杏林子的简要故事
1、(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)
2、a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？(明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。)
3、 “我对弹钢琴很执着，每天晚上都弹，会弹好多曲子了。”
4、 内容要取舍。时间少、内容多，学会选择、学会舍弃，用教材教而不是教教材。因此，一定要处理好教材内容，把握好重点难点，要有深度，但不能偏离教材，通过整合教材，让评委看到你的实力。
5、我再一次走到他面前对他吼：“我的事不用你操心！不习惯就不习惯，又不碍着我！怎么第一都拿烦了？你用不着在我面前炫耀！”甩下后一个字，我又潇洒地转身，回座位。(杏林子的简要故事)。
6、来自中山大学附属小学的赵一丁老师执教人教版四年级下册《生命 生命》，她开头以谈话导入，让学生们思考什么是生命力，接着播放视频，介绍作者杏林子，学生在了解了杏林子的生平事迹后，体会到了什么是生命力，理解课文更到位。这位老师的范读也是极具感染力，读出了生命力，征服了在场的学生、各位评委和老师。
7、(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。
8、古时候，有一个穷书生，他家对面的院子里住着一位财主，财主在家门前种了一片竹子。
9、不！我不需要您救我，我要的是您对我的肯定。我不怕您拒绝我，我怕的是您不信任我。在您与我对话的同时我再不停地压抑着我心中的死火山,这种感觉很难受，我真的在喜欢您吗？
10、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
11、理解作者采用充满生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法的用意，领会作品的思想价值。
12、眼泪化作欢笑，痛苦的代价成就了荣耀的光彩。杏林子《一颗珍珠》
13、1)、生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。
14、(4)诗人此时的心情肯定是欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)
15、没有人能够不经历磨难，无论结果如何，竭尽全力去奔跑，去实现自我的价值。残冰之后必是春光，黑夜之后必有黎明。愿做荆棘鸟，耗尽一生寻找长尖的荆棘，刺穿心房的那一刻，鸣出此生的绝唱。
16、不知从哪一天开始，我竟发现书包里多了几张用钉书机钉在一起的纸，上面写着各科老师讲的重点内容。
17、(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？
18、今天变天，当心着凉；注意身体，吃么么香；凉天添衣，少吃冰棒；吃香睡香，身体倍棒！
19、课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
20、到底是什么人，有这样的时间与恒心？这个令我百思不得其解的谜团终于在一节体育课后被我解开了。
21、我实在看不下去了，拿起一个小木板想把它送出去，可是费了九牛二虎之力也送不出去这个小家伙，小权同学着急了，轻而易举地将小蜜蜂放飞了，小蜜蜂极速飞走了，消失在天边。
22、 又是一年赛教季，岁岁年年人不同。和工作室的两位年轻教师备战市级能手赛整整两个月，研课中淬炼智慧，磨课中砥砺成长，思考中回想自己十几年来参加各级各类赛教的经历永远难忘，历年来辅导青年教师的情形更是历久弥新，大家都是在这样的磨砺中渐渐成长的吧！
23、一颗种子具有顽强的生命力，它可以冲破那黑暗的泥土去绽放自己的花朵，自己的美好。我的生命就是一颗顽强的要冲破泥土的种子，虽然我已经“小荷才露尖尖角”，但是还没有“蜻蜓立上头”。我虽然努力了但也不是胸有成竹，所以我还要去努力！
24、梳理三个事例，朗读中体会生命的存在、生命的力量；
25、正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。
26、(设计理念：四年级学生的年龄在十岁左右，有效的注意力在课堂前15-20分钟，导课不宜过长，从音乐、画面入手，调动学生的学习兴致，直接点题，与将要学习的文本进行接轨，铺就本文的情感基调。
27、文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系?(同桌合作、交流讨论)
28、过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方让你感到震惊？
29、教师：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。让我们齐读后一段，看看杏林子是如何对自己负责的？
30、大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》
31、(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？
32、人生本就短暂，生命本就脆弱，为何自己还要如此地不珍惜？
33、三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)
