望洋兴叹兴的意思
1、 换句话说，主观性评价不仅要关注是否说的正确，还必须关注学生表达的语言质量。当然，要提升评价效度，还有一个重要条件就是有高水平的评分人。如果是初次进行这样的阅读能力评价，命题者需要给教师进行一定的培训。(望洋兴叹兴的意思)。
2、为了方便探讨，恕我全文引用《庄子•秋水篇》。
3、有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海(今为渤海)，那才真叫大呢。”
4、秋天的雨，藏着好闻的气味。 ABC
5、例5：下面是一幅图书广告宣传画，观察画面，完成填空。
6、“然后”是在关系的重要节点上才用的。比如生产流程、加工成序，顺序弄错了，生产就失败了。因为，前一个程序是后一个程序的决定性条件，这个条件必须充分具备，完成这个条件，是为“然”，下一步程序才能继续进行。
7、D、亮亮是过敏体质，感冒期间服用了小儿感冒颗粒。
8、我们高唱“东方红，太阳升，中国出了个”。我们还唱过“毛主席呀，您是我们心中红红的红太阳”。这里“红太阳”比喻“伟大领袖”。
9、报名后，无特殊情况，每周的三次活动都须参加
10、汉字的形体是不断发展变化的。《说文解字》里面说：“興，起也。从舁，从同。同力也。”从字形上来看，小篆“兴”字里面的四只手没有太大的变化，不过许慎认为它们组成了一个新字——舁(yú)。《说文解字》：“舁，共举也。”共举，就是共同抬起的意思。另外，原来表示重物的部件，在小篆里变成了“同”字，同时也参与了字义的解释。也就是说，“興”的字形结构，在小篆中被重新解释了。我们现在所看到的简化汉字“兴”是元代出现的，这是草书楷化的结果。“興”字在写成草书的时候笔画大量简省，楷化之后就成了“兴”。
11、问题又来了。难道不能把“中国队胜了日本队”表述为“中国队使日本队胜”吗？不能。这里有个“数”与“理”的问题。“数”就是命运、规律，是事物的本质与发展趋向；“理”则是道理、情理，道理、情理是因时因地而异的，是可以变通的。你想，我们跟日本队争得死去活来，目的就是打败他们，就是“使之败”。那么“中国队胜了日本队”，虽然从语法上可以表述为“中国队使日本队胜”，但是从情理上却讲不通，中国队决不能让日本队胜，因此，根本不存在“中国队使日本队胜”的事实基础，因而不存在“中国队使日本队胜”的表述方式。
12、 从心理学的角度看，能力就是相对稳定的心理特征，与静态知识性考试相反，能力评价对记忆的要求相对较低。由此可见，好的阅读能力评价还应当不容易受到突击性强化辅导的影响。因为阅读能力的形成是一个积累内化，聚沙成塔、螺旋上升的过程。根据笔者的观察研究，阅读能力评价要提升效度，真正发挥教学的导向作用，需要关注以下三个问题。
13、“兴”初是起、起来的意思。《论语·卫灵公》里面说：“在陈绝粮，从者病，莫能兴。”这句话是说，孔子在经过陈国的时候断了粮，跟从他的人都饿病了，躺在地上不能起来。我们知道，人在睡觉的时候是平躺着的，早上睡醒之后就会起来并下床活动，所以兴有时也可以专指起床。《诗经·卫风·氓》里面说：“夙兴夜寐，靡有朝兮。”夙兴夜寐，就是早起晚睡。东晋的陶渊明在《归园田居》其三里面说：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”唐代的张九龄在《晨出郡舍林下》里面说：“晨兴步北林，萧散一开襟。”晨兴，也都是早晨起床的意思。
14、另一个读xìng的意思是“兴致”。兴致，就是由感兴趣的事物所引发的一种高涨奋发的情趣。唐代的李白在《江上吟》里面说：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”在另一首《宣州谢朓楼饯别校书叔云》里面说：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”逸兴，就是超逸豪放的兴致。唐代的王维在《终南别业》里面说：“兴来每独往，胜事空自知。”宋代的李清照在《如梦令》里面说：“兴尽晚归舟，误入藕花深处。”类似的，“酒兴”“诗兴”里面的“兴”，也都是兴致的意思。
15、 (1)获取信息的能力：能否从所阅读的文字资料中，迅速找到自己所需要的信息。
16、(药品名称)通用名称：小儿感冒颗粒汉语拼音：xiaoerganmaokeli
