三年级上册语文
1、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、中心思想：本文描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中的颜色和形状的变化，表达作者对火烧云的喜爱和赞叹之情。(三年级上册语文)。
3、 畏首畏尾、徘徊不前、自由自在、无忧无虑、
4、(寒冷) 的冬天 (诚实)的男孩 (好闻)的气味 (茂密)的树林
5、具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字(即汉语文)。
6、语文这门学科，无论是幼儿时期还是进入大学的时候，都是注定要学的一门学科，所以学好语文就重要。学语文基本的四种能力就是听说读写，而要想把语文学好，听和读是突破口。语文能力差的同学可以多读一些语文相关材料。
7、这首诗中三个“追着”，写出了孩子们不同的活动情景，表达了孩子们愉悦的心情。“会飞的花朵”指在花丛中飞舞的蝴蝶和蜜蜂。“叩醒山石”是在进行地质勘探，用画笔去访问花瓣是在画画；网住秋天是捕捉各种各样的昆虫。
8、空山不见人，但闻人语响。 (王维：《鹿柴》)
9、阅读课本是培养自学能力的开始。对那些能读懂的例题，就先读课本自学，再作练习题，老师通过检查练习发现问题再讲。
10、 小心谨慎、可怜巴巴、细嚼慢咽、慢条斯理、
11、这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
12、“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现19世纪80年代。 1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。
13、明月出天山，苍茫云海间。 (李白：《关山月》)
14、(认真)地写 (鲜艳)的服装 (敬爱)的老师 (欢唱)的小鸟
15、(高大)的树 (激动)地流泪 (自由)地呼吸 (飞快)地爬
16、(香甜)的气味 (美丽)的菊花 (棕红)的雨靴 (小心)地走
17、百依百顺：依、顺：顺从。什么都依从。形容一切都顺从别人。
18、 洋洋得意、洋洋自得、蹦蹦跳跳、小心翼翼、
19、写作方法：这篇课文是按时间顺序写的，采用了首尾呼应的方法。
20、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
21、作者采用第一人称的把我们带进了一个纯真的世界。第一人称(我)，第二人称(你)，第三人称(他)。
22、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
23、课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
24、后做适当的练习题。在中国，检测学习情况的手段还是考试，所以，适当的习题练习是必要的。但是题要选好，不能烂、多，而是要精、少。做就认认真真地做，要有一定的效果。
25、白日依山尽，黄河入海流。 (王之涣：《登鹳雀楼》)
26、中心思想：这篇散文为我们描绘了一幅鲜活动人的荷花图，以及由此生发出来的想象和联系表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
27、说学情 对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
28、小学三年级语文需要培养识字能力，阅读能力与短文分析能力，还要培养行为与观察能力。说起小学语文，三年级是个分水岭。一二年级的语文停留在拼音字词这个阶段，相对来说很简单，写写记记就可以了。但是到了三年级，阅读理解的部分就多了。
29、(美妙)的声音 (雄伟)的乐曲 (热烈)的掌声 (好奇)地问
30、天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
31、教科书是学生获得知识的主要来源，很多学生认为只要把教师上课讲的内容听懂就可以学好了。其实真正理解，单凭教师的讲授是不够的，还必须充分利用有关的课外书籍，加深扩展和融会贯通所学的知识。
32、(高兴)地歌唱 (金黄)的叶子(紧紧地)粘着(潮湿)的地面
33、语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
34、第二课时我预设了以下几个环节：复习导入、精读课文，品读感悟升华情感。拓展延伸复习导入。出示图说说课文讲了一件什么事?我运用了复习导入法，这样设计是为了引导学生在复习的基础上进一步了解、体会课文内容。品读感悟。首先由突然一词引出问题，小男孩是怎样请求高尔基允许为他照相的?学生能比较容易回答出小男孩通过扔纸团的方式，请求高尔基允许为他照相的。教师引导：小男孩为什么要通过这种方式，请求为高尔基照相?(引导学生体会因为高尔基工作很忙，他一般不接受记者的采访)然后问学生：纸团上写着什么?你体会到了什么?引导学生通过纸团的内容体会小男孩，聪明。(2)小男孩是怎样为高尔基照相的?这个问题，学生能较顺利找出相关段落，让学生学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。)然后引导学生以演促悟体会高尔基对孩子的关心爱护。。拓展延伸。小男孩儿会再来吗，为什么?请学生展开想象，接着往下编写这个故事(设计意图：续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。)
35、中心思想：本文通过写作者对蒲公英的了解不断加深的过程，抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
36、省略号的用法：表示引文中的省略部分。表示列举的省略。表示说话断断续续。表示话未说完表示重复词语的省略。本文中第三小节末尾的省略号是表示列举的省略，还有其他小昆虫想与“我”成为好朋友。
37、教学重点、难点：根据本单元教学要求，我把高尔基接受少先队员照相的经过行为本课学习的重点，把通过对话和细节描写来体会人物的心理活动定为本课教学的难点。
38、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
39、(明朗)的天空 (彩色)的地毯 (红红)的枫叶 (金色)的海洋
40、(宝贵)的肥料 (金色)的沙滩 (名贵)的药材 (巨大)的宝库
41、(美味)的午餐 (鲜嫩)的青草 (仔细)地观察 (翠绿)的羽毛
42、首先字词要扎实。语文，不管几年级，字词都要扎实，这一点是毋庸置疑的。作为父母，我们要经常检测孩子的字词学习情况。每天抽出半个小时，帮助孩子听写一下字词，长期坚持，一定会有效果的。
43、说教法、学法。 基于对教材这样的理解,本课我遵循“以读带讲，以演促悟"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法。
