全神贯注课文原文
1、“学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家XXx。”(众鼓掌)
2、(5)大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
3、法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。(全神贯注课文原文)。
4、多少年过去了，世事洞明皆学问，人情练达即文章，随着社会阅历丰富，理解能力提高，越来越体会到“读书百遍”的读，其实是一种很好、很有效的学习方法。(全神贯注课文原文)。
5、重点研读第二自然段，划出能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
6、(4)他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——
7、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
8、我在这节美术课，学到的比平时学到的还要多，因为那时起，我知道人类的一切事情如果值得去做，而且要做得好，就得全神贯注。
9、(1)只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
10、‘写好一篇作文，也要盖上湿布。”(笑声)师问：“什么意思？”生答：“写好作文，还要修改，干什么事都要修改才能更好。”
11、这就清楚了，“他还没走到门口，忽然发现了我”，所以可以说“我简直把你忘记了”。建议改成：
12、课后延伸，走向生活。课的尾声，创设“在生活中寻找像罗丹这样的人，给同学、老师、家长作介绍”的情境，给学生留下了思考和提升的空间，在日常生活中锻炼口语交际能力的同时，也为本单元习作的内容埋下伏笔。
13、法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。扩展资料：原文用上帝造人来形容大师的沉醉于艺术的状态，似乎让我们读者看到罗丹身上此时罩上了一层神性，比课文中成了酒鬼要贴切多了。
14、理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
15、感谢诚邀，正巧本人刚刚温习了一遍这本喜欢的世界名著，的确有些精彩的片段记意特别深刻，分享一下下吧！
16、这节课我觉得存在的问题有，一是理解中的指导仍过多，二是小练笔写作方法渗透得不够自然。这一堂课下来，我想教学略读课文，教师更应放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。略读课文的教学将教师推到一个更“隐蔽”的角落，学生站在更“亮”的舞台中间。
17、小结：让我们向罗丹学习，学习他那做事——(回读板书)
18、在简爱的人生观里，作为一个女性，却从不把自己禁锢在女性角色中，面对不公时，奋起反抗，面对爱情时，不会因为卑微而降低追求，面对挫折，敢于承担后果。
19、把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
20、(2)罗丹为什么会是这样的表现?句子里的问号读懂了吗?
21、课间“书迷同桌”正看着书，我遇到了一个难题，我凑了过去，说：“这题怎么解？”我一开始以为他是个故意不回答我，我边摇他的手边说：“这题怎么做？求解！求解！求解！”他迷茫的回了一句：“啊？你说什么？”我不回答，嘴里碎碎念，希望能引起他的注些意，我用余光瞟了他一眼，没想到他又沉浸在书海世界里了。哎哎，我怎么会有这样一个同桌啊！
22、设计意图：略读课上要引导学生迁移精读课上习得的阅读方法。教给学生展开想象、留下批注的方法能让学生终生受益。教师示范这一阅读思考的过程，能让学生学得扎实，印象深刻。对略读课文的赏析，忌面面俱到，宜抓住重点，层层深入，让学生习得举一反三的辨析本领。
23、设计意图：这一环节重在引导学生联系自己或身边的人、事，体会文章的主旨，感受人物的品质，教育自己提高做事的专注度。同时，在交流的过程中，引导学生运用动作、神态、语言等描写方式表情达意，提高学生运用语言的能力。
24、 我准备委派自己去当传教士，告诉那些被奴役的人，特别是你后宫里的女人，他们天生是自由的。
25、学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
26、老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
27、机动课前预习，倡导自主学习。预习作业分成必做和选作两部分，有兴趣的同学可以去搜集、整理罗丹和茨威格的资料。学生成为自己学习的主人，培养学生的自学意识和自学能力。
28、老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
29、不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向。