17、河伯顺流来到黄河的入海口，放眼望去，只见北海一片，无边无涯，一眼望不到边,他呆呆地看了一会儿，说道：“我从未见过大海,原以为自己很了不起,如今到了大海旁边,才知道大海如此茫茫无际,浩瀚无穷。如果不到这里来看一看，那就糟糕了，我将永远被那些有学问、有见识的人讥笑。”
18、电视是个媒体，中国是个人口大国，中国电视的受众特别多。主持人被称为“名嘴”，靠嘴吃饭，能说。但是，如果中央电视台的名嘴这么信口雌黄，就会流毒全国，贻害无穷。中央电视台的主持人不要只顾风光，只是显摆，自鸣得意，要潜心学习，修炼本领，积累知识，提高业务水平。名嘴们说的是话，而传达出的的修养——文化、道德、观念、习惯等等。主持人的底线是准确，如果天天把30%、40%说成绝大多数，不但让人觉得你的学问功底不扎实，而且觉得你有损阴德吧。
19、示例：收到各处的回信，只是写些“爱莫能助”之类的抱歉话。叶圣陶《得失》
20、有一部电影叫“雄关漫道”，我只从电视广告上知道名称，没有看过情节。我不知道它用的是的愿意，还是“雄伟险要的关隘，漫漫曲折的长道”的意思。无论如何，这是两种截然不同的意思。如果单独说“雄关漫道”，我想意思应该属于后者。
21、“兴”是一种由静到动的过程，是一种新动向的开始。用在某些事物上，可以表示兴起、产生的意思。宋代的苏轼在《赤壁赋》里面说：“清风徐来，水波不兴。”不兴，就是不起。荀子在《劝学》里面说：“积土成山，风雨兴焉。”兴，就是兴起。
22、启示：做什么事情都要做好充分的准备，才会成功。
23、糖尿病患儿、脾虚易腹泻者应在医师指导下服用。
24、哲理：山外有山，天外有天，人外有人，强中更有强中手！
25、 这是典型的个人应用阅读的能力评价。命题者从阅读者在真实生活中进行应用阅读活动时的状态出发，来确定确定阅读材料。毫无疑问很好地体现其生活性。再如：
26、 (3)思考和判断能力：能否将所读内容与自己原有的知识、想法和经验相连结，综合判断后，提出自己的观点。
27、用法：偏正式;作谓语、宾语、定语;含贬义。
28、此诗叙事清楚，有情有景，语言流畅，押韵合辙，却是文化垃圾。为什么？内容分量少，堆砌辞藻，重复啰嗦；看起来兴师动众，实际上空洞无物。
29、与此类语言现象相似的还有一个说法：“道高一尺，魔高一丈。”有人觉得不妥，“道”是正面形象，“魔”是反面形象，怎么负能量的“魔”比正能量的“道”还要高？这不是邪恶战胜了正义了吗？于是一厢情愿地改为“魔高一尺，道高一丈”。其实，这是望文生义、知其然不知其所以然的结果。要弄清楚这里的“道”“魔”，首先要搞清楚这话是谁、站在什么政治立场上说的。
30、出自：《后汉书·马援传》：“子阳井底蛙耳，而妄自尊大，不如专意东方。”(意思：公孙述只不过是个井底之蛙,而他却妄自尊大,您不如专意经营东方。)
31、残暴无道的夏桀，曾自诩为“太阳”，可能还曾吹牛要给人民带来光明和温暖，然而，他一点都不像太阳那么光明温暖，和煦慈祥。他昏暗暴虐，荒淫无道，宠爱妹(mò)喜，听信蛊惑，连年发动战争，破坏农业生产，给人民造成了极大灾难，给社会带来极大了混乱，人民痛恨至极，义愤填膺。于是引起了处于被压迫被欺凌地位的民众的造反。商汤(或者是谋士伊尹)誓师时说：“时日曷丧，吾与汝偕亡。”就代表了广大人民的心声。“时”通“是”，代词“这、这个”。是说，你这个恶毒的“太阳”，害得我们无法生活，我们要和你拼命，同归于尽。这就清楚了：“时日”是特指，专指夏桀，是与“红太阳”的美好形象、色彩无关的一个独特义项。如此，“西边的太阳就要落山了，鬼子的末日快要来到”的说法就不会冒犯神圣，憎恨“太阳”也就不会发生嫌疑了。
32、 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
33、“然后”是个关联词，由两部分组成：然——后。“然”是个代词，称代一件事或者一个动作行为，意即“这样(做)”“那样(做)”。“后(本字——後)”是方位处所名词，这里是指时间的先后。“然后”是一个偏正结构的名词短语，在句子中起承上启下的作用，强调事物先后不可紊乱的顺序。用“然后”的语言环境往往是两件事情有严密的承接关系，甚至条件关系。比如《在马克思墓前的讲话》中有一句话：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”很清楚，恩格斯在这里讲的是经济基础与上层建筑的关系，两者有先有后、有主有次，位置不能颠倒，关系严密而清楚，所以用了“然后”。
