分歧造句30字
1、分歧造句简单
(1)、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”11“语言是交流思想的工具，文字是记录语言的正具，所以人人都要学习文字。”12……
(2)、因为“我”伴同他的时日还长，“我”伴同母亲的时日已短。
(3)、◆ 学生：我认为刚才那位同学自己添加的儿子的话不合理，会让母亲听了心里难受。
(4)、看到原则性的品德问题也要严肃的制止和教育。曾经有个孩子，学习能力在幼升小同批孩子中不算优秀，但是他在面试中流了鼻涕，自己拿纸巾处理后等到面试结束把纸巾扔到了门口的垃圾桶。面试老师对他赞不绝口，当然他也成功的收到了录取通知书。
(5)、 ēncì húlún tūnzǎo
(6)、孩子有什么缺点，然后说明一下家庭采用的措施和效果。
(7)、
(8)、师：我背起的是过去，妻子背起的是未来。过去是需要我们珍惜的，未来是需要我们珍爱的。多好的发现。对称之美，还有吗？
(9)、( ) ( ) ( ) ( )
(10)、解析：此类题是对成语理解的考查，同时又是对学生本学期所学课文内容进行的考查。所以，它又比直接理解成语难度要大。因此，完成时，一定要认真理解提供的语境和意思，结合自己平时对成语的积累和运用习惯进行逐一答题。
(11)、解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的“醉”;“凝重”的“凝”;“挽联”的“挽”;“恩赐”的“赐”;“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”;“滋润”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真挚”的“挚”;“勉励”这两个字;“悬崖峭壁”的“悬”。
(12)、虽然已离开了很久，但我( )怀念在哪儿度过的时光。
(13)、____________________________________________________________。
(14)、语句通顺、句子通顺，有丰富想象力的可得高分
(15)、论文的题目大致可以分为以下几大类别：泛论；探讨、商榷类；比较；介绍国外某一思潮；综述、概述某一问题，或者叫扫描某一人或者流派的思想；考证；新发现史料。
(16)、风()同()()崖()壁()()无比和()可()
(17)、( )事情重来一遍，我( )也不让他独自去看病了。
(18)、解析：拟人是借助想像，把物当作人写，写成和人一样会说话，有思想、有感情，或用写人的词语来描述。此题就可以把写人的词“游泳”、“嬉戏”等词填进去，把小鱼当作人来写。
(19)、(如果)你答应了他的要求，你(就)应该说到做到。
(20)、安然无(恙) 损失 居高(临)下 靠近，对着
2、分歧 造句
(1)、生：四个人一开始就出来了，直接交代了，画面的层次感没有了。
(2)、“家是一条船，载着我们摆渡人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧，遇到风急浪险，也不孤单。
(3)、18《江山坐怀》，《美文》1998年第8期。
(4)、爷爷今年70多岁了，眼睛有些花了。( )
(5)、这一点在现代社会，尤其在自然和社会科学的论文写作上，更为显著。对于社会科学研究者，对于法律人，其职业的或学术的写作往往就只是为同别人交流，必须对社会当中的某些人，有时甚至可能就是一个人有用，才值得写。而学术发表，就是理论上假定写出来的这些东西对学界的一些人会有用，有时还会与更广泛的受众交流。
(6)、当然，我们主张的语文教学也不会拒绝文采华章，不会拒绝“叫人如何把话说得好”的“修辞”性，不会拒绝“创造性”、“人文性”、“文化性”……，但是，“它们自然地交融于母语教育之中”，我们只让这些因素自然而然地贯注在或依稀闪烁在具体的教学过程之中，而不会把这些因素当作什么“主义”来炫耀。
(7)、有一定的英文基础，家庭有一定的英语语言环境辅助。
(8)、这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
(9)、解析：成语是的精华内容之一。解答此类题，就要根据平时的积累将词语补充完整，并尽量不写错别字。
(10)、经过了这麽多年，你想消除你们之间的分歧谈何容易。
(11)、zhuānɡyán fèixū ɡuībǎo huījìn
(12)、小建和小平产生了分歧,两人话不投机,吵得很凶。
(13)、希尔说，重大分歧之一是北韩要求保留民用核能项目，建立轻水反应堆。希尔表示，利用轻水反应堆制造核弹要更困难一些，但绝非不可能。
(14)、父亲为了我们的成长花费了许多心血。( )
(15)、“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话能说明外祖父爱惜墨梅图的词是 和 。
(16)、他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑(tiǎo)明。
(17)、虽然闰土回家去了，但我还深深地思念着他。
(18)、震耳( )聋 依依不( )
(19)、(3)思念久别的家乡时，你会用诗句“ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ”来表达思乡之情。
(20)、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
3、用分歧写一段话
(1)、事实上，连日记也常常是交流。有些人，比如说我们都知道的蒋公的一些日记，似乎就是准备留给后人看的。他知道自己是重要人物，自己的言行会是历史，因此他在日记中就很注意。
(2)、● (看镜头)同学们，学习了这一课，你有什么收获呢？(教师相机点拨提醒。)
(3)、táozuì nínɡjìnɡ wǎnlián
(4)、昨天你走了以后,他把你们之间的分歧和盘托出,让大家分析谁对谁错。
(5)、－Reading 阅读能力Studentsshouldbeabletoreadandanswercomprehensionquestions,readCVCwords,andsightwords. Readinglevelat1stgradeentrancelevel.
