写景的优美段落200字
1、这本作文册子里，我给大家选择各种类型的小标题作文，看看人家的标题，看看人家的段落布置，你肯定会有些属于自己的收获。
2、其实，写字不是书法问题，而是态度问题。写字潦草的学生，往往是学习态度出了点偏差。也许你会说，俺的数理化成绩很好的，就是作文卷面差点。记住，差这一点，你就不会成为尖子生，顶多是优秀生。哦，什么是尖子生呢？它的定义是考过第一名。考过班级第才算班级的尖子生，考过年级第才算是年级的尖子生。也许，你的作文差那么几分，就是与尖子上的差距。
3、一群小鱼游过来，躲在荷叶下，它们可能是怕热，把荷叶当作凉伞。
4、其实，这个问题也很好解决。您想想，小朋友在上小学的时候，学校肯定会组织一些参观活动。我知道的小孩子没有人不愿意去的，除非是真的生病了，或者是一些急事儿去不了的，大部分孩子肯定都愿意去对不对。这些活动一般都是去这个科技馆，那个博物馆什么的，也没看到哪个小朋友说不愿意去的。很多小朋友只是不愿意和爸爸妈妈去这些地方而已。那到底应该怎么办呢？比如几个妈妈，都说自己家孩子不爱看历史科普类的，好是让几个小孩子跟着导游。那些小孩子聚在一块儿，谁不愿意去呀！这个导游呢，好是那种会讲故事，知道怎样引导小孩子的。这样一来孩子肯定就喜欢上了。
5、 忽然之间，太阳再也藏不住了，它举着自己庞大的脸颊从东边射出千万光芒，一切都染上了红彤彤的颜色，没过多久，火球般的红日，从东方平线上缓缓的升起了顿时远处的树林，地上的花草青青的山，绿绿的水，都披上了彩衣。充满了朝气，尤其是枝叶上的露珠，尤如钻石一般，格外的耀眼，格外的纯洁，格外的迷人。
6、何况，语文中也有理性，有逻辑，它不是单纯多文科。比如那些中高考选择题(阅读策略题)哪个凭“熏陶”出的语感一下做对？不可能。先审题，再分层，再逐字逐句地推理，才能做对。
7、教师评语：这一段落的神态描写很生动，对面部五官进行了十分到位的细节描写，精准刻画出了角色的紧张感，体现出了角色的情绪变化，棒棒！
8、我们都被美丽的景色陶醉了，真舍不得离开。写景作文200字(4)星期六的下午，天还下着细雨，我和爸爸一起来到了广阔的`田野，欣赏美丽的秋色。(写景的优美段落200字)。
9、再说说题记。我研究作文这些年，真的不知道作文弄个题记有什么意思。有些学生，文采很差劲，也弄巧成拙地写个题记——写得又臭又长，如果我是阅卷老师肯定是不买账的。什么时候写题记呢？一是在“分总”结构中，你用题记点名你的文章中心，可以让阅卷老师知道你想表达什么。二是，在第二人称作文中，你用题记可以标明“你”是谁。如果你的作文能力不错，末尾也能抒情扣题，我不觉得用题记有必要性。
10、首先，我们来聊聊仿写。仿写用的小片段，好就用我们前面朗读分析过的片段，一段100个字左右，这样的效果是好的。你看，你读过几遍了，也认真分析过了，对这个文段很熟悉，仿写的时候难度也要小一些。有的小朋友可能要说，仿写不就是抄一抄吗？顶多就是改一些字。当然不可能这么简单了，我自己刚开始仿写的时候也以为这个事情很容易，后来真正做起来，才发现这个事没那么容易，有的片段简单些还好，而有的片段刚开始完全找不到模仿思路。我记得，有一次爸爸给我找了一段老舍写济南齐鲁大学夏天校园的一段文章，我憋了两个小时也没找到下手的地方，后来还是爸爸启发了我一下，才啃下了这块“硬骨头”。
11、一望无际的大草原，远远看去仿佛和天边相连。大草原上，到处翠色欲滴，好像绿色的地毯，上面还布满了五颜六色的小花儿，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。草原上的牛羊在奔驰，骏马在驰骋，牧民在歌唱，碧草和小花在聆听，啊，一幅多么美丽的大草原图案卷!
