一、童区寄传
1、④他室：别人家的孩子。
2、⑦当道：在大路上，指明火执仗。贼杀：伤害残杀。
3、张嘉译：挣钱的机会有，碰上《白鹿原》只此一次
4、而今而后，乃昌乃兴。圆中国梦，君佑其成！
5、结合传记特点，分析人物的基本情况。
6、物议既允，臣敢有词？——宋·苏轼《上神宗皇帝书》
7、春秋邅变，倏尔千年。今日龙城，告慰先贤。
8、解放奴婢，铲除陋习。修葺街巷，美我城邑。
9、试描述区被劫持的情况。
10、(1)(会意。本义:勇敢,有胆量)同本义
11、郗，读xī；但古籍中也有读chī的。
12、应，读yīng，不读yìng。
13、不，读fōu，或biāo；如后秦安远将军不蒙世。
14、《童区寄传》写的是一个真实的故事：年仅十一二岁的小区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。此文启示我们，遇到困难需要靠智谋去解决问题，沉住气，多动脑，才能脱离危险。
15、衣裳(cháng)：古时衣指上衣，裳指下裙。
16、《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。这篇文章写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。“引言”部分叙写了越地有一种劫缚小孩和成人“屈为僮”的恶俗，而官府不问。所以弱小者(主要是妇女儿童)被劫缚而“少得自脱”。只有小区寄“以十一岁胜，斯亦奇矣”。可见作者对这种恶俗不满，对不制止这种恶俗反而以此谋利的官府十分憎恨，对反抗豪贼获得胜利的区寄则极其赞赏。可见，“卖拐”与“被拐”，不但是世界性的犯罪(岂止是柳宗元所说的“恶俗”)，而且是古老的持续的犯罪，延至今日，令人发指！
17、这是一篇具有独创性的传记文学作品，全文分为两大部分。第一部分具有类似“引言”的性质。第二部分是传文本身，这部分曾入选初中语文教材。“引言”部分叙写了越地有一种劫缚小孩和成人“屈为僮”的恶俗，而官府不问。所以弱小者被劫缚而“少得自脱”。只有小区寄“以十一岁胜，斯亦奇矣”。
18、(23)秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴人。
19、童区寄传的普通话汉语拼音是：
20、查，读zhā，不读chá；如金庸原名查良镛。
1、(5)与介词“从”“由”“自”结合,组成所字结构,表示与动作有关的地方、原因、对象等
2、“春光潋滟，细雨绵绵，飘摇垂柳泯陌阡，清明报道衔泥燕。嘻语墓前，相约到公园，柳侯坟上簇花圈。一声默念，礼乐三喧，同忆鹅山柳水，开明文化来斯贤，忆无限，歌吊夕阳边。”这是流传为广泛的一首《祭柳侯歌》，作者已不详，据老一辈的柳州人介绍，从上个世纪30年代左右就开始在民间传唱。时至今日，每年清明节，柳州社会各界人士都会相聚柳侯祠，共同唱响这支歌曲，纪念有德于民的柳州刺史柳宗元。
3、本文记叙劳动少年区寄遇劫后，善于抓住时机，利用贼人的矛盾心理，杀盗自救，表现了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，同时，也反映了唐代社会黑暗腐败的现象。本文表现区寄这个人物，有正面描写，也有侧面描写。第二段写区寄被绑架和杀贼自救的经过，是正面描写。通过区寄在这场生死斗争的具体活动，灵活巧妙的伪装，机敏对答的谎言，善于利用条件解救自己的方法，表现出了他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神。第三段是侧面描写。通过对官府和强盗两种不同的人对区寄杀贼一事的反应和议论，来进一步突出这个少年英雄的形象。
4、汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为己利：借此为自己谋利。
5、敢,进取也。——《说文》
6、皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。
7、(11)滋耗：增加消耗，指死亡人数增多，人口减少。滋，加多。
8、他室：人家的孩子。
9、词类活用有：布囊其口，其中“囊”名词作状语，用布的意思；以缚背刀，其中“缚”动词用作名词，绳的意思；彼不我恩也，其中“恩”名词用作动词，好好对待，有情义的意思；郎诚见完与，其中“完”使动用法，使...完的意思；虽疮手勿惮，其中“疮”名词作动词用，烧伤的意思。
10、恣所为：放任他们胡作非为。恣，听任，放纵。
11、陈铁生介绍，民间对柳宗元的祭奠，从唐朝就开始了，就在他逝世后的第二年，柳州的老百姓就自发建起一座“罗池庙”(就是现在的“柳侯祠”)。这在当时实属不易，因为柳宗元作为“当朝政敌”和“被贬官员”，民间要给他建庙肯定受到种种限制的，可见柳宗元当时在柳州就已经深得民心。到宋朝年间，柳州老百姓又自发向皇帝“申请”，经过连续三次追加封谥，柳宗元被封为“文惠侯”，到元朝时又被封为文惠昭灵公，并由柳州路长官主持重建柳侯祠，祠中保存的柳宗元石刻象，至今已有七百年。
12、乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”
13、不论是柳宗元本人，还是柳宗元的诗文，都是柳州的一张传世的名片。在柳期间，他游览了柳江和附近的山峰，写下了兼有地理志和游记特色的《柳州山水近治可游者记》，他写了鹅山、驾鹤山、屏山、大龙潭等，他登上马鞍山、立鱼蜂，对仙弈岩等名胜作了生动细致的描绘。他还在城南门外柳江边修筑了宜于观景的东亭，把一块荒废地修成环境优美的风景区，他把自己的忧患心情融入柳州奇特的山水景观描写之中，写出脍炙人口的诗篇。如《与浩初上人同看山寄京华亲故》:“海畔尖山似剑鋩，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。”