34、语法：偏正式；作谓语、宾语、定语；含贬义。
35、近义词：爱莫能助(àimònéngzhù)
36、农家院子里免不了会有鸡狗、猫鼠之类的小动物横行。为了保护家人的口粮不被偷吃，总会把粮食饭菜装在瓦罐里，放进藤兜，悬挂在厨房的房梁上，任你鸡狗猫鼠都够不着。
37、望洋，是叠韵连绵词。联绵词是双音节单纯词，它的两个音节是不可分割的整体，当两个音节分开后，这个连绵词的整体意义不会留存于其中的任何一个音节上。如“伶俐(双声)”“徘徊(叠韵)”，拆开了伶、俐、徘、徊各自是什么意思？词典上只能把这两个音节放在一起来解释。也就是说“望洋”与“望”或者“洋”没有关系。
38、林则徐《赴戍登程口占示家人》诗的颔联为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”什么是“生死以”？可能多数人不关注这个小问题，可我是一个吹毛求疵的人，爱较真，所以觉得是个问题。
39、“如果”是个假设连词，它引出假设复句的条件，接着强调这个虚拟条件产生的结果。如“如果不工作(学习)，就没有成绩”、“如果不刻苦学习，就考不上好大学”等等。假设关系属于“偏正关系”的范畴，条件和结果一偏一正、一次一主，重点在正句，即后一句。它让人由果推因，知道“千里之谬”源于“毫厘之失”，从而防微杜渐，慎始慎终。
40、(作用类别)本品为小儿感冒类非处方药药品。
41、提高学生的语文阅读能力和解决生活实际问题的能力。
42、原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上、大路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
43、秋天到了，连日的暴雨使大大小小的河流都注入黄河，黄河的河面更加宽阔了，隔河望去，对岸的牛马都分不清。这一下，河伯更得意了，以为天下壮观的景色都在自己这里，他在自得之余，想起了有人跟他提起的北海，于是决定去那里看看。
44、河伯顺流来到黄河的入海口，突然眼前一亮，海神北海若正笑容满面地欢迎他的到来，河伯放眼望去，只见北海一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“俗话说，只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。
45、 好的阅读题首先需要反映考生真实的阅读水平，这是评价的效度问题。但据笔者观察，现在的阅读能力评价很多时候就是一个筐，什么题目都往里面装。说是阅读能力评价，其实不少题目根本就不能考察出学生的阅读理解能力，比如常见的有填写标点、近义词、反义词、句型变换等等，无形中把能力测试异化为了知识性考试。
46、望洋兴叹：(wàngyángxīngtàn)
47、河伯顺流来到黄河的入海口，突然眼前一亮，海神北海若(北海之神)正笑容满面地欢迎他的到来，河伯放眼望去，只见北海一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“俗语说：‘自以为知道很多道理，没人能赶上自己了。’这正是说我呀。而且，我还曾经听说过有人贬低仲尼的学识，轻视伯夷的节义，开始我不相信。现在我看到你的浩瀚无穷，如果我不到你的面前，那是多么危险，我将会永远被有见识的人讥笑了。”
48、我们再次回到字形。多人抬起重物，其中“多人”意味着齐心协力，“抬起”意味着振作向上，“重物”意味着难度很大。这样的事业，完成之后必然是规模宏大、影响深远的。因此，兴起的事物达到一定的规模，形成一定的气候，那就是兴盛的意思了。《旧唐书·魏徵传》里，唐太宗曾告诫他的侍臣：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”南宋的辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》里面说：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”这里的兴，都是兴盛的意思。北宋的欧阳修在《五代史伶官传序》里面说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”兴国，就是使国家兴盛。我们现在所说的“兴隆”“兴旺”“复兴”，里面的“兴”也都是兴盛的意思。