12、一双黑亮黑亮的大眼睛．凝眸时如波澜不兴的黑海，流动时如空中飞走的星星。
13、大地妈妈穿上了一件五颜六色的毛衣。红色的毛线是枫树奉献的，黄色的毛线是银杏树奉献的，绿色的毛线是松树奉献的，紫色、白色的毛线是菊花奉献的。
14、当然，对于我们小朋友来说，后面这两个境界，都不是我们现在能做到的，欣赏一下就好了。我想，我们还是老老实实的先做好前三个境界再说吧。
15、卷曲的，像小楔子一样的稀疏的胡子神气活现地向旁边翘着。
16、不去反思，没有找到适合自己的方法就盲目学习
17、注：《作文一共这十招儿》系博主《260篇分类范文迎中考》一书中作文技巧中的文章。该书精选了近三年的中考优秀作文，从题材、人称、格式等方面，把这些作文分了10类，并在作文后面给了“推荐理由”，以期为初中生写作文提供借鉴。存量不多，欢迎购买。
18、他有一把圣诞老人似的大胡子，连鬓带腮，雪白雪白。
19、荷花千姿百态，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的半开着，有的饱胀像是要破裂似的。茶叶大大的圆圆的像一把太阳伞，挨挨挤挤地铺满湖面。荷叶上的水珠一颗颗滚来滚去，像珍珠一样，晶莹透亮。当微风轻轻的吹来的时候，荷花就像一位亭亭玉立的仙女在水中翩翩起舞，到处飘着荷花的清香，令人流连忘返。
20、展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们能真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。
21、可见，观念即方向，重要，有正确方向，能在学习过程中少走许多弯路，以后多学习中，我还会反思更多错误观念的。
22、这是一张满月似的、又天真又痴呆的老人的脸。
23、帽子下面露出一股一股的长头发，它们是先编成一根一根的小辫子．随后又绞成几根大辫子，再盘绕起来，就像编好在一个篓子上面的灯芯草。
24、 3) 夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。
25、 瞧。那豌豆花，她们身着白紫相间的大衣。远远望去如同一只只美丽的蝴蝶，在花从中翩翩起舞，还有那未开足的小花鼓儿，她们个个圆溜溜的，如同彩色的珍珠，多美呀!突然听到有一群农民在唱歌，他们一边干活一边唱歌，好快活。那声音没有一丝优美，却很自然，没有一丝动听，去很纯朴。关于写景的片段优美段落
26、春风掠过了小溪，岸边的小草、野花在春风的吹拂下，探着头欣赏着自己倒映在水中的美颜。
27、先说命题作文吧。首先，你要把作文题目组成一个简单的句子。譬如《美丽的风景》，你应该写的是，我看到的美丽的风景。《难忘那段美丽的时光》，你应该写的是，我难忘的那段美丽的时光。《珍惜》，你应该写，我珍惜某件事某段情某个事物。《日积月累》，我做什么事儿要日积月累。顺便说一句，初中阶段的作文，一般都是记叙文，而且是写“我”。议论文基本可以忽略。
28、那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底，只有它是的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
29、写作文的训练，主要有两种方式。第一种，是小片段仿写，就是对一些名著中的小片段进行模仿写作。仿写训练的目的，主要是解决好词好句积累的问题。第二种呢，叫自由写作，就是想写啥写啥。这种训练主要是为了解决生活素材积累的问题。下面我们分别来说说这两种训练需要注意的地方。
30、我身边许多人都持这种观点，比如我前桌学霸，她这个学期就没怎么听语文，期中考试还好，前七。但期末考试却意外落榜，令人惊诧不已。我很赞同段老师但观点，语文学习要讲练结合，读写同步。对啊，只听课，不应用知识点，那就是白听。只读书，不写感受，读完就忘，也是白读。那么多名家名作被出在课本上，不去想为什么写得好，不去仿，后只能写篇烂作文，阅读扣上一堆分。老师上课赏析课文用的方法，落实在考试中，分自热就高了。
