。
(11)、《赤壁》作者杜牧,唐代诗人,字牧之。在诗歌创作上,杜牧与晚唐诗人李商隐齐名,并称“小李杜”。这是一首七言绝句，诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
(12)、 作者所写的这些事情，是真实发生的事情，还是艾芙居里虚构的呢？
(13)、教师在自读课的目标设置上，要有所区分。在阅读的效果，达到的水平方面，同一篇文章，要允许不同层次的学生能够达到不同的阅读层。当然，在基础阅读的基础上，较好地实现评价性阅读，甚至达到创造性阅读的效果。通过从低到高的阅读层次提升，实现整体水平提高。这就是教师在自读课上的“疏导”。
(14)、 老师读第13段，学生读第15段
(15)、她为了这个成就，付出了多少努力！我们凡人若是能像她这样努力，又有什么事情不能成功？我认为本书告诉我们的道理就是：每个人都要有自己的理想和梦想，并且为之坚持不懈地努力！当面对困难时，不能在困难面前低头，要勤奋努力，想尽办法克服困难，才能取得成功！这本书让我受益匪浅，居里夫人是我们的榜样，我喜欢这本书，并且想把它介绍给大家。
(16)、 回忆性散文与传记文学我们从七年级开始学习，到了八年级，成为本册教材的重头戏。你是否已经掌握这两类文本的阅读方法，并且具有相应阅读能力了呢？我们就通过这节课来检验一二。
(17)、倾城为王家辿香椿做宣传；朗诵自己的原创诗作《我们的爱》。
(18)、这个节选主要讲述了居里夫人在简陋、潮湿的工作室里研究科学物质的故事。这个故事完全颠覆了居里夫人以前留给我的印象。以前我对居里夫人颇有了解：她是一个科学家、物理家、化学家，获得过两次诺贝尔奖仅此而已。现在，居里夫人留给我的印象是坚持不懈、永不放弃。
(19)、《美丽的颜色》是人教版新编教材八年级上册第二单元第8课，是一篇自读课文。相比托尔斯泰，绝大多数初二学生对居里夫人发现镭这个常识还是了解的。本文的“阅读提示”部分概括了文章的内容主旨，学生通过自读了解课文内容应该不难。
(20)、 《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文.全梁文》。谢中书，即谢征(500-536)，字玄度，南朝梁陈郡夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。作者陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐梁时道教思想家,有《陶隐居集》。 本文运用俯仰结合、动静结合等景物描写手法通过描写山川的美丽景色，抒发作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2、艾芙居里的生平事迹
(1)、她在大学里十分勤勉的学习，常常读书读到凌晨才躺下睡觉。她省吃俭用，一天只吃樱桃、小红萝卜、奶油面包，只喝茶。为得是省下钱来寄给住在波兰的父亲。她渴望得到知识，如饥似渴的学习。
(2)、 《美丽的颜色》是八上的一篇自读课文，体裁属于人物传记，传主是居里夫人，作者是居里夫人的女儿艾芙▪居里。这篇文章位于第二单元后一课，文章看似构思、语言和细节并无特殊之处，很容易被老师和同学们忽略。
(3)、艾芙·居里的代表作品是她给母亲写的作品——《居里夫人传》，这本书是在她的母亲去世3年后写成。
(4)、婴心朗诵《因为爱情，一直怀揣在我心窝里》。
(5)、追问：请同学们思考一下，老师读的部分和你读的部分有怎样的关系？
