陶行知经典语录及感受
1、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
2、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
3、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
4、“品读陶行知教育故事”系列活动在学校领导的支持下，在各个支部的大力配合下，取得了圆满的成功。祝贺所有获奖个人和集体，但关键的是，在准备比赛的路上，我们品味到了很多。
5、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
6、每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。这样，“爱迪生”才不会被打跑。
7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
8、在“矫正”中，首先应弄清孩子行为的原因，其次要讲究教育的方式。
9、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
11、用文字、用语言、用图画，讲述一个个陶行知教育故事。
12、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”
13、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
15、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
16、 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
17、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
18、陶先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
19、爱与陪伴，是父母应该给予孩子的。每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他温暖的拥抱，让他知道你是多么的爱他。
20、让我们做一个每天都快乐生活、认真工作、爱学生的人，做一个儿童乐园里的顽童。陶行知教育名篇读后感10身为教师却对陶行知知之甚少，怀着愧疚的心情，利用业余时间我翻阅了《陶行知教育名篇》一书，文章短小精辟，行文深入浅出、通俗易懂，就如听一位慈眉善目的长者语重心长地娓娓道来。由此当我了解到陶公的“生活即教育”和“教学做合一”等这些他所创立的独特的教育理论时，不禁深深地为这位教育大家的远见与深刻所折服。尤其是他八十多年前就提出并研究的“做中学”等教育学说，对于我们今天二十一世纪的中国教育改革，仍然具有很强的借鉴价值和指导意义。
21、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
22、教育家陶行知，为民族兴衰，国家昌盛，民众安乐的教育事贡献了宝贵的生命，留下"人生为一事而来，应当做一事而去，你年当力强，有国当报，有民当爱，岂可轻死？"的致利名言。
23、中国人几千年历史传下来的观念，都看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
24、夫人又接着问：“陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢？”
25、大家一起观看了本次活动的优秀征文、绘画展示视频。
26、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
27、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
28、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
29、四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
30、我们要用教育的力量，叫日本人回到日本去改造日本。(《今后中华民族的使命》)
31、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
32、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
33、——《陶行知全集》第1卷，第345—346页
34、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
35、——由此可知，教育之“道”远重于教育之“术”。学“术”，终究只是落个皮毛，修“道”，方是不二法门。
36、作为一名教师,我将以陶行知先生的理论为指导思想,在教育实践中边学边做,细细体会必然会有新的发现,新的启示。陶行知教育名篇读后感6杜威也提出从做中学思想，但他们两者是有区别的。
37、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
38、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
39、这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
40、天底下没有能随随便便成功的家长，让我们一起坚持每天6个“一分钟”，做孩子好的老师！
41、通过品读陶行知先生的教育故事，同学们深有感悟，陶行知先生宁愿放弃优厚的待遇，扎根乡村办教育，再苦再难，也没有放弃，他只想让每一个平民，每一位百姓，每一个中国人都识字！先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”他努力着，坚守着，有陶行知的地方，就有平民教育的希望。同学们纷纷表达着对陶行知先生的崇敬之情，身为行知学校的一名学生，感到的骄傲和自豪。
42、意思是老师要热情、富有爱心，做事不求回报，表达了一种无私奉献的高尚精神！这是教育名言，尤指老师把爱撒向学生，而不带有任何功利心。
43、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