(6)、陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁
(7)、
(8)、( )头丧气 ( )确无误欢( )乱跳 兴高( )烈
(9)、学术研究追求创新是对的，但是不能刻意苛求。学术上的问题离不开对传统的继承，好多问题都是接着讲，因为不可能全部部推翻重来。比如曾任清华大学校长的梅贻琦说“大学者，非有大楼之谓也，而是有大师之谓也”，就借鉴了《孟子》中“夫故国者，非有乔木之谓也，有世臣之所谓也”的句式。而人民英雄纪念碑的碑文的写陆也借鉴了冯友兰所写的西南联大纪念碑的碑文。由此可见借鉴前人和继承传统是很有必要的。
(10)、后两道题，学生可以根据自己的理解进行答题，只要合乎情理即可。
(11)、长大后，( )我走到哪里，( )不能忘记我的故乡。
(12)、(如果)你答应了他的要求，你(就)应该说到做到。
(13)、《明史·陈伯友传》:"士大夫意见分歧，议论各异，陛下漫无批答。"
(14)、师：读完之后，你的脑海中浮现出了怎样的画面。
(15)、(参考)北师大学报主编：这样撰写，方可提高论文内在质量
(16)、●这么美好的散步经历发生在怎样的场景中？哪位同学愿意为我们读读？请电视机前的同学们也一起看课文。
(17)、(5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句)
(18)、 十多年前，在北京录制课表实验教科书语文七年级上册的30节课堂教学，学习借鉴《走遍美国》的课堂教学方式，让六位学生在场进入真实的情景进行学习。
(19)、你喜欢文中的哪句(段)话，为什么?(3分)
(20)、戛然而止()硕果()伴和()步履()雕琢().....
4、分歧组句
(1)、他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑( )明。
(2)、另外，十一届三中全会以来二十多年的高考选拔，似乎也未让才华横溢的应考者大受冤屈，大多数才子还是应“考”而生的——我们所说的“文学批评者”也大都经过“高考”这道门槛吧?
(3)、要掌握古代汉语的词义系统就要重视词的本义。词往往是多义的，而几个意义之间又往往是有联系的。这就是说，一个多义词总是只有一个本义，其他几个意义是从本义派生出来的引申义。引申义有直接从本义派生出来的近引申义，也有辗转相生的远引申义。我们只要抓住了本义，就可以循源探流，看清各个词义之间的关系，对纷繁复杂的词义系统具有清晰、透彻的了解。在阅读作品时，对词的具体意义的理解，也就会左右逢源，迎刃而解。
(4)、在作者眼中，春天的特点是缠绵,夏天的特点是狂热,冬天的特点是冷漠,秋天的特点是清爽,热情,真诚。(3分)
(5)、查询解析可能相差甚远，因为描述与位置的关系很复杂，更何况还存在拼写错误、语言歧义和不良数据等。
(6)、(3)两岸青山相对出，_____________________。(李白《望天门山》)
(7)、作者在选题的时候，一定要在中国教育改革发展的潮头浪尖上来选题。举一个具体的例子，比如随迁子女在随迁地接受高中教育的问题，以前外来务工人员的子弟在参加完中考以后学籍就要回原籍，无论是从现实的情况来考虑，还是从文化的角度来考虑，都不是一个佳选择。当时我们就发表了若干文章来破解这样的政策难题。现在这个问题解决了，随迁子女可以在随迁地接受高中教育，但是又出现了异地高考的问题。所以在十三五期间，这些问题是受大家关注的。虽然我们在这些方面做了一些工作，采取了一些措施，但是总体来说力度还不是很大，还需要我们在政策方面进一步进行探索。
(8)、(1)“我的母亲又熬过了一个冬季。”这里的“熬”为什么不能换成“度”？
(9)、颇负(盛)名 盛大，隆重 大喜过(望) 希望
(10)、塑料(suîsù)挫折(cuōcuî)归宿(sùxiǔ)瘦削(xiāoxuē)....