30、杭州师范大学兼职硕士生导师杭州市文海教育集团副总校长浙江省小学语文优质课一等奖获得者全国小学语文青年教师课堂教学大赛一等奖获得者
31、朱自清(1898年11月22日－1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，中国现代诗人、民主战士、散文作家。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。
32、(师引)：罗丹像喝醉了酒一样，(生接)：只见他一会儿……激烈地争吵；
33、交流感受，说说课文能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
34、老师有给学生个性化读书和培养创新精神的意识。但其中也不乏老师的点拨与鼓励。再如，这节课也体现了新课标中提出的以读代讲，以读代答，读中感知，读中感悟，读中感情，读中理解，受到熏陶。在读中去与文本对话，生生对话，师生对话，老师完全成了参与读，参与对话中的一员。
35、此刻，我们有些课上得热热闹闹，在书还没有读熟的时候就大谈“感悟”“体验”，一篇没学好就要带多篇。尤其是公开课，好像不弄出点新花样就愧对了这公开课一样，好像像常规课那样扎扎实实地读书、读词、造句、写字，教读书方法，课上得平实了，就愧对了观众一样。一堂课上下来，学生得到了些什么呢？或者说，除情感上有所激动以外，对于语言潜力的提高，学生收获大吗？
36、风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。
37、师：面对这样如痴如醉沉浸在艺术世界中的罗丹，挚友茨威格有什么感触？(出示课文后一节)
38、这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋联想的翅膀写道果树之花想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。
39、在《全神贯注》这节课上，能够看出学生们学习用心性十分高。教师课前出示名言，引导学生朗读、质疑、谈对课题的理解，充分地调动了学生的学习用心性；课中进行了“朗读比赛”，把学习的权利还给了学生，学生愿意按自己的理解去读，愿意把自己的想法告诉别人；在“拓展运用，延伸课外”这一环节中，利用多媒体播放罗丹的雕塑作品，引来学生啧啧的称赞，再次激起学生对罗丹的敬佩之情；后，教师赠送名言书签，学生读书签上的名言，感受老师寄予的期望，进一步融洽师生的关系，活跃了课堂气氛，也为全文作了巧妙而有好处的总结。板书设计图文并茂、形象直观、意蕴深远、极富创意。一颗红心里写上“全神贯注”四个大字，中间套有一颗小红心写上“精益求精、如痴如醉”八个小字，一个箭头横穿过两颗红心，指向右边“成功”二字。这些都是在以后的课堂上就应继续发扬的。但是，在这堂课上，我发现学生朗读时语气平淡，缺乏激情，尽管我在课堂上及时作了指导，但效果还是不明显。个性是在“把你自己认为能表现罗丹工作时全神贯注的句子读出来”的这一教学环节中，不管是自由朗读，还是比赛朗读，听到的只是平淡的朗读声，根本没有把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。
40、我小时候的读书时，小学不用说了，没有什么印象了。到了初中高中时代读书，记忆里也是一知半解，囫囵吞枣，半生不熟，吃夹生饭的多。根本不理解“读书百遍，其义自见”，也很少下功夫朗读课文。
41、一本正经的老师和正襟危坐的学生构成的死气沉沉的课堂没了，滔滔不绝的讲和昏昏沉沉的听没了，千奇百怪的问和挖空心思的答没了。走过于老师的课堂，你看到的是一群天真活泼的孩子在津津有味地读，在“随心所欲”地写，一位和善幽默的大朋友在肯定，在激励，使学生永远保持浓浓的兴趣，这儿的教学是民主的，开放的。
42、这就是《简·爱》成为名著的理由。如果你不想顺从社会上的女性偏见，成长成一个毫无灵魂，毫无主见的女人，那么这本书，一定要阅读哟！
43、“爸爸——”我用哀求的语气叫道，可爸爸似乎被人使了法术，定住了，除了手在垫子上摆动，眼睛在连轴转动外，就保持了一动为动。
44、此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有的艺术。他如醉如痴。
45、课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
46、引导学生想象罗丹的神态、动作，说说从中感受到什么？
47、威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”《全神贯注》教学设计教学目标
48、 以上是部分年轻干部在《坚定不移走绿色产业富民之路》学习会上发表的感悟体会，虽谈不上深远，但立足实际、结合职能，对以后的工作有了更加饱满的热情、更加充沛的动力、更加积极的态度、更加明确的目标。全体干部表示，以后将认真履职尽责，以更高的标准、更严的纪律要求自己，充分发挥监督保障执行、促进完善发展作用，为县域经济高质量发展提供坚强保障。
49、“‘只见罗丹一会儿向前，一会儿……’这段话很难读，很别扭，(对全班)都练练。你再练一遍，慢慢来，别急。”
