一、儿童散文
1、我推开小木屋北边的窗，听到了蝉声阵阵谱写着动人的乐章，听到了风儿缕缕拨动着撩人的琴弦，这就是夏天。
2、不管是儿童散文还是成人散文，其形式肯定是符合散文的写作的。”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
3、目中有人，心中有标，手中有本。
4、你给我这麽多我喜欢鸟，
5、钞票用来糊纸鹞，
6、祝愿童年的生活可以永恒。
7、它们被采到小朋友的心坎上。
8、所以，我每次走过一探开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
9、同桌说完后自然就四个人去说了，开始我发现孩子们没有进入真实思考交流状态，很多孩子还在左顾右盼，眼神飘忽不定，内心似有不安，于是我又给了十分时间，让孩子就"当一只小虫子好不好"这一话题，充分交流。在听到同伴发言时，迅速去回读文本，验证同伴的说话，完善自己的思考。随着时间的推移，孩子们说得越来越充分，课内的课外的，编故事编理由的，放下了顾虑孩子们的思维就打开了。
10、你给我这麽多向我敞开心灵，
11、幼儿对家的感受没有具体的浪漫而深刻的理解，很难说出自己的感受。而散文诗是用比喻的手法来表达对家的情感的，因此让孩子联系生活经验大胆交流家中趣事中找到家的实际喻体更容易使幼儿接受。
12、1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的小说《罗文应的故事》和童话《宝葫芦的秘密》，冰心的小说《小橘灯》，杲向真的小说《小胖和小松》。
13、“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”这一首由泰戈尔所写的《纸船》体现出儿童的率真，充满童稚之气的认知和丰富多彩的情感。
14、石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。……小小的泉水虽然小到只有一碗，可是我们喜欢它。
15、有的月光娃娃来到了城市，在高楼大厦上停了下来。他们从窗户外边朝里看着，亮晶晶的月光映在一扇扇窗户上，不一会儿，一家的灯光熄了，又一家的灯光熄了；一幢楼房的灯光熄了，又一幢楼房的灯光也熄了，所有的人家，在亮晶晶的月光里，都关了灯。关了灯的人家，传出了轻轻的鼾声，人们都进入了梦乡。
16、我要做一个流浪少年，
17、作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
18、每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着的一次春天。
19、某种意义上，我们并无真实的历史，而只有可靠的记忆。所谓可靠，重要并非它与客观事实的相符度，而是它怎样有力地承托、支撑起我们对世界、生活以及自我的理解与诠释。我是这样理解童年以及与童年有关的所有记忆的。
20、书店也可以啊,如果书店目前找不到。你可以让他们调货哦,如果真的调不到。说明就是停产了。网上好找比较知名的大的店买,怕买到印刷差劲的。当当网上到确实挺多的。
1、 童年的记忆
2、散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义。
3、师：我怎么没读到被小鸟吃掉的语句呢？大家都读一读。
4、一读：我是一只小虫子。(谁是一只小虫子？我，一只可爱的小蟋蟀！)
5、是不是火车到站了？
6、在备课时预设了两种提法，从简单明了的角度选择了第一种预设。
7、师：大家真了不起，看来这只小虫子很乐观，懂包容。还有继续汇报的吗？
8、生6:小虫子的伙伴多，我读过《昆虫记》，所以小虫子很快乐。
9、二读：我是一只小虫子。(我是一只什么？小虫子)
10、秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了
11、我想这样告诉你。
12、我相信，记忆从来不是时间、空间、事件的简单复原。在我们朝向记忆的挖掘与寻索中，甚至，在所有经验被记住的瞬间，有些根本的改变已经发生。
13、因此，我认为那些朝向童年记忆的散文书写，所记和应记的不只是“我”记得些什么，还包括这些记得的背后，朦胧而真切地闪烁着的有关世界、生活和自我的某些真相。
14、太阳刚刚落山的时候，他们来了。亮晶晶的，他们是谁呀？
15、我的不少散文是从过去的记忆里生长出来的。对写作者来说，这些在流逝中被记住的时间，是一个掘之不尽的矿藏地。
16、这时老师还要巡视，交流不起来的同桌，要给予帮助，教师去教他们。第一桌的两个小女孩，谁也不说话，我以为他们不会，当我问他们时都会说，而且思考的很好，其实就是不想告诉同桌，就想保留自己的思考，在小孩心里经常有这样的"小自私"，我们理解的同时学会悄悄地去化解，去引导。当她说出当一只小虫子真不错，有那么多的伙伴呢。她同桌说：它那些伙伴还都不一样，每一个都很有趣。然后她俩一起读了第六自然段。
17、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
18、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，
19、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
20、生3:一颗露珠就能把脸洗干净，真有趣！
1、在儿童散文中“趣”包含着(童趣)与(理趣)两方面的内容。
2、白白的蒲公英散发着美丽的花帽
3、山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。
4、把它装进了捉月亮的网。
5、同时以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。
6、第一回合：自主读文，和文本对话。
7、飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。
8、所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
9、“你快生长吧，生长出更多更嫩的叶子，我把我自己全部献给你......”