(11)、世界 各得其所
(12)、颇负( )名 大喜过( )
(13)、(本文编自龙协涛教授为研究生所作的一次讲座。)
(14)、第一点，就是要“言之有物”。这个“物”在传统中国经常是写作者个人的真情实感，避免“为赋新词强说愁”(注意，辛弃疾说的是年轻人在特定时期感情空虚、造作或多愁善感，这成了他要表达的“物”)。但现代以来，我们的写作表达有了很大变化，甚至是根本的变化。大致说来，就是孔子概括的“古之学者为己，今之学者为人”。
(15)、(社研30年)纪念专栏往期回顾(点击标题即可直接阅读)：
(16)、(2)“母亲信服地点点头，便去拿外套。”“信服”能换成“同意”吗？为什么？
(17)、师：不错。不过，这个对称句子后面来了一个转折，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。按理说，背上的很轻，可以跑得很快，为什么是慢慢地，稳稳地，走得很仔细？
(18)、郭锡良先生教书育人，笔耕不辍，著作等身，泽溉学林。我们特推送郭锡良先生的一组文章，以表达对郭锡良先生的沉痛悼念。
(19)、●同学们(看镜头)，“粼粼”是什么意思呢？
(20)、2《审视中学语文教育》第2页，孔庆东、摩罗、余杰主编，汕头大学出版社。
5、用分歧两全造句
(1)、⑥柯云路，《人类神秘现象破译》上卷231页，花城出版社，1992年版。
(2)、(5)______________，人无完人。
(3)、“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”(教训)
(4)、过了一会儿，妈妈回来了，外婆问她：“你把玻璃片倒哪儿了？”妈妈说：“垃圾堆里。”外婆一听，站了起来：“这也不行，垃圾运到乡下当肥料，农民的脚会被玻璃划破的，我得埋掉才放心。”说着急忙走了出去。
(5)、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。
(6)、如果连“语法”性都不合乎，连话都说不对，又谈何“修辞”性，谈何把话说得好，更遑论什么“人文性”、“创造性”、“文化性”、这样“性”那样“性”呢?!
(7)、今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者一家在散步途中遇到了什么情况，是怎么解决的。
(8)、而这些文字，通常不是要受众知道你有什么主观感受，有什么看法，而是你能有什么对别人有价值的信息、思考或发现可供他或她们分享。换言之，写的东西即便完全是个人体验的，也一定要有一些超出了写作者个体经验之外的意义，有时甚至应当具有更普遍一点的意义，诸如科学发现。在我看来，这是“今之学者为人”成为现代社会之必然的大社会历史语境。
(9)、解析：把反问句改成陈述句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句，就要把表示疑问的词“怎么会”去掉，原句中的“容得下”改成“容不下”，去掉句尾的“呢”，后把句末的问号改为句号。
(10)、●今天，我想给大家布置一个特殊的作业——在父亲母亲的背上静静地趴一会儿，为他们捏捏肩膀，做个简单的按摩。用心体会一下他们的背上承担着哪些负荷，认真想想自己能为他们的肩背分担些什么。虔诚地做完这些事，然后把你的感受告诉爸爸妈妈，或者写下来。
(11)、－父母一起参加面试，体现出父母对这个学校的重视，并且家庭和谐也是学校想看到的－面谈时仔细倾听，大方得体、条理清晰的回答问题，不要急于打断面试官的话。面试的时间一般很紧张，家长也要在表现自己家教的同时，表现出同理心，一些没有必要当场就要得到答案的问题就不要问了。