(6)、尤其是，新教材特别重视阅读教学，阅读部分，以各单元学习为主(教读课文、自读课文)，辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，课内向课外的延伸。阅读部分，每单元一般4课，分为教读和自读。由以前的“精读”和“讲读”改为现在的“教读”，由以前的“略读”，逐步改为现在的“自读”。这不单单是名称的变化，更是教学理念和教学模式的改变。“自读课文”作为三位一体阅读体系中重要的一个部分，起着沟通和连接课内外阅读的重要作用。学生只有在自读课中合理和适当地运用教读课上所学到的阅读方法和技巧， 才能更大程度的理解和实践方法和策略，从而更好地提升语文学习兴趣。因此，自读课如何去教，如何改变过去把“自读”与“精读”混为一谈，将“自读”当成“精读”的教学思维，应成为一线教师在运用新教材过程中，首要考虑的问题。
(7)、(小结)作者正是通过对居里夫人科研过程的细节刻画，传达出了人物的精神。可见，传记的写作，虽以叙述为主，但也可穿插生动的细节，使人印象深刻。
(8)、《居里夫人传》一书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，主要描述的是居里夫人的品质、她的工作精神、她的处事态度。
(9)、能听到人们的脚步声，有的走过来，有的走过去
(10)、功夫不负有心人，她迎来了人生第一道曙光，第一次得到了诺贝尔奖。本以为有了两个女儿后生活会更加幸福，然而不幸又降临到了这个女人身上，她的丈夫突遭车祸去世。她没有被生活吓倒，第二次又站在了科学之巅。她用自己的技术、勇气和信心救活了上百万的伤员，她把生的希望带给了无数人。我深深地被她给打动了，我们要学习她那种顽强的精神。
(11)、一会儿，鸣星趴过来，俯下身子小声问我，今天是不是你生日啊？我也不否认，说，是啊。去年我生日，约鸣星和魏澜还有摄影师兵鹰几个人一起到淇河边拍梅花，又看我今天兴奋的样子，想是她记起来了。
(12)、 肖培东老师说：“语文教学，就是引领学生经由语言文字走向美好的精神世界。缺少了对语言文字的咀嚼，语文课就失去了本真的东西。”对此，我深有体会。提升语言感悟力、文字咀嚼功底，将会是我作为语文教师不断努力的方向。
(13)、记得那时候，天蓝水绿，地阔风轻，人们怀着一颗简单的心。
(14)、居里夫人锲而不舍，坚定不移的精神永远照亮着我的心门，我要像她一样，为自己的理想而奋斗不息。
(15)、多巧的事呢？那天我生日。我想了想，觉得要参加。老憨喜欢音乐到发痴，他说他生日时候送自己欣赏一场音乐会。我，工作烦碎，生日不妨送自己一场放松。
(16)、(小结)由此可见，传记的一大特点，叙述的都是真人真事。并选取典型的科研事迹来传达人物的精神。
(17)、“……然而我们生活中美好而且快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
(18)、(1)文章选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿，有第一手详细且真实的资料。
(19)、再如，本册书第四单元，本单元以散文阅读为主，四篇文章虽有很多相同点，但是在写作方法和构思上有着明显的区别，这种区别就需要教师去引导，在引导的基础上进一步拓展学生的散文阅读领域。
(20)、在发表演说中，把握本文作为传记的主要特点，感悟“美丽的颜色”深意。
3、艾芙居里生平经历
(1)、沙龙开始之前，市朗诵协会主席樊青戈介绍当晚嘉宾——鹤壁市作家协会主席、著名诗人郝子奇。
(2)、小黑给我面子，我唱完一句，他就对唱开了——山歌好比春江水，不怕滩险弯又多喽弯又多….