31、语言建构与运用的核心素养表现为对语文学科中语言文字的积累和运用能力。［3］而学生语言文字积累与运用的能力又是提高写作能力的基础。王宁先生指出：“语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。”［4］教材中的课后写作习题，着重从如下方面提高学生的语言建构能力。
32、一张灰黄脸，皱巴巴的像大叶柞树皮，七横八岔，满是沟坎。
33、小蜻蜓飞过来，停在荷叶上。它一定是飞累了，把荷叶当成停机坪
34、如果你不信，你看看那些中考满分范文，就知道，人家的开头都比较短，一点也不拖泥带水。比如，《听的盛觉，真好》：听，我们呱呱坠地时就一直在听，听这世间一切奇妙的声音。《战胜自己，百战不殆》： 孙子兵法云；千千为敌，一人胜之，未若自胜，为战中上。《友情如星子滑过夜空》：坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。《我改变了生命的色彩》：我改变了生命的色彩，将枫叶般的火红在心中点燃。《花开的声音》：我躺在山坡上，静静地看头顶的白云被风吹散。《伴着感恩之心出发》：鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩。《在我们这个年龄》：我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘，五彩缤纷又口味各异……《每天都是一首诗》：每首诗都是在惬意地教会我们些许哲理，每天我们生活的小事也像诗一样让人回味，让人喝彩。
35、第三点，该谈谈每天的朗读该花多少时间、要读几遍了。我建议小朋友们，朗读的训练好能像阅读一样每天都要坚持，不过你需要的时间并不多，每天只要十到十五分钟就够了。你看，一个片段一般100字左右，我们朗读一遍大概需要30秒，也就是半分钟，多的大概也就200字左右，每一个片段建议至少朗读七八遍，再加上分析这个片段的时间，差不多也就是十到十五分钟了。为什么需要朗读七八遍呢？因为，一般小学生记忆力比较好，读个五六遍，至少可以记住个大概内容。
36、数据采集了全国全小学、初中、高中典范与满分的范文、素材、真题答案，可以从小学用到高考)
37、一个人总要走陌生的路，看陌生的景，听陌生的歌，做陌生的事，经过坚持不断的努力，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要达到的目标真的就那么实现了。我不断地在给自己一个答案，段老师的课真有这样神奇的力量和吸引力，因为十六节课的学习下来，家长和孩子思想、行为上都发生了很大的变化。
38、 早晨，真好。空气是那么的清新，小溪在潺潺着水，溪里的水是那么的清，一直向前跑去。两旁的柳树映照在水面上，柳树那一条条长头发在随风飘动着。好像是在把水面当做是一面镜子。每天都在这里照镜子，看看自己美丽的身姿。
39、 月儿不知何时已经挂在了树梢枝头，皎洁的月光如瀑布般从天上，从山间倾流下来，所到之处，是宁静，是清秀，是温馨。雾气已经不再稠密，风儿也变得温顺起来。月色下，静静的湖水倒映着点点繁星，星星的月光在江面上荡漾，在山的那头不时有不知名的鸟儿在低低的吟唱。
40、今年暑假，妈妈在同学家长的建议之下，抱着试试看的心态给我报名了段老师的语文。就这样，在我上了段老师的第一堂课，这节课给了我很大的触动。段老师给我们介绍了他的课程安排以及作业提交，也给我们展示了他的几位考得了高分的学员，这给了我们信心。此外，段老师的教学方法也很奇特，他培养我们的自信心，让我们成功宣誓。我并不是特别大方，但在家长的敦促之下，我终在18宣誓了，面对着台下的同学与家长，我鼓起勇气，喊出了宣誓词。这一刻，我充满自信，发现这并不那么难。段老师还有一个令我惊奇的是在语文课上锻炼数学，每天4分钟，容我们与粗心说再见。从第三节课开始，段老师开始给我们讲解阅读，分层的方法令我信心百倍，成绩也一天天往高窜，面对学校的作业也不觉得多么难了。