(12)、◆ 学生与教师合作分角色朗读课文相关段落。(学生可能为“我”添加劝说儿子的语言，可能为儿子添加对走小路的向往甚至撒娇的话语。)
(13)、例句中的“羹”字，现在是汤的意思；但是古代却是指带汁的肉，近似今天的红烧肉。如果我们把它理解为汤，那就指鹿为马了。再如：
(14)、注释和参考文献要分开，注是进一步解释。未看的书不能列入注释中。引用同一本书的内容要使用同一个序号。在参考文献中，出版社的地点也要写清楚，大学出版社也要写清楚出版社的所在地。
(15)、C．渲染了一种对生命、对亲人朴素而真挚的爱。
(16)、对这句话，我们就不能只是笼统地知道它的意思是为山北的阻塞和出入道路的迂回曲折所苦；而必须知道：“惩”是苦的意思，在句中作述语；“塞”是阻塞，指山区险阻的情况，“迂”是迂回，指山路迂回曲折的情况；“山北之塞、出入之迂”是“惩”的补语；“也”字在这里是表提顿的语气词。原句是一个带并列补语的述补结构，承前省略了主语“北山愚公”；而串讲的句子却是一个用“为……所……”式的被动句。原句和串讲的句法结构差别很大。进一步还要懂得这个句子是后面“聚室而谋曰”的原因分句。只有这样，才能说是真正懂透彻了，做到了字、词、句落实。要知道，古代汉语同现代汉语无论是词汇系统还是语法系统都有很大的差别；如果不在读古文的时候做到字、词、句落实，那么就很难真正掌握古代汉语的词汇系统、语法系统。当然，这样说，并非要求在读古文的时候对每句话都去进行详细的词义、语法分析，而是要真正弄懂每个词在句中的确切词义以及词和词、句和句之间的关系。是真懂，而不是模糊的意会。当遇到疑难句子时，能作出恰当的分析。因为，如果不做到字、词、句落实，那么在阅读自己没有学过的文章时，就会不懂或者出现误解；碰到不同的解释时，就会莫衷一是，是非不辨。课堂讲授的文选固然要本着这一精神真正吃透，自学的阅读篇目也应力求做到字、词、句落实。这就是对学习文选的第一个要求，要吃透嚼烂。
(17)、(1)“我的母亲又熬过了一个冬季。”这里的“熬”为什么不能换成“度”？
(18)、解析：把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句，就要把表示疑问的词“哪个”去掉，改成“每一个”，原句中的否定词“不是”改成“都是”，把句末的问号改为句号。
(19)、专业意识就是要求我们能够深入专业领域内部去写文章。除了专门从事教育研究的学者，其他经济学、管理学、社会学、力学、政治学、统计学、大数据等学者也经常会从多学科的视角对教育进行深入研究，用专业意识解决教育内部的问题。比如有个北京师范大学地理信息与遥感测绘研究所的作者写了一篇关于院校装备效益布局调整的文章。他用地理信息系统来研究我们国家高等院校的布局，提出问题及解决方案。文章方法新、理论新，在很短的时间就发表了。
(20)、三元钱就能买一支漂亮的钢笔，太便(pián)宜了！
(1)、
(2)、(1)过年了，大街小巷都聚满了人，你可以用 、 等词语来形容人多。
(3)、诚然，我们的语文教学的确有许多值得好好反思之处，的确有许多急需改革之处。但是，纠结了那么多年的语文教学问题真的能在一片嘈杂纷扰中迎刃而解吗?现在，上述热烈却也不乏浅薄的聒噪渐趋平静，而有关语文教学的一些基本的特性似乎也愈发模糊不清甚至迷失了!
(4)、● 让我们来分享你对家的理解吧。谁想好了谁就说，暂时没有想好的同学可以再酝酿。(相机点拨。)
(5)、(2)发生分歧时，为什么“我决定委屈儿子”？
(6)、师：“北”下面是“月”，这个偏旁跟什么有关？
(7)、生：第2自然段：“我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”其中“信服”两个字看出母亲对我无条件地信任。
(8)、◆ 学生：各自得到了自己想要的。