(3)、在构思图画中，触摸语言，品读细节，想象画面，感受形象。
(4)、工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。
(5)、南通市中青年名师丁卫军工作室是特级教师、正高级教师丁卫军领衔的“简约语文”研修团队。工作室以团结一线教师，探讨语文一线热点，聚焦语文一线难点，推动一线教学改革，引领一线教师专业成长为宗旨，以“简约语文”研究为主攻方向，坚持各美其美、美美与共、共同发展的原则，努力用高品位的活动打造高品质的成长共同体，近年来取得了极为显著的成果。《中国教师报》《教育时报》《中学作文教学研究》等报刊先后聚焦工作室活动。
(6)、例如，在八年级上册第四单元的自读课文《散文二篇》和《昆明的雨》讲解中，可以让学生去体会散文的声音节奏，学会去透过一篇文章看出一个时代的精神状态和文学倾向等等。再如，还可以通过比较阅读来进行评价性阅读和创造性阅读。将《四季的雨》和其他写雨的文章比较，进行横向和纵向的比较；将《走一步，再走一步》和其他故事类文章作比较形成写作故事的模型。
(7)、24：她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。(热切期待，陶醉欣赏)
(8)、以前，我是觉得挺好玩的，所以才去甩绳。现在看着其他同学在大课间的时候跑步、踢足球、打篮球，心里就有些不爽，但是我又不会跳绳，所以每天大课间的时候，我只能甩绳，偶尔会去跑步。现在我从居里夫人身上知道了做事情要有恒心，不能三天打鱼，两天晒网，必须像居里夫人一样下定决心要做的事情就得坚持不懈，永不放弃。
(9)、读完《居里夫人传》，我的心被这位高尚的女科学家的伟大精神所深深震撼了。
(10)、 老师读第9段，学生读第11段
(11)、居里夫人正是因为在科学领域的不懈努力，才有了今天的成就。居里夫人的坚持不懈、永不放弃、善于思考、乐观幽默的科学态度和探索精神，永远激励着我们！
(12)、(1)作者叙述的事实和人物的语言之间，构成了什么关系？(印证)
(13)、 《使至塞上》选自《王维集校注》作者王维，字摩洁，有“诗佛”之称，唐代山水田园诗人。苏轼评价王维的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”和孟浩然并称“王孟”，是唐代山水田园诗歌的代表。《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
(14)、论文《那些年，那些事》获中国班级文化论坛论文一等奖
(15)、回顾下面三个练习，你能从中发现回忆性散文行文线索方面的共同点吗？
(16)、李志强朗诵明朝唐寅的《桃花庵歌》，张幸福伴奏。
(17)、课文采用了两种人称表述，一是第三人称视角，从作者的角度还原提取镭的过程；二是第一人称视角，引用居里夫人的自述的话来补充实验过程中传主的内心世界，补充了历史细节，增加了文章的真实性。真实与生动的双结合为这篇传记增加了阅读的魅力。
(18)、链接：大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
(19)、②解释。它又包括一组不同思维技能，如:从阅读的字里行间获得另外的知识、进行概括、论证原因和结果、预期结果、作出比较、了解动机，以及发现其中关系等等。
(20)、正如冯•格拉塞斯费尔所认为的：“(1)知识不是由认知主体被动地获得的，而是积极主动地建构的；(2)知识的功能是适应并服务于经验世界的组织，而不是对本体论的客观现实的发现。(1)因此，学习者在接受外来的一切信息，必须经过原有知识框架的筛选，这些影响着学习者对于问题的推理和解决。这就要求教师把“学习过程的核心由知识传授者转移到知识学习者本身。 (2)
4、艾芙居里的作者简介
(1)、在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于调节癌症。她是巴黎大学第一位女教授，也是获得两次诺贝尔奖的第一人，而且是在两个不同的领域获得诺贝尔奖。放射线居里夫人设计了一种测量仪器，经过反复实验后发现：铀射线的强度与物质中的含铀量成一定比例，而与铀存在的状态以及外界条件无关。