44、先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生的需要程度。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。
45、陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色。教学十几年，我认识到在自己的教育工作中，我们的学生关心的是教师对他的看法如何，大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，更要用亲切的语言、温柔的目光与他们交流，这样，才能赢得学生的尊敬和信任，让学生亲近你。如果能细心地发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，一定能激发他们内心深处的希望和信心，学生也会自然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。
46、陶行知先生说，“要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生；要解放孩子的头脑、双手、双脚、时间、空间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到教育；不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生”……觉得很有深意。
47、旋律教育法的第一课就是使儿童的身心都能理解节奏，而它的整个出发点是:帮助精神和肉体的谐调平衡，只要能唤起想象力，提高创造力，便算达到了目的。这是个不错的教育方式。作者：黑柳彻子 出处：窗边的小豆豆
48、馆内设展厅六个，第一展厅为序厅，陈列展示陶行知先生雕塑及经典语录；第三展厅为陶行知先生生平事迹简介；第四展厅为育才学校校史及陶行知先生在育才时期的教育实践；第五展厅为合川生活教育(创业教育)整体试验简介；第六展厅为国际各界人士对陶行知先生的评价。
49、在这里有个小插曲，也是校团委书记王益老师的精心安排，大家仔细看图，能发现什么呢？讲故事比赛的冠军得主高三(1)班的王钰阳和为他颁奖的嘉宾彭晓阳，是不是很像啊？而且更巧合的是，十年前，大师哥彭晓阳也是讲陶行知故事比赛中的冠军。这个精心的安排，算是送给冠军王钰阳的惊喜，希望能成为他今后成功道路上的印迹。
50、朋友的夫人取出一个纸包，里面被拆得乱七八糟的一块手表。这表成色还很新，镀金的表壳打开了，玻璃破碎，连秒针也掉了下来。
51、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
52、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
53、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
54、2019年9月27日下午，我校有幸邀请了同济大学兼职教授叶良骏教授为全体教师作主题为《学习伟大的人民教育家陶行知——尊师在于师的自重》的专题讲座。
55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
56、父母们如果固守着大人“高儿童一等”的理念，待在大人的世界里，是无法成为儿童世界的公民的，是不受儿童的欢迎的，是无法真正与儿童一起拥有精神生活的，当然也是无法真正地帮助和教育儿童的。
57、在大人的世界之遗迹上，我们要创造儿童的世界。儿童世界里，只有真话没有谣言，只有理智没有恐怖，只有创业没有享福，只有公道没有惨酷，只有用的书没有读的书，只有人——只有人中人，没有人上人，没有人下人，没有奴隶。
58、其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。这对培养孩子的社交能力大有裨益。
59、书籍也有死的有活的。怎样是活的书籍？我觉得书籍所记载的，无非是人的思想和经验，那个人的思想、经验要是很高尚的，与人生很有关系的，那就可算是活的书籍。若是那著书的人思想、经验都没有什么价值，与人生没有关系，那就是死的书籍。我们教授小孩子，对于书籍的死活，就不能不慎重；所教授的书籍，要有统系的，前后都能连贯得起来，不是杂乱无章的，这才是活的教育。若只知道闭着眼睛教死书，也不顾那书适用不适用，这样我敢说就是死的教育。
60、每个孩子都有他独特的优点，不要从父母的角度看待孩子的优劣。
61、教育上重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
62、陶行知认为，作为一个完整的人，要真正地适应社会，独立生存，需要三个重要的支撑：一是健康的身体，二是独立的思想，三是独立的职业。身体是基础，没有健康的身体，像广告里说的那样“三十岁的人、六十岁的心脏”，终究无法站立。思想是灵魂，没有判断的能力，没有是非价值，就会失去道德的底线，也不会成为一个真正意义上的人。职业是生存所依，没有独立的职业，没有一技之长，不能成为一个自食其力的劳动者，也无法在社会立足。
63、读后感陶先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教育的目的上，了促进人才的全面发展，有利于培养手脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。
64、所以，亲爱的父母，虽然我们的世界并不，但是，我们还是应该尽可能为儿童创造一个更好的世界。至少，在你们的家庭里，为孩子创造这样一个小小的世界、一个儿童的世界、一个美好的世界！
65、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
66、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
67、只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。
68、要活下去总得有点可以寄托的东西。住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。——契诃夫
69、 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
70、夫人听了恍然大悟，她不好意思地笑了一下，诚恳地说：“陶先生，您说得对，太谢谢您了，我今后一定照您的办法去做。”
