孙瑞雪爱和自由读后感
1、很多人担心这样是在“溺爱”孩子，或是纵容孩子，这是因为他们错把自由理解为放纵，这种误解让许多教师和家长在错误教育的路上走得很远。文字经常会误导人，“爱”和“溺爱”表面看来有共同要素，事实上它们不是一种东西程度上的深浅，而是完全相反的两种东西。“爱”必定包含着自由，而所谓“溺爱”，则是披着爱的外衣的“过度管制”——过度管制的出发点可能是爱，但结果是走到了爱的反面，是反“爱”的行为——在这个问题上，恶果现在有目共睹，原因却一直被错误归纳。
2、宽容是这个世界的润滑剂，世上有多少痛苦和悲剧是不宽容造成的。而一个人不宽容性格的形成，很可能就是从婴孩时期的一些小事上开始的。
3、 其实，不只是儿童在充满指责、冷漠、抱怨的环境里不快乐，任何人都不会感到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由和温暖，人与人之间要是能够相互理解、相互宽容，是不是都会得到好的结果。
4、孩子反复地玩同一个玩具，做事情同一个顺序等，都是这样先是不断地触摸和感知事物后，再进行组织、分类和归纳，后产生一个概念。
5、爱，是相信。相信我们的孩子是世界上的，是不可复制的，是有能力成长的，是比我们更强大的！(孙瑞雪爱和自由读后感)。
6、于是我开始一本又一本地买育儿书，有的是冲着作者的名号去的，有的是被书名吸引的，反正那几年里，我如饥似渴地吸纳着四面八方的知识。
7、仔细想想，我们只有小心地检查自己，尽力克制我们的偏见、弱点、较低的意识层次，尽可能以我们好的举止和语言面对儿童，才可能谈得上客观。
8、14蒙特梭利认为，儿童在零至3岁以前是不可能顺从的。本能冲动与你的命令正好一致，他顺从你，如果不一致，儿童就绝不会顺从你。他根本听不明白你所讲的，除非惩罚代替了说教而使儿童恐惧，他才会顺从。儿童在3岁以前是不可能顺从的，除非他接受的命令与他的冲动相一致。
9、全书也是围绕这一个中心展开讲述，为什么要给孩子爱，为什么要给孩子自由，如何给孩子爱和自由？
10、爱使孩子走向独立。如若孩子不独立，他就容易被外在的力量所奴役，整天观言察色、谨小慎微，在长久的压抑下，就容易丧失自我，成为一只迷途的羔羊。充足的爱可以让孩子走向独立，独立使精神得到发展，为智力发展提供基础。爱其实是一种心境，一种感觉，一种细微的情感，一种心的投向和归属，但那种投向中有安全感、轻松感、幸福感，一种完整的、被解救的感觉。作为家长，我们要让孩子拥有心灵的自由，这样才能发展的更好，这是我们所有家长希望看到的。但是往往却做不到，因为我们的童年大多成长的不好，那些不好的东西已经潜意识的积淀在我们身上，我们会用这些东西对待孩子。所以，请保持你的耐心和爱，让孩子自由，心灵不受禁锢。
11、爱，是相信。相信我们的孩子是世界上的，是不可复制的，是有能力成长的，是比我们更强大的！
12、怀孕了，一切都是未知，真真是啥也不懂啊，又不好意思开口问人，怎么办？建议看看美国育儿教父威廉·西尔斯爷爷团队出版的这本书吧。威廉·西尔斯和妻子玛莎养育了8个孩子，而且他还是拥有40多年经验的儿科专家，堪称美国具影响力的育儿。
13、很多父母在孩子很小的时候，都会干过这样的事情，指着苹果告诉孩子说：“这是红色的大苹果。”而孩子什么反应都没有，只是呆呆地看着苹果。
14、01对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。
15、26顺从的第二个阶段是，儿童不再因缺乏控制而导致障碍。在第二个阶段，如果儿童具备了这种能力，做起事来就不会有障碍。
16、父母一定不要在孩子反复要求做一件事情的时候，武断甚至粗暴地打断孩子的行为，这会阻隔孩子认知世界的路。
17、认知方法是实物教学法，让儿童通过自己的感官和身体去触碰实物，了解实物，这种方法产生的认知是更接近真实的，能更长久的形成儿童的身体记忆。
18、第尽量减少对孩子的摆布，不要强行让孩子接受任何他不愿意接受的事情。比如吃饭，比如问叔叔阿姨好等。
19、记得我儿子四岁左右，特别喜欢听卡梅拉的故事，尤其是《我想去看海》这一本，真的是百听不厌，他就要求我一遍又一遍地读给他听。
20、另外，当您的孩子大一些后，还可以看看孙瑞雪老师针对6-12岁儿童敏感期写的另一著作——《爱和自由》。
21、如果你真的把这些书都读透了，并运用到实践生活中，那我相信你肯定能把孩子养好。
22、当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特别多；当孩子处于某种感觉中的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。儿童内在的观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽了。
23、只有通过这样丰富的内在感觉的体验，孩子才能逐渐对身边的事物形成具体的感觉，然后明确“苹果”这个事物在他大脑里的概念。
24、如果孩子犯错时，你拉着她的手说“妈妈爱你，这个事情我们可以一起想办法”这是爱；如果的工作压力过大，产生无法抑制的情绪时你说“妈妈现在有点不开心需要自己调整一下，但是这坏情绪跟你没有关系，是因为妈妈的工作。”这也是爱。生活当中的点点滴滴都传递着爱，我们要学会更多表达爱的方式。尊重孩子，和孩子手拉着手，让他站在你们中间；给孩子一个拥抱，感受他们把头埋在颈部的感觉。生命就是在这点点滴滴的爱中造就出来的，你的孩子长大后怎么样，依赖于这些生活的细节，而不取决于你大脑中的愿景。
25、自由的结果。有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就会变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，孩子就愿意遵守，就有了自我控制力，孩子才会成为自己的主人。内在的智力越发展，孩子内心越平静，也越守纪律。自由，让孩子做他自己愿意做的事情是调节神游的好办法。作为家长，我们要避免抑制孩子的自发活动，在行为上要给孩子自由。
26、爱，要不忘初心，学会等待。等待孩子在爱和自由，规则与平等的环境中自我成长、自我蜕变，完成生命的自我创造！
27、以上几本畅销全球的国外经典育儿书籍优点是够、够专业，缺点也很明显，很多地方并不适合咱们的国情，而且国内外父母的育儿习惯还是有蛮大差异的。
28、这不就是我一直期待的教育理念吗？于是我开始认真研读这本书中的每一个章节，然后根据儿子的表现来分析，再明确我到底应该怎么做。
29、 得知这本书，要感谢孟凌老师。孟老师是省家庭教育团讲师，主持我校的家长学校工作，负责校心理咨询室。偶然交谈，听我诉说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，推荐我阅读此书。欣然买来，然而临近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚。