34、师：(过渡学习第二段)飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。自由读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，哪些句子给你感受深？
35、我们作为莘莘学子，应该积极参加体育运动，努力锻炼。
36、通过几个主要问题的设置，引导学生在第一课时的教学中能对于本剧有宏观的把控，为第二课时的深入欣赏打下良好的基础。
37、一年多以前，新乡世青超前国际小学引进了南明教育及其“全人之美”课程系统。
38、本次展示旨通过引导教师梳理成长历程，找到自己的专业发展方向，不断在专业领域成就自己，更好的引领集团年轻教师的成长。同时，他们的故事也会让我们深刻地体会到，精彩的教育人生并非是生硬刻板的文字和说教，而是一幅幅生动的画面，一个个感人的故事，一次次共享生命成长的精彩旅程。
39、她可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，这一切全凭她自己决定。
40、生活中也有很多像这样的人，比如《假如给我三天光明》里的海伦，一场重病让她变成了又聋又哑又失明了的残疾人，可是她并不气馁，而是对每天的生活充满希望，成为著名的文学家。
41、句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
42、小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。
43、而今天我们作为一名小学生，应该怎样珍惜生命呢？生结合实际谈体会。
44、带着读书的渴望与欣喜，我细细品读了《我是90后》这本书，书中有很多我喜欢的故事，我懂得了很多关于珍爱生命的事，生命是短暂而宝贵的，生命无处不在，无处不有。其中有一篇《永不停止的舞步》让我深受感动，描写的是一个叫李月的女孩与灾难作斗争顽强追逐梦想的故事。
45、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
46、王荣生老师提出了一个很普遍又很严肃的问题：我们如何备学生?以前，我上公开课的时候，发现自己必须见一见学生，简单交流之后才能终确定自己的教学思路，设计教学环节，对，这就是备学生。在不知学情的情况下，教学设计只做到了两头备的一头。可是，家常课如何备学生呢？比如，《生命生命》如何备学生呢？想当然地认为什么吗？这是我以前常犯的毛病。现在，用部编版教材，我想更应该转变观念，因为教材的纵向逻辑很明显，只要你肯下功夫，我们会对学生的已有经验形成一个大体了解，便于确定教学目标和重难点。当然，我们终还得落实到学生这里。我觉得教师要利用预习交流了解学情，批阅学生的预习作业，收集学生预习中提出的问题。除了这些，还要研究一下学生的不同情况，家庭情况，个人情况，在学生的日常生活中寻找素材也是很重要的。
47、找找课文中有深刻含义的句子，说说自己的理解。
48、快点振作起来吧，没人跟我争第我可不习惯啊！看完以后，心里很难受，有种复杂的感觉，泪水在眼眶里打转儿，我强忍着不让它落下。
49、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。
50、师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。
51、这学期，我突然发现我语文课本的每一篇课文居然是那么优美，那么深刻，那么富有喻意。
52、时间太瘦，指缝太宽，它总是不经意的从我的指缝间溜走，伸手紧握，抓住的只是空气。在青春布满藤蔓的围墙上，缓慢的攀行，回头下望，是散落一地的音符，被记忆沉吟着辗过，又被风卷起。天高云淡，仅有几缕羽白的丝云，在天空中游走，把青春的沉淀塞进时间的罅隙，时间卷起所有太过纯净的美好，却平淡如白开水。
53、她先出版了四十多本书，震撼人心的是：杏林子把所有稿费都捐给了＂残疾人福利基金会＂。
54、比赛结束后，香洲区小学语文教研员吴希华老师发表讲话并现场点评。吴希华老师从课文朗读、写字、课件制作以及阅读方法等方面对八节课进行了点评，语言精简，评价具体到位，字字珠玑。他精彩的点评获得了在场老师的热烈掌声。
55、4)、小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命——(齐读课题：生命生命)
56、 等一等，慢慢来，学生的思考需要时间。很多时候，仅仅是多给学生一分钟，多叫两三个学生起来回答问题，可能就会出现全班争着举手的场面。如《白杨》教学片断，第十三自然段有这样一个语言训练点：用“不管…总是…”练习说话。教学时，老师要求学生在熟读课文之后，进行仿句，当学生无人回应时，我们不能太着急，不能一个劲儿的追问。其实，学生不举手的那段时间，可能是学生思维活跃的时候，他在动脑搜集语言，在组织语言，在想如何表达。倘若这时因为我们的着急，因为我们迫切想把课堂推进下去，而打断学生的思考，而用我自己的教和告诉去代替学生的思考，急于求成，不能耐心等待，就无法凸显语用练习的价值：不是我们老师告知的答案，而是学生自己生成的表达。
57、杏林子还用医生的听诊器，静听自己的心跳，此时，她才感觉到这是她的生命，而且仅仅属于她自己的。
58、作业：请学生结合课文中所提到的修辞，写一篇200字左右的习作，内容自定，要求用到文中提到的所有修辞。注意语言表述行文条理，逻辑清晰。
59、遇见，是宁静的光阴里开出的一朵小花，不一定能惊艳时光，却一定会芬芳流年。遇见孩子们，才给我带来了今生好的时光。感谢自己选择了教师这个职业，看着一个个天真可爱的孩子在阳光下绽放出灿烂的笑脸，快乐地成长，是一件多么幸福的事。因为遇见，我的人生从此不同。