10、清晨，太阳公公依依不舍的离开温暖的被窝，准备上班去。大地好像一位披上白纱的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。
11、霍艳X徐刚：我们的时代，他们的文学——关于新时代文艺批评的对话
12、有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
13、语文学科孩子公共发表时，一会说这一部分，一会跑另一部分，孩子们极其跳跃的分享，多数孩子深不下去，跟不上步，走马观花。我们允许孩子放眼全文思考问题，也要引领孩子聚焦重点深度学习，不能全文走了几个来回，觉得不行再重新回到重点内容集中深度学习，这是对教学时间极大的浪费。本节课我在让孩子们公共发表分享观点时，我直接聚焦文本第一部分，先把"当一只小虫子，一点儿都不好"分享完毕，再去分享另一个观点"当一只小虫子还真不错"，当然也可以是两种观点的相互交织，针锋相对，那也一定要在该聚焦的时候聚焦追问，深度思考，我们要知道"以学定教"后还有"顺学而导，如果教师什么都不做，不导，任由孩子漫无边际，那么就失去了教师的作用，教学会走向漫无目的的低效边缘。
14、生1:早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。多好玩儿呀！
15、生2:当一只小虫子确实不好，蹦蹦跳跳的时候会被苍耳刺痛的。多疼呀！(教师板书：被刺)
16、生2:在"摇摇晃晃"的草叶上伸懒腰，还做了个伸懒腰的动作，那多刺激呀！
17、月光娃娃的手，真是神奇呀！他们的手，朝哪儿一摸，哪儿就安静，朝人们的身上一摸，人们就张大嘴巴打哈欠，就想睡觉。
18、花园里的花，沈静的沐浴在朝露中，更加显得骄艳动人。草地上的露珠，如同珍珠一般，多么美丽呀！
19、我打开小木屋西边的窗，闻到了稻谷灿灿跳跃着滚进丰满的谷仓，闻到了瓜果串串播撒着撩人的芬芳，这就是秋天。
20、难怪人们拉不着月光娃娃的手呢，要是能把月光娃娃的手拉着，那就不是月光娃娃的手了。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、儿童散文短篇
1、你吃一点我的，我吃一点他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯!”。
2、枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，它对世界还是如此的留恋.....
3、把我理想风筝送上蓝天。
4、继而就快乐地融化。
5、孩子们思考了很大一会儿，慢慢才有人举起了小手。或许我这个问题追问的有些多余，我想：让孩子知道无论是小虫子还是人类，都要乐观看待一切，要有积极应对的思维。
6、其当引导孩子读与身体有关的那一组"月"字旁的词语时，我们允许孩子有不认识的词语，目的是发现秘密，发现这些字都和身体有关，却为何是"月"字旁，通过一个小视频让孩子见证"肉"和"月"的字形演变过程，了解字理知识，让孩子感知到汉字的魅力，并懂得可以按偏旁归类识字。其实还可以让孩子说一说你还知道哪些这样的字，进一步归类识字，这里我做的不够好。
7、碰撞想象与现实启迪创作和阅读
8、师：你是说出了自己的理由，咱们再关注一下课文中它的伙伴们还有什么样的苦恼呢？
9、妈妈就是图书馆。
10、散文诗：家是什么xugu0活动目标：喜欢听散文，感受家的温暖。联系生活体验，用自己的方式感悟家的含义。活幼儿散文诗家：
11、一节课关键点在于主线问题的设计，要能引发认知冲突，回答此问题需放眼全文通盘考虑，如此才能激发孩子的兴趣，激起探究的欲望。
12、我们长大了，离孩子的想象力、创造力、欢喜心、拙朴心远了，所以儿童散文不易写。但我们可以拜孩子为师，拜自然为师，拜万物为师，尽量做一个满怀爱意的人、一团天真的人，为孩子写出真诚、友善、有共鸣的文字。把我们内心的那个真正的孩子召唤回来，爱这孩子，敬这孩子，用我们的文字，去尽情地拥抱这孩子，带他去回望我们的童年，用充满童心童真、童稚童趣的笔调，写下这孩子的喜怒哀乐，写出万千孩子共有的心声！
13、往期推荐：三心对待孩子，家长一定要看
14、你给我这麽多供我紧握亲善手，
15、家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。
16、我粗浅地理解，儿童散文的“视角”，就是既要有一颗孩子的心和一双孩子看世界的眼睛，对世间万物充满新奇和新鲜的想象力，又要用孩子的语言把这种冰心老人说的“童心”和“天真”艺术地表达出来。