41、首先是描写。我们都知道，描写可以分好几种：心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写、环境描写、细节描写等。跟着胡老师学作文，经过一学期之后，往往可以解决结构问题，多数学生能在一小时内写一篇作文。但是，我头疼的是学生的语言问题。
42、在未来语文学习的道路上，有我，陪伴你成为更优秀的自己。
43、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
44、一天，孩子兴奋地喊着：“我的作文获得优秀等级，我计划每周至少写一篇成品作文，坚持到中考”。一直以来，孩子的写作水平处于中等以下，每每把学校留的写作放到后去完成，显然是心中发怵，草草了事。其实孩子打小以来就特别爱看书，看过的书摞起来有十多米高了，可就是不会应用，越不擅长的事情越害怕和回避，这样陷入恶性循环、死胡同，作为家长也是干着急，没办法。遇到段老师，孩子开始自觉地由害怕作文到踊跃写作，去列提纲、仿写优秀作文、自创古诗，之前积累沉淀的知识正在逐渐释放。虽然文章还很稚嫩，还不够优秀，但他已经直面问题，转变思想，向着给自己设定的目标前进。
45、黄昏，一缕轻烟从烟囱里轻盈的飘出来，地面还留一丝余热，黄昏不像正午那样闷热，而是清爽的风中略带一丝暖意。
46、他剑眉高鼻，面如古铜，目光炯炯。三绺长须垂胸，风神轩朗。
47、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。在中国版图的西北端，有一块广阔的疆域。这里有着茫茫的戈壁滩，有着水草丰茂的大草原，有着淳朴热情的少数民族。暑假我们一家开启了西域之行，走进向往的大美新疆。
48、眼睛里闪耀着智慧的光辉，又敏锐，又细致，让你几乎觉得他有妖法。
49、所以，有的家长问，如果孩子去完博物馆，还是不愿意读书，怎么办？这时候大家就可以想办法激发孩子们的好胜心。小孩子的好胜心永远都很强大，比如在班级里，就会出现很有趣的一个现象：老师让同学们回答一个问题，结果没人举手，接着，老师又说这是一场知识游戏大比拼，“哗”的一声，全班同学齐刷刷的举起了手。所以，我们家长可以提前和导游谈好了，参观结束的时候可以跟孩子们说：“小朋友们，我们约个时间，下次再过来，但下一次，我们要搞个历史知识大比拼的比赛。要想获胜，只有一个办法，就是回家看一些历史书。好，我给大家推荐几本。”您放心，几个小朋友一定还没走出博物馆，就开始摩拳擦掌了。如果导游再说一下这个第一名，还有小奖牌或者是奖品奖励。那大家想想，哪个孩子们不想得第一名，所以，回家都不用您劝，他就会主动去看书。这就是激发了好胜心的结果。
50、抬头一看，哇！阳光火辣，透过一片绿树林的海洋，一道道绿光照射在草地上，十分惬意，令人赏心悦目，古桥上，石铺小路上。绿荫下，大树的枝干上长满了新生的嫩叶儿，那嫩绿的颜色，绿得自然，绿得巧妙，绿得让人陶醉其中。那叶脉清晰可见，把一片嫩叶儿从树枝上摘下来，放在绿光下，这时，那颜色，绿得发亮，嫩叶儿透明可爱。活像一块透明发亮的天然玉，纯净无暇。那一排排挺拔的枝叶纠缠的大树，仿佛是一个个守卫城堡花园的绿色卫兵。写景的句子200字
51、昨天邮箱作业破千，紧张批改之余，满满的成就感！唤醒心中的巨人，首先从端正态度开始！
52、浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱
53、阅读教学要避免分解割裂、面面俱到、整齐划以任务为导向的活动设计就成为一条必选的路径，让学生在完成情境化任务的过程中学习语文知识、培养语文能力、掌握阅读策略，这是语文课程改革的方向，也符合学生学习的规律。统编教材的写作任务设计给教师教学提供了方向与路径。教材中有多个写作任务都是情境化的活动任务，完成这些任务能够使语文教学走向融汇整合。比如《皇帝的新装》《范进中举》的课后写作任务都是将课文改编成课本剧，教师可以将这个任务发展为让学生表演课本剧，在完成这个任务的过程中，学生会自主学习课本剧的写作方法，然后改写成课本剧、揣摩文本、排练、表演，整个学习过程自主而有效，能充分调动学生的学习兴趣，使得语文学科的核心素养在活动中得到培养与提升。
