以爱国为主题的古诗词长篇
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗其五》。
2、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。
3、江上竞龙船，群山唱杜鹃。问何时尽去心酸？浊酒清风遥作祭，青史外，撒诗笺。
4、d的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，d的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。
5、二是广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外读物推荐篇目涉及诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，让学生充分体会崇高的革命情怀。同时，鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映d民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品”，撰写研究报告或文学评论，“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格”。
6、d的十九大召开以后，专家工作委员会还组织对课程方案和标准落实d的十九大精神的情况进行了专项核查。审议组认为，修订工作抓住了关键、突出了重点、兼顾了全面。
7、王死后， 人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
8、犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥
9、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
10、单于怒，召诸贵人 议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：「即谋单于，何以复加？宜皆降之。
11、针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
12、古人借“花”饮酒助兴，今人借“雪”咏叹诗情。哈西四年八班采用了新颖的诵读方式，用飞花令的形式诵读关于雪的古诗，将孩子们对于冰雪的热爱与赞颂抒发得淋漓尽致。对于八班的孩子们来说，背诵古诗词不仅仅是一种知识的积累，更是一种对传统文化的传承，在诵读中，他们享受着古诗词的韵律美，也感受到了中国传统文化的精彩。富有诗书气自华，这样有趣有意义的学习，让孩子们也享受到了精神上的文化大餐。
13、“雄视百代，自作一家”宋孝宗皇帝曾这样评价大诗人苏轼。他的诗，把现实主义精神和浪漫主义风格巧妙结合起来，多姿多彩，美轮美奂，代表了宋诗高水平。他的词，清新豪健，题材广阔，挥洒自如，气势磅礴，开创了豪放词风。本学期经典诵读南岗四年十班精选了6首苏轼代表作，旨在将其思想和精神融入到我们生生不息的文化创作和传承中。学生的展现演绎了《念奴娇.赤壁怀古》的气势磅礴，感情奔放，境界雄阔；《江城子》苏轼与妻子伉俪情深；《水调歌头》苏轼对弟弟深挚的同胞情谊，以及超然达观的襟怀，等等。在中华文化的历史长河中，苏轼的名字就是一座丰碑！
14、新课改以来，语文教学中似乎有许多禁忌，“语文知识”不大提了，单说“字”“词”“句”落伍了，教师“讲课”“主导”也不敢明诏大号了，唯有“总体”“感悟”“联系”“拓展”“容量”“丰富”才可以登堂入室，才可以抢人眼球，“小组”“合作”“探究”等才是课堂教学的“正宗”，才为入时、赶趟、“主流”。至于这样的教学是不是教学，是不是语文，课堂教学中学生是不是真的喜欢，有没有收获，则不是大家关注的重点。
15、落红不是无情物，化作春泥更护花。 出自：龚自珍《己亥杂诗·其五》 释义：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
16、在对很多问题的理解和把握上，“偏”执一端。对于学生研讨中的不正确观点，不到位的回答，少有比较客观、恰如其分的评价和矫正。《石壕吏》一文的研讨中，有同学认为，从“有吏夜捉人”的“夜”，表现了杜甫的“忧国忧民”的情怀和精神，老师不仅不细细辨析，反而予以肯定和鼓励，这可能给学生带来很多负面的影响。