17、低年级的交流，容易的就是两人对话，组织起来轻松，也更能充分表达，不空场，教学时间的有效性，教学效益大化，人人都参与，保障每一个孩子高品质的学习权。
18、生2:我觉得当一只小虫子很好，我可以组建昆虫大军，一起进攻敌人。
19、因为写的是真人真事，我的不少散文是以长大后的视角回忆儿时的生活。儿童文学作家吴然老师2013年10月曾在给我的邮件中指出：“你的文字，朴素而美，只是如果多有几副笔墨，把‘回忆童年’一类散文的路数再拓开一些，更有益于散文文体的发展。”我也是这么想的，只是，探索很少，进步不大。
20、《名家散文诗:生活的哲理》收录了鲁迅、泰戈尔、惠特曼、波德莱尔、纪伯伦等古今中外名家大师的散文诗精品力作,不妨一读。另外,鲁迅《野草》中的散文诗都很好,也都不长。下面摘抄了几句,喜欢的话去看看原文。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、儿童散文的艺术特征
1、嫉妒我们吗 清风和雨滴。
2、同桌检测后习惯做法是互相纠错，其实"纠错"是目的吗？欣赏才是目的，帮助同桌"学会"才是目的，所以我让检测读对打上✓，有误并帮你同桌学会这个字。我想：如果检测是让纠错，孩子就会养成彼此挑毛病的习惯，还不利于同伴相处，如果是让帮助同伴学习，是一种互助的心理，有利于良好同伴关系的形成，更能促进协同学习的发生。
3、雨姑娘天天洒着水儿玩，
4、这时后排一个胖嘟嘟的男孩子说：小也没事，如果遇到一块小朋友吃剩下的汉堡，它就可以住进汉堡城，又能住又能吃，而且有吃不完的汉堡，这不是也挺好的吗？
5、我必须要说出来,说出你给我的一片感激之情。你给我这么多我喜欢的树,你给我这么多我喜欢的鸟,你给我这么多张开花瓣的星星,你给我这么多写诗作歌用的词语,你给我这么多向我敞开的心灵,你给我这么多歌喉甜润的少女,你给我这么多供我紧握的亲善的手,还给了我这颗童稚的心它对生活无所企求,就只期望有一阵阵风,把我梦想的风筝送上蓝天。
6、《睡觉》：夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。小花猫躺在床上睡了。小白兔钻进洞里睡了。小金鱼争着眼睛睡了。小红鸟站在地上睡了。小黄鹂停在树上睡了。月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。
7、但是，妈妈说：
8、你给我这麽多歌喉甜润少女，
9、我们村后是密密的树林。
10、但我同时酝酿、期待着一种从记忆里出走的写作。不是丢下记忆，而是挣脱它并无恶意的缠绕，更多地与眼前的世界交手，与眼下的生活接洽。对童年题材的散文写作来说—也许对一切这样的文学写作而言，记忆与乡愁既是家园，又是它必须要去冲破的羁绊。从过往记忆里出走，意味着从既有经验的可靠和便利里出走，面对新的不稳定与难以把握，也面对新的体验与书写的可能。
11、如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?
12、小说的话，沈石溪的小说写得很好，像《红奶羊》、《狼王梦》等等，把动物的情感和内心世界写得相当入微，而且很触动人的心灵。百度百科有具体的介绍。诗歌和散文还真不太清楚。下面的“参考资料”是链接。《珍珠鸟》——冯骥才《燕子》——郑振铎动物,散文小说的话，沈石溪的小说写得很好，像《红奶羊》、《狼王梦》等等，把动物的情感和内心世界写得相当入微，而且很触动人的心灵。百度百科有具体的介绍。诗歌和散文还真不太清楚。下面的“参考资料”是链接。《珍珠鸟》——冯骥才《燕子》——郑振铎
13、春妈妈带来了三个能干的小姑娘。
14、我读着妈妈——
15、师：我把"如果……就……"画了重点号……
16、预设主线："当一只小虫子好不好？"小蟋蟀和它的伙伴们有不一样的观点，读一读画一画它们的观点和理由，你又有怎样的想法呢？
17、儿童散文是现代散文的一个分支，指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。作为一种文学体裁，儿童散文有着散文的一般特点，但同时又具有儿童文学所独有的特性。
18、能就感兴趣的内容和同学交流自己的想法，培养学生的想像力，体会当一只小虫子的苦与乐。
19、平时在家里确实可以给孩子教一下唐诗宋词之类的,宝宝应该会比较感兴趣的,你可以买唐诗宋词三百首这种,里面还是比较多的。
20、要以学定教，更要顺学而导。