(2)、①我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
(3)、图片拍摄地：鹤壁新区昊元酒店、莫奈花园、樱花路
(4)、 诗人郑敏说，每个汉字都是一张饱含感情向人们诉说生活的脸。几年前读到这句话，我有些不以为然，觉得恐怕只有细腻、敏感的诗人，才会这样对汉字、语言产生如此独特的感受。直到阅读肖培东老师的课例《美丽的颜色》，我才开始认同这句话。
(5)、《永久的生命》选自严文井选集，严文井,原名严文锦，湖北武昌人，现代作家,儿童文学家。 作者通过“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“静听心跳”三个事例感受到了生命虽然短暂，却要用短暂的娥生命创造出无限的价值，从而热爱生命、尊重生命、善待生命。
(6)、②我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
(7)、 《黄鹤楼》选自全唐诗(上海古籍出版社1986年版).黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山黄鹄矶上。太平寰宇记：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。崔颢(hào)(？-754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
(8)、②也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(9)、“部编本”语文教材的精读课文与自读课文的编排方式与旧版人教版的编排方式有明显的区别。旧版人教版教材的自读课文和讲读课文相互穿插穿插在一起，与诗歌或者文言文共同构成一个阅读单元。部编教材是将自读课文放在了教读课文之后。在教学过程中，老师上完除诗歌或者文言文外的教读课文，才能上自读课文。讲读课文与自读课文的编写方式，意味着教学目标和课型要有较大的变化。因此，教师要做的工作是导读导学，而不是讲解。 具体来说教师在自读课上应该是“引导”“指导”“疏导”。
(10)、③评价性(批判性)阅读。对读物的性质、价值、精确性和真实性等方面作出个人的判断和评价。
(11)、居里夫人是镭的发现者，曾获得过两次诺贝尔奖。居里夫人经受了巨大的磨难后，走向了辉煌的人生，为世界做出了永恒的贡献，
(12)、这本由居里夫人的女儿以一个家庭成员的特殊身份，引用了居里夫妇和他们亲友的许多信札。日记和其他文字材料，极其真实的记录了她父母的一生。她生动感人的叙述使我对居里和居里夫人的认识从只是一个表面的尊敬上升到发自内心的赞叹和崇拜。
(13)、第二件事，我知道音乐人协会的小黑在现场，我邀请小黑上台，说，还记得2015年王家辿中秋音乐会，大家夜里住下来，第二天一起上山看日出，我们对山歌吗？小黑说，当然记得。我说，我还想跟你对山歌，我们现场来一场怎么样？然后直接开嗓——唱山歌哎~~这边唱来那边和~~
(14)、——明晚，3月23日晚，19:00，婴心轮值主持“鹤之声”朗诵沙龙，主题“重回到初”，善念在序曲环节出场，朗诵《春字飞花令…这个春天遇见你》。
(15)、本周六(3月23日)晚19:00，轮值主持婴心，邀您走进“鹤之声”朗诵沙龙，诵读关于原初、朴素、简单的诗文，遇见“重回到初”的美好。
(16)、《周亚夫军细柳》选自《史记.绛侯周勃世家》。周亚夫(？-前143)稀罕名将，绛侯周勃之子，封条侯。军，动词，驻军、驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。作者司马迁,西汉史学家、文学家,创作了部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。《史记》全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇。记载了从黄帝到汉武帝共三千多年的历史。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。本文分为三个部分：第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。文章通过采用正面描写和侧面描写相结合描写人物的方法、通过对比衬托表现人物等写作方法表现出了周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。