54、一阵风吹来，一场迎接春姑娘的舞会便开始。柳树姐姐的钢琴不停的弹奏，小河放开声音，尽情地唱起歌，花儿们跳起那引人注目的舞蹈。
55、不论是文学文本还是实用类文本，它们都拥有各自特殊的规范形式。这些规范形式是“主观和客观统一于审美经验积淀的载体”［7］。教材课后习题中的写作训练，能够丰富学生的审美经验，提升他们的审美鉴赏能力。比如：“反复阅读课文第4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。”(《壶口瀑布》，八年级下册)又如：“仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。”(《词四首》，九年级下册)这些写作练笔前的思维活动，显然超越了单纯的阅读课文，已经上升到审美鉴赏的层面，引导学生主动认识并掌握“美的规律”，在语文实践活动中提升审美能力。
56、上面，胡老师讲的都是结构和取材方面的内容，接下来，胡老师要讲一些细节。
57、(题目)那一刻，我真______
58、俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
59、顺着蜿蜒的小路向山中走去，在路上，你便可以沿途欣赏小山的美。在林间小道上，野草野花遍地都是，这一从那一簇，深的深浅的浅，红的红黄的黄，形状各异五颜六色，原生态的花草就有一种独特的“野性美”。而为了保护自己，他们总是依偎在树下。如此一来，树也漫山遍野了，在风的带动下，树的枝叶轻轻摇摆着，像在招手，而从树隙里透出来的太阳的光线，也随着树枝的摆动变换着，这时的林间小道好似灯光闪烁的星光大道，异常美丽！
60、深色的头发异常浓密，一个个沉甸甸的仿佛是青铜铸成的发卷围着她的双颊，一直垂到浑圆的肩上。
61、 春天的黄昏还并不怎么悲凉。春风是暖的，柔和的，不闷，也不让人烦躁。黄昏也挺好的，依然暖着，天边还扬起一片淡淡的橘红色的晚霞，并无凄凉之意。美倒是挺美的，就是不知什么时候，黑夜已静静地等在后面了。
62、我的家乡在鲁西南，名字很怪吧？家乡有一个湖，湖上长着荷花，水里游着自由自在的小鱼。
63、他大脑袋上的头发毛楂楂地直立着，像团起来的刺猬。
64、这是一张被命运作弄成失魂痴呆的面孔，除了性别之外，已经看不出她的年龄了。
65、教师评语：作文结构清晰，并且用到多感官观察对景物进行细致描写，增添比喻和拟人的修辞手法使文章变得更加生动形象，其中还引用了名人名句，让文章变得更有层次。很棒！
66、整篇文章的写作。教材课后写作习题，涉及整篇文章写作的有10课。这些整篇文章写作除涉及记叙文、说明文及议论文等常见的写作形式外，还有阅读笔记和散文等形式的写作。比如：“阅读后结合课文的内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料)，写一篇阅读笔记。”(《伟大的悲剧》，七年级下册)“从两篇短文中任选其发挥想象，将其改写成一篇白话散文。”(《短文二篇》，八年级上册)
67、那儿的湖里肯定有个美人鱼和小鱼住的水晶宫。所以水才这样清；水晶宫里肯定有一块翡翠，所以水才这么绿；而且一定是荷花把水晶宫挡住了，所以我才看不见。不过，荷花很漂亮，有股清香，真是水出芙蓉。
68、自孩子出生以来，我坚持培养孩子独立、坚强的性格，小时候跌倒了，我没有抚过一把，鼓励他自己站起来，告诉他有人呵护你的痛楚，就更疼。上学以来，我没有替他整理过一次书包，告诉他没人替你包办一辈子。为此，我曾在孩子小学二年级时做了优秀家长论坛报告，因为我相信，孩子可以自己长大，学习是孩子自己的事情。但是段老师语文课堂真正是滋养到了我的头脑，改变了我的想法。所以，我想大声告诉孩子，只要你需要，我可以做一名读写同步的合格家长。
69、描写夏天的好词、好诗、好句、好段，暑假作业用的上！
70、名言警句、优美段落、哲理故事、历史典故、名人故事、时事新闻
71、第一段：开头引出郦道元的《三峡》，在写到我到八泉峡观景，难忘八泉峡之美。(50字)