49、“然后”的使用，女生更胜。再伴以嗲声嗲气，则致人于日本福岛大地震的核辐射中，几近窒息。
50、河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”
51、《赠刘景文》是____代诗人________写的，描写了__________(季节)的景色，其中“__________________________，__________________________”歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人的敬佩与赞美之情。
52、郁达夫时代汉语语法的研究还不精细，偶尔出点问题，也情有可原；教材的编写者们因为不能忍痛割爱，认为瑕不掩瑜的心情也可理解。可是，语文老师们如果不明确地告诉学生这是一个错误，恐怕引起学生的误解，从而使语言混乱现象蔓延。
53、“望洋兴叹”一词出于《庄子•秋水篇》。由于此词具有强烈的感叹语气，能充分表达主人公惊叹的深情，而被人们广泛运用，进而形成了固定的格式：“望×兴叹”。如楼房太贵而买不起，便望楼兴叹；想买书而买不起，便望书兴叹等等。这里表达无奈的感叹，无可厚非，但是从语言规范的角度来说，却是有问题的。
54、这一句话运用了__________的修辞手法。
55、“燃烧”在字典中有两种解释:①物质剧烈氧化而发光、发热；②形容某种感情、欲望高涨。短文中“燃烧”应选择第_____种解释。“把人们的心也给燃烧起来了”这句话的意思是___________________________________________________________________。(2分)
56、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
57、 考什么教什么，怎么考，怎么教，基本上还是我们一线教师常态教学的潜规则。为了更有效地引领常态教学。我认为在试题编制中要贯彻整合优化的原则。比如通过课文不同语段、篇章的互文联系，创设相对陌生化的阅读语境来评价课内阅读能力。如笔者曾经在六年级(原浙教版)毕业试卷中出过这样一道题
58、兴盛；流行：复～。新～。现在已经不～这种式样了。
59、舒舒服服：___________________________________________________________________
60、解释：爱：爱惜；莫：不。虽然心中关切同情，却没有力量帮助。
61、 比较探究材料所概括的内容要点之间的逻辑联系，能同中求异，异中求同，然后把内容要点整合在一起。
62、A.在美丽而神秘的宇宙中,人们只能望洋兴叹。
63、“望洋兴叹”这个成语出自《___________》。(1分)
64、相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。何伯站在黄河岸上。望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是大的水神啊！”有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”
65、凌乱的意思是______________。你运用的理解词语的方法是______________。
66、讲话者——老师、领导、主持人，请不要再重复啰嗦了。
67、 我个人认为一般小学生的阅读评价能力指标可以包括：在一定语言环境中理解字、词、句的含义。从语言材料中获取处理主要信息；把握和概括语言材料的主要内容；根据上下文合理推断语言材料中省略的内容；领会语言材料中所表达的态度、情感、语气、情绪；根据语言材料做出合理的推断；能正确、清楚、得体地表达自己的观点。
68、那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”