(17)、在回忆性散文中，作者对回忆中的人与事态度和情感的变化过程往往构成其行文线索；回忆时间与当下时间，彼时感受与此时感受常常交错转换。
(18)、期待春字飞花令...这个春天遇见你——我们，明晚见。
(19)、“引导”在《现代汉语词典》(修订版)上的解释是： 带领； 带着人向某个目标行动。 这里的“引导”就是在自读课上教师要明白自己要把学生带领到那里，达到一个什么样的目标和效果。具体的做法应该是教师根据学生的情况，设置多个不同的阅读重点和方向。例如，七上第一单元，本单元以写四时景物为主，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景。 本单元的教读课文《春》和《济南的冬天》，朱自清和老舍用细腻的笔调、饱满但是有节制的情感描绘了春天和秋天的美丽景色。在教读过程中，教师除了教会学生如何去朗读课文，感受汉语声韵之美外，也要让学生学会如何抓住景物的特征体会作者情感，如何用用感官描写景物等。因此，针对《雨的四季》，老师可以设置以下的问题：
(20)、老憨朗诵晋陶渊明的《桃花源记》，张幸福伴奏。
5、艾芙居里作者简介及代表作
(1)、这本书又揭示了另一个令玛丽痛苦的事情，她的国家被俄国统治者严酷管制，没有一点儿自由权。这件事深刻地印在她的心里，她不甘心，她要反抗。在当时的政治氛围下，即使是拥有纯真感情的孩子们，也被无情地卷入了这场严酷的斗争中。终她凭借自己坚强不屈的精神让祖国不再受管制。我们也要学习居里夫人这种爱国精神，时时刻刻要为祖国而着想。
(2)、读更多好书，上更多好课，走更多的地方，遇见更好的自己。
(3)、嘉宾郝子奇从本期主题朗诵、同诵一首诗环节中评选出三名“佳朗诵”，分别是倾城，芦茂盛与爱人徐亚丽，冯振业与蓝朵。佳朗诵将参与每两个月举办的“鹤之声佳朗诵”风采展示。
(4)、苏醒看见，问，怎么了？我想，没得别人知道，又麻烦起别人，就说没事。可是心里特不舒展，觉得就像一朵花，势要开放，然而有个紧箍拘束着，不得不蜷曲着。
(5)、 《三峡》作者郦道元,北魏地理学家,撰写《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。 此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡山的连绵高峻，分别描绘出三峡夏天、春冬之时、秋天的四季风光，展现出了长江图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。
(6)、在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。
(7)、胡子云吉他弹唱牛子社作词、魏帆作曲的王家辿主题曲《故乡梦》，把人们带入蓝天白云的小山村。
(8)、魏晋时期大量中原士大夫来到南方，被江南秀丽的山水风光所吸引，导致了对自然的发现。当然，外在的客观条件只有与人的精神因素结合起来，才能显示出对于人有意义的“美”。其实发现自然的美，本质上来说是一种精神创造活动，它和整个思想文化的历史密切相关。因此，宗白华在《论和晋人的美》中提出：“晋人向外发现了自然，向内发现了自己的深情。自然不仅培养了人的超越世俗的品格，又给人以熏陶，使之具备优美、从容、高雅的情趣，它结合了德性和美感双重价值。晋人将理想人格的某些重要的因素寄托于自然。他们在对自然美的欣赏中寻求解脱，获得精神的自由。这种山水审美观念和山水审美情趣是魏晋南北朝写景散文的共同基础。此类文章巧妙的艺术构思、即景抒情的抒情方式以及富有表现力的造语修辞等方面，也为此后的以山水为题材的诗歌和散文的创作，提供了良好范例和足资借鉴的宝贵经验。因此“情”和“景”的融合，“情”和“景”的转化，情景结合背后的魏晋风度，正是魏晋南北朝写景散文的阅读图式。
(9)、清雅瑜伽燕子老师、遇儿，表演双人瑜伽《水墨兰亭》，之柔软、之曼妙，空气似乎都凝滞了。