72、教师评语：文章的语言精彩，描写细致，很动人。作为叙事文，尤其是写与比赛相关的文章，本文做到了叙事结构紧凑，对于事件的起承转合交待得很清楚，文章内容翔实，有多处动人的描写，特别是场面描写很出彩。“一切景语皆情语”，结尾到通过精彩的环境描写将情感巧妙地融入其中，升华了文章的中心主旨。
73、如今故人已去，就像这落叶随意自然归于土地，留下的是一片片难以弥合的隐痛。
74、首先，三四年级的小朋友，或者更低年级的，我给你们推荐沈石溪爷爷的书。沈石溪爷爷写动物的这些书里面，有多精彩的片段，写景色的、写动物的，特别适合低年级的小朋友们朗读。并且沈石溪爷爷写的故事也十分有趣，几乎每个看过的小孩都很喜欢。
75、那天是给家长开设的课程，一走进教室，就被墙上的标语“与其把财富留给孩子，不如把孩子培养成财富”深深吸引住，这不正应景了我的困惑吗？不到一刻钟时间，可容纳二百人的教室里座无虚席，连楼道和门外都散落地站着一些家长。段老师来了，中等身材，笑眯眯的表情，一幅眼镜下露出炯炯有神的眼睛，没有一片讲稿，侃侃而谈两个半小时。两位随堂老师在过道里巡回课堂秩序。家长们在专注听课，认真笔记。我初听了它的与众不同：每班一百多个孩子的作业都能在三日内给予批改，每日粗心克服测试，学习期间全程线上线下统一积分管理等等。新鲜的是家长还要配合写“反思报告”，年终评选到前三十名的，可由段老师出钱组织赴京去专门的培训机构学习。听起来好像没给孩子报错。
76、短短的胡子，一根根的矗了出来，正似一个脱了毛的旧刷子。
77、第四段：‘悬翁山泉流玉磬，飞梁千沼布葱洐。’圣母殿以南的难老泉是晋水源头，晋水是母亲河，养育着人们，几千年来见证着无数的英雄人物。(200字)
78、当然，肯定有人会说，就算没有规定，我也不知道该写什么题材？这肯定是很多家长和孩子的一个困惑。很多时候，大人们经常让我们小孩子写一件有意义的事儿，可孩子憋了两个小时也想不出来干了啥有意义的事情。我也有过这样的亲身经历。在以前，我也为这件事情特别头疼，每次都是慢慢悠悠，慢慢悠悠，好半天才有一丁点思路。大家想一想，我们小孩子的眼里实际上并没有那么多大事儿，比如像中美贸易战这种大事儿，我们小孩子肯定写不了；房子以后是涨价还是降价，我们小孩子也不会关心。那我们到底写什么呢？
79、朗读分析这个步骤在操作的时候，具体怎么做呢？主要有这么几点需要注意。
80、245个赞美人的成语，背完之后我夸人就没重过样！
81、终于谈到好多小朋友都头疼的写作了。其实，如果我们做好前面两件事，写作文真的不难的。
82、第五段：险秀雄山如五岳，碧湍曲水似四湖，难忘八泉峡之美于五岳，于四湖，于山水。(50字)
83、在题材上，写景作文往往是独辟蹊径的，如果写得够美，阅卷老师会喜欢。这本册子里有这么两篇作文：《美的时光》《激动人心的时刻》。按照普通的思维，美的时光，是你度过的一段生活的片段，是让你叙事的。激动人心的时刻，是写发生了一件事儿，时间地点人物事件，记叙文的各个要素写全了，然后写怎么激动人心就够了。嘿，聪明的学生却选择了写景，把景色写得足够美丽，于是那段时光也就足够美丽。把景色写得激动人心，于是，美丽的景色就给人带来心灵的感悟。你说，阅卷老师舍得不给高分吗？
84、绿绿的草依靠着重重叠叠的高山，鼻青的溪水照应着柳条密密麻麻的影子，天上的云朵被小鸟衬得更白了，小花被绿草衬得更鲜艳了，一切都显得那么配合，那么合适。
85、正是午后，太阳依旧不愿意消停半分，便只是肆虐地释放着热量炙烤大地，尽管是慢悠悠地踏着步子，我依然大汗淋漓。车站在小镇的中心处，村子却在城与车站的中间，与车站有一段不长、但也算不上太短的距离。妈妈瞧了瞧我，又打量了外婆，细声说道：“妈，现在的天太热，您就别送我们了，赶紧回屋歇息吧。”外婆点点头，却依旧不舍得放开手，寒暄了好几句话这才轻轻将手松开，正要转身，却又停住了，只静静的站在原地，浅浅的笑着，顶着烈日待我们离开。
86、 请在下面场景中二选判断人物当时的心情，并综合运用神态、动作、语言描写来体现这种心情，写一个150-200字的片段。
