秋天景色很美的四字词语
1、①播放《秋天》的情境课文(诵读版)，教师指导朗读。
2、设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
3、设计意图：回顾上一课时的学习内容，感知秋天的变化，感受秋天的美丽，为学习下文作铺垫。(秋天景色很美的四字词语)。
4、成语释义：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。
5、你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
6、(设计意图)联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。
7、过渡：课本里的秋天都有什么景象呢？请你打开书本，听老师读课文，眼睛看着书本，耳朵仔细听。
8、
9、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
10、硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
11、(3)拓展：说几个像“一片片”这样的词语。
12、(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。
13、虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！
14、(设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这也体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。)
15、 师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
16、在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗时，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。
17、指导学生有节奏地读好：黄了 白了 金灿灿 绿油油(教师以手打节奏)
18、春蛙秋蝉春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
19、稻子怎么样？找出黄了。圈出来。黄了，就是变黄了。
20、(3)师范写，生书空，再练写。出示星级评价标准：★横撇书写正确；★弯钩书写正确；★笔画位置正确。
21、“一年好景君须记，是橙黄橘绿时。”赞美秋天的诗句还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
22、C组：能在帮助下结合图片了解词语的意思。了解秋天的农田里的四种作物，知道农民们丰收时忙碌、喜悦。
23、(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
24、春兰秋菊春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
25、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
26、闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)
27、设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
28、西风残照：秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。
29、(4)(播放视频)引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
30、下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。
31、天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
32、(知识与方法篇)星期一三五为您提供新小升初考试信息，相关知识归纳总结，不同学科科学高效的学习方法。
33、②提问：除了可以说一片树叶，还可以说一片什么？
34、秋天 天气 凉了 树叶 一片 大雁 往南飞 一会儿 个
35、“霜叶红于二月花”，这一句把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
36、下面小组先来讨论一下，每一个自然段都写了什么内容，你读出了什么？待会小组代表起来说一下。
37、在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖”“傲霜枝”这样的词语。因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。
38、预设：在不同的词语中，“一”的读音是不同的。
39、引导学生观察这两个生字的特点及在田字格中的位置。
40、(和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。)
41、(4)漆黑的夜晚诗人怎么知道有儿童在捉蟋蟀？相机出示第四行诗句。(课件出示37图文)夜深篱落一灯明。
42、(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
43、春暖花开 、春风化雨 、春回大地 、鸟语花香 、柳绿花红 、莺歌燕舞 、百鸟争鸣、万物复苏 、冰雪融化 、百花齐放。
44、(2)课件出示句式“一会儿……一会儿……”指导背诵。
45、教材分析：《秋天的农田》是浙科版《快乐生活》第七册“生活语文”第一单元“走进农村”中的一篇课文。课文只有一个自然段，共三句话。第一句统领全文，赞美秋天的农田美。第二句通过描写稻子、棉花、玉米、大豆的色彩美，生动展现秋天农田的丰收景象。第三句话描写农民们带着丰收的喜悦在农田里忙碌的情景。课文结构清晰，用词准确，读来琅琅上口，是积累语言、训练朗读、培养语感的好材料。