(10)、新教材特别强调教读课与自读课课型的区别，所以本节课侧重抓住“自读”来进行设计，力图放手让学生通过小组合作进行文本解读，培养学生独立阅读能力与阅读自信。
(11)、PPT呈现原表格，根据学生的回答呈现补充：
(12)、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人。”
(13)、 阅读肖培东老师的课例《美丽的颜色》，我惊叹于肖培东老师巧妙引导学生在文本语言文字里愉快地畅游，惊叹于肖培东师能将酣畅淋漓地朗读和文本理解自然融为一体，惊叹于肖培东老师水到渠成地随文进行文体学习指导……
(14)、 在第一环节中，肖老师以“猜猜老师会对课文提哪个问题”为切入点，引导学生整体感知文本。学生依次猜出这几个问题：美丽的颜色是什么颜色？为什么说这个颜色是美丽的？这篇文章想表达的主旨是什么？肖老师依学情反馈，顺势而为，引导学生分析文章标题的表层和深层含义，带领学生找寻文字背后的人物精神，进而探寻作者写作的意图。在学生充分理解文章基本内容的基础上，肖老师抛出问题：老师其实想问的是，《美丽的颜色》是一篇什么文体的文章？师生一起思考、归纳阅读人物传记的基本方法——读名人故事，更要感受故事中的精神品质，从中汲取精神营养。
(15)、 学生找出文章中三次出现“美丽的颜色”的句子，肖老师安排了男女生分角色朗读。读对话读了几遍，效果并不理想。肖培东老师巧妙追问女生：“你感觉现在的朗读是不是你心目中的居里夫人的样子？”，追问男生：“作为先生，跟妻子讲我不知道应该是什么语气？”…… 这些问题引发男生和女生的思考、交流，通过多遍读、思、悟，学生渐渐明白居里夫人是女神级别的科学家，她是温婉的、沉静的，相濡以沫的丈夫皮埃尔和居里夫人说话的语气是充满爱意的，他们对镭的出现是怀着像孩子降生般的无限憧憬之情的。所以那个夜晚，那个科学史上具有划时代意义的夜晚，当镭跳动着淡蓝色荧光时，屋子里是宁静的，这是属于科学家夫妇的温情、浪漫的美丽一刻，没有狂喜的呐喊，没有激动的泪水，有的是热切的凝望，和静静的流淌在心头的欣喜。
(16)、“部编本”语文教材“双线组织单元结构”的组元模式，为自读课文和教读课文的关系梳理出一条明确线索，那就是围绕主题，提升素养，在一个单元内，螺旋式或者阶梯式提升学生的语文阅读策略和方法。自读课不是学生在课堂上自由发挥，一味按照自己的思路去随意理解文本，而是在自己读课文过程中，逐渐学会运用已有方法和策略，去处理阅读过程中的困难并有所收获。但是，自读课上学生的阅读策略和经验来自哪里？应该来自于教读课。由教读课到自读课应该是学生在教读课学到的阅读经验和阅读方法的基础上，对自读课文中相关知识的筛选、接纳和拓展的过程。
(17)、大女儿伊雷娜于1939年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙日后成为杰出的音乐教育家和传记作家。
(18)、我渐渐受不了了这种遮遮掩掩，我要明明朗朗，顺势开放。我好像心一横，背一挺，给三春发了个信息。我说，我生日，特别感谢，按你的吩咐，我“盛装”出席，你让我今年的生日格外美丽。尤其跟我喜欢的善念、苏醒在一起……
(19)、④如何把读者带入到景物描写中(“你”的出现、对话式语言)？
(20)、 根据课文内容和注释，填写居里夫人的履历表。
(1)、22：在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。(奇异光彩)
(2)、部编教材的阅读部分，各个阅读部分共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，课内向课外的延伸。这个阅读体系就是学生不断建构学生“言语阅读图式”的过程。例如，八年级上册的第三单元，教读课文为《三峡》《短文两篇》《唐诗五首》，自读课文是吴均的《与朱元思书》。从教读到自读的的主线应是文言的“整”与“散”、“浅”与“深”之美， 并通过这些的感受来体会文言背后的山川之美和语言之美，进而体会六朝风度和苏子旷达。这一过程中，学生在教师的带领下形成六朝写景散文初步的阅读图式，建构出类似文章的基本阅读思路。