60、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
61、我的歌，这么多年都变了，就像酒一样，到了时间才是好的，我希望给歌迷的感觉是好的，就像酒一样可以喝的，每一次喝的时候都是很好的。
62、聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕！
63、过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。
64、崔爱军，山东大学附属中学千佛山校区一名普通的教师，工作至今一直从事小学语文教学工作,到现在已经29个年头了。在教学中能够寓教于乐，让学生在轻松愉快中获取知识。重视传统文化的积累，注重提升学生的综合素养。喜欢带学生们走进语文的殿堂，和他们进行思想的交流，智慧的碰撞；喜欢带他们到户外呼吸大自然的气息，遇见美好的景物，还有不一样的自己。我经常把“认认真真写字，踏踏实实做人”挂在嘴边，也告诉他们“滴水之恩当涌泉相报”的道理。我喜欢泰戈尔写的“做叶的事业”，不骄傲也不张扬，专心地做自己喜欢的事。这大概就是我一直所追求的吧。
65、烟花虽美丽,也只有一瞬,亦如生命虽美丽的，也只有一次。生活的路,是一首苦乐交织的歌,有时旋律优美,有时低转回旋,起起落落的旅程中,保持一颗恬淡安然的心,在花开时静赏满园怒放,在风起时让心依风而舞,在雨落时为心撑开一把避雨小伞。就像《哈利波特》中写到“我们总能找到快乐，哪怕处在黑安的时期。”面对生活，我们要怀有一颗乐观的心灵去体会，去感悟。
66、语文老师的三重身份注定了我们的教学工作的复杂性和科学性。
67、一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中(显然)不易生长，但它为了生存(依然)努力着，那小小的种子，(竟然)可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。
68、海伦.凯勒，我想这样由衷的来赞叹您：如果我是一名画家，我将画下您那满面春风是仪容；如果我是一名雕刻家，我将把您雕刻的栩栩如生，让全世界的人都来瞻仰您：如果我是一名作家，我将用我棒的作文水平来描写您的生活和事迹；如果我是一名教师，我将把你的事迹告诉我的学生，让他们牢记你的精神事迹，做个像你一样坚强的人；、、、、、、千言万语，也表达不了我对您的赞叹，您给了我太多的启示了，我现在要珍惜生命，好好学习，做个崭新的自我、全新的自我，重新去认识这个世界！谢谢您！你为我迷茫的心灵点起了一盏明灯！此致：敬礼！祝您万事如意、马到成功
69、我胆怯地回答着，可那位阿姨轻蔑地瞄了我一眼，说：“不肯投钱是吧，那么就‘请’你滚下车，坐你的的士去，不要在这儿耽误别人的时间。
70、从窦娥的遭遇我们可以看到元代什么样的社会状况?
71、 刘侠不仅顽强地与病痛作斗争，她还学习着怎样去爱，怎样去付出，并一点一点地磨练自己的个性。
72、《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
73、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命在旦夕就是一桩奇迹。杏林子
74、书中优美动人的故事，精彩绝伦的文章，甚至一个至善至美的句子，都会令我如痴如醉，陶醉其中。
75、漫漫人生之旅,总有人抱怨肩上的担子太重,背上的包袱太沉,但负担越重,我们的生命越贴近大地,它就越真切实在。没有经历过困苦磨难的人,无法经受风雨,也无法踏足泥泞。如果挫折与困境总是无法避免也无法改变,那至少我们还能改变我们面对挫折的态度,将之转化为一种前路总有收获的考验,过一关增一智,才能真正掌握自己的人生。
76、他可以用手摸出树叶精巧的对称图形，还可以摸出银铧光润的细皮，或者松树粗糙、凸凹不平的硬皮。
77、生命，一生是要不断去挑战自我，而不是不停堕落，堕落，如果那样，懒惰就会没有思考，终将会成为一个真正的懒惰人！我要挑战的是阅读、写作、器乐、数学。阅读，我要专注的投入到书里，像源一样闹中求静；写作要写多写好，我一定要好好去挑战这些，才能让我的生命绽放！
78、窦娥之“冤”表现在哪个方面?(或窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突?)
79、然后她又描写了香瓜子掉进了砖缝中，在没有阳光、没有泥土的情况下，不屈向上、茁壮生长的情状，不得不让作者由衷赞叹它那无比顽强的生命力，即使它仅仅只活了几天。
80、 这个世界上伟大的发现是什么？瓦特发明蒸汽机，使人类开始了用机器代替人手的历程，引发了第一次产业革命，这个发现很伟大，但不是伟大；而后电脑的出现，因特网的产生，这些都很伟大，但还不是伟大；有人会说青霉素的发现，汽车的发明，生物工程等等……
81、我疑心还以为妈妈会答应我，可是妈妈一口拒绝了我。
82、记得老师曾经对我们说过：读一本启心益智的书，能让渐渐成熟的心灵与书中的智者心灵相互感应，可经渐渐地抹去浮躁，淡化功利，颐养灵性。
83、嫁给了马大元后，康敏一直没有忘记段正淳的怨恨！
84、学习中，相机引导，抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”，启发学生想象飞蛾求生的画面，感悟飞蛾强烈的求生欲望。通过体验自己的心跳，用实实在在的感受，用数字的真实罗列，体验到生命的震撼。在学生对作者的想法有所感悟的基础上，指导学生反复朗读、诵读、品读、悟读，把自己的感受送进文字中，引导学生一次又一次的诵读课题，升华情感。