(3)、《饮酒》选自陶渊明集饮酒是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。作者陶渊明(约365-427),晋代著名田园诗人、散文家、辞赋家,世称“靖节先生”。又因宅边曾有五棵柳树,故自称“五柳先生”。代表作有《桃花源诗并序》《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》等。这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然给人带来的情感。
(4)、《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》作者汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人现当代作家。代表作有《受戒》《大淖纪事》等。文章由给有人画画开头，”要有昆明的雨“的特点，引出”昆明雨季“的话题，记下来写昆明的雨季和雨季中的景物，语含深情，直白平和，流利自然，简洁而富有韵味。表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。
(5)、居里夫人出生时，她的祖国波兰正遭受沙俄铁蹄的蹂躏。知识分子的家庭背景(父母都曾担任过中学校长)，赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感，当然也将知识精英的聪慧和坚韧毫无保留地遗传给了她。开明和蔼的双亲和五个孩组成了一个其乐融融的大家庭。尽管沙俄施行严厉的殖民统治，但身为小妹的玛妮雅，还是幸福地度过了短暂的童年时光。斯可罗多夫斯基夫妇的教育方式很值得我们今人借鉴。他们从未对孩进行过什么“启蒙”，而是放开手脚，让他们自由玩耍，去尽情地拥抱大自然。居里夫人一生热自然、亲近自然，想必就是在孩提时代埋下的种子。父亲虽然是一名颇有才华的理科教师，却从未刻意引导过孩子们的兴趣，他甚至不让小玛妮雅过早地接触理科书籍，好让她在上学后能够全面地涉猎知识，从而逐渐找到志趣所向。
(6)、例如，八年级上册第二单元，一共4篇课文，《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》，其中前两篇为教读课文，后两篇为自读课文。如何让前两篇文章成为后两篇文章的阅读基础呢？ 首先老师要明白贯穿这一单元的主线： “人”的叙事和叙事中的“人”。围绕这条主线来学习有关人物叙事的文章。教师要在前两课教会学生在阅读人物叙事的文章时，要关注典型事件中的细节，关注事实中的“我”和叙事的详略程度。还要从“叙事”的概念出发，教会学生叙事文章要关注叙事的线索、节奏、叙事方式，等等。也要引导学生在关注整体感受的基础上，品味语言的各自特点。学生学会这些有关文本表现形式的知识点，利用这些知识去阅读《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》，他们会发现这些知识点可以帮助他们很好地掌握文章脉络，找到文章的“伟大”之处。在这种自我发现的激发下，学生逐渐就会体会到阅读的快感和乐趣。因此，自读课有了教读课上的相关知识，才能既有路径也有策略。只有这样才能有效地提升学生的语文阅读能力。
(7)、ƒ一个景物的不同情态(对比《春》，不同景物的一类情态)？
(8)、《梦回繁华》选自《中外绘画名作八十讲》( 广西师范大学2004年版)，作者毛宁。本文以《梦回繁华》为题介绍了《清明上河图》这一画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。
(9)、《藤野先生》、《背影》中都出现了一些看似与回忆对象关联性不大的事，比如《藤野先生》中的“离开东京之缘由、仙台求学受优待、匿名信事件、看电影事件”等，《背影》中“回家奔丧、读信落泪”，你认为这些内容有什么作用？
(10)、善念知逃不过，也破天荒开口唱了——春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事在心头，便是人间好时节。真好听。
(11)、她虽然出身贫寒却对金钱视如粪土，她虽然旅居国外却有着强烈的爱国心，她在中年时失去了自己事业和生活的好伴侣，她经历了那么多的精神痛苦和疾病折磨却从没有减弱对科学的探索，她在永恒的奉献中度过了自己的后半生。
(12)、升格二：艾芙居里在传记的写作中也多次引用居里夫人的原话，有什么作用？
(13)、《消息二则》选自《新闻作品集》。作者，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，《时代》杂志也将他评为20世纪具影响100人之一。
(14)、冯振亚与蓝朵合诵艾芙居里的文章《美丽的颜色》，讲述居里夫妇发明钋和镭的过程。
(15)、(1)用居里夫人自己的话，补充历史细节，增强真实性；
(16)、首先通过填写履历表，熟悉居里夫人的生平，了解传记的基本信息；然后通过比较，知晓传记的真实性的特点，重点朗读文中引用的居里夫人日记中的话语，接着抓住文章后半部分发现镭时的描写语段，进行分角色朗读，感受描写的生动性；后以理解“美丽的颜色”的含义收束全课。
(17)、(1)高文、徐斌艳、吴刚.建构主义教育研究(M).北京： 教育科学出版社，200
(18)、首先，请为你的演说制作一份演示文稿(ppt)，在ppt的首页，要根据课文内容，拟写一个题目，努力让听众喜欢。
(19)、郁达夫在《什么是传记文学？》中认为：传记文学属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。请你回顾《伟大的悲剧》、《列夫▪托尔斯泰》、《美丽的颜色》，结合文章具体内容，谈谈对这段话的理解。
(20)、至于提供给学生哪些知识，以什么方式展现给学生，我们可以借助《美国语文》的助读系统。这一系统包括阅读指导、背景知识、文学与生活、文学聚焦四个部分。“阅读指导”主要介绍选文作者的生平、代表作、所取得的文学成就，以及节选作品的主题；“历史背景”介绍所选文学作品的形成过程或促成这个文学作品形成的相关时代背景；“文学与生活”分为三个栏目：联系你的经历、日志写作和专题聚焦，“联系你的经历”引导学生联系自己生活的经验来体验作品的内容，“日志写作”是写作练习题，选择作品的一个子题，要求学生联系各自的生活进行写作，“专题聚焦”引导学生思考作品涉及的生活现实问题， 并站在自身的角度作再思考； “文学聚焦”从文学表达的角度分析作品特殊的写作方式。 例如《美国语文》的第三部分“国家的发展”，首先在“时代故事”中介绍了1800-1870年美国的主要状况：一个喧闹的新国家，那里充满乐观追求命运的人们，个人主义、急剧的人口和经济增长以及美国内战都使得这个国家的精神日趋成熟， 从而推动了美国文学也成长起来。 “历史背景”分为 “国内民主的成长：1800-1840”“世界舞台上的年轻国家”“西进之路与经济增长”“变化的狂风”四个部分，其中的每一个部分都与这个时期的文学发展和变化有着密切的联系，是这一时期文学特点形成的物质基础，是“知人论世”中的“论世”；接着是“本时期的文学”部分，包括“美国文学时代的到来”“浪漫主义”“新英格兰文艺复兴：1840-1855”“先验主义”“瓦尔登湖”“罪恶的可能性”“在阿姆赫斯特的家里”“新英格兰以外”“壁炉旁的诗人”“繁盛之后”十个部分， 全面介绍了这一时期的文学流派和文学思潮，其中很多是文学知识点，也是了解这一主题中所有课文内容的理论基础。所有的这些知识简单明了，易于理解，同时也为学习和理解这一主题内的课文铺垫了基础。 这些既有学科知识建构也有过程知识建构，为学生自学和理解课文内容铺垫了基础。
(1)、培养并拥有能全神贯注的品质是十分重要的。当我做事时我就会发现，精神不能集中时我做啥啥都不成。居里夫人小时候就很喜欢读书，她读书只要读进去，就再也感觉不到周围发生的一切了。有十几次，姐姐布罗尼娅与海拉合谋在居里夫人周围发出让人难以忍受的喧闹，却从来不能让她抬头看一眼。真不明白居里夫人是怎么做到的！我有时候做事、学习，总会分神，不能做到专心致志。要想将来有所作为，我得培养自己的专注力才行。
(2)、三是搜索。在有效的认知结构(图式)中，会有各种“思维组块”(更小的图式)，所谓的问题解决，就是读者与作者在其面临问题时，就会在已有的认知结构中搜索与问题有关的思维组块，借以分析、比较、综合，达成知识的沟通和应用，后导致问题的解决。
(3)、 老师读第3段，学生读第6段