14、(4)与“为”呼应,构成“为…所…”句式,表示被动。
15、瞿，读qú，不读jù；如瞿秋白。
16、若,如果。如:所不(誓词。假使不)
17、②毁齿：指换去乳牙。儿童至七八岁乳牙脱落，换生恒牙。
18、以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
19、备受柳州百姓拥戴的柳文侯，在其去世第二年，柳州人民坚持祭柳，一直持续到现在。究竟是什么让柳宗元在柳州如此的深入人心？柳宗元又给我们留下了什么呢？有德于民流芳百世
20、“所”字的楷书要求是第一横要长，要覆盖下方，应该写出味道。第三笔实际上是一竖写的短撇。第四笔是一挑笔，后的竖笔要实笔起笔，后这一笔是全字的主笔。
1、员，读yùn，不读yuán；如唐代诗人员半千。
2、强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。
3、(2)宜,适宜的,为其所需的
4、柳氏宗亲到柳侯祠传播柳宗元
5、唐顺宗永贞元年(805)，王叔文集团倡导的永贞革新失败，柳宗元因此而遭贬。当年九月，先贬邵州刺史；十一月，在赴任途中再加贬永州司马。柳宗元在永州一直生活到元和十年(815)。接着回京，但不久又被贬到柳州，又是四年的贬官生活。一般认为这篇文章创作于贬官柳州时期，而何书置和陈景云则认为此文作于永州。在永州、柳州的十多年里，柳宗元生活环境恶劣，亲朋好友离散，四处求援无门，身体状况下降，精神世界痛苦。他创作这篇《童区寄传》，是为穷孩子立传，为下层人民呐喊。
6、大德高风，万民景仰。柳侯风采，山高水长。
7、●“所”字草书的写法很多，常见的就是这种“一横一转弯、加三点”字形处理上，有的人把上面的横写得很短，有的人写得很长。这是风格的不同和个人审美角度不同可以随意选择。“所”字还有一种常见草书写法，左边先写一竖笔，右边再一横笔，下面三点(笔顺上也有人是一长横下面写四点的，但这种写法稍显俗气)。
8、乐，一读yuè，一读lè；一般念yuè，如战国时燕国大将乐毅。
9、庙宇层楹，珍果罗列。仪轨肃然，幡旗迭迭。
10、虎，一读hú，一读māo，也有读hǔ。
11、史籍上关于柳州的记载文字，在柳宗元之前，几乎都只是寥寥数字，无非就是某官员到任的记载。但是，到了柳宗元之后，文化、政治、军事等方面的记载逐渐多了起来。柳州市柳宗元文化研究会副会长陈中林先生认为，柳宗元作为唐朝第的文人，他的“文”让让柳州这蛮荒之地“开化”了，而他又是那个时代走在前列的政治改革者，在朝廷不得志，他把所有的理想都留在了柳州这个地方，虽只短短4年，但却给我们留下了一份宝贵的精神财富，可以说，柳州的文明就是从他开始的。
12、(2)与后面的动词结合,构成名词性结构
13、到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”
14、盐姓在江苏、四川等地有分布；
15、柳先生曰：越人少恩①，生男女，必货视之。自毁齿以上②，父兄鬻卖，以觊其利③。不足，则盗取他室④。束缚钳梏之⑤，至有须鬣者⑥，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀⑦，以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者⑧。汉官因以为已利⑨，苟得僮，恣所为⑩，不问。以是越中户口滋耗少得自脱惟童区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之
16、西姓、南姓也在全国分布较广。其中西姓约占全国人口的0.0015%，广东、辽宁两省多西姓，约占全国西姓人口的70%。南姓约占全国人口的0.016%，河南、甘肃、山西、辽宁、陕西、河北、浙江七省较多，约占全国南姓人口的91%。
17、(2)大约。用在数量词后面,表示大概的数目
18、词类活用(布囊其口)囊：口袋，这里意为蒙住是名词作动词(不我恩)恩：名词作动词，施恩(郎诚见完与恩)见：动词作介词,放在动词前，表示对自己怎么样大概这些吧Ava茉作答望采纳XwX
19、逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
20、愿以闻于官：希望把这件事报告给官府。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、柳宗元童区寄传
1、强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。
2、护还之乡：护送他回乡。之，代区寄。
3、谌，读chén,不读shèn;如羽毛球运动员谌龙。
4、集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。
5、儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。
6、接下来，教师范读课文，在读的同时请学生边听边圈画出每段的关键词句，并注意断句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。(教师板书)
7、(14)荛(ráo)牧儿：打柴放牧的孩子。荛，打柴。
8、汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
9、柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
10、酱姓源出不详，台湾有此姓；
11、易：意动用法，轻视，不在意。
12、以十一岁胜：以只有十一岁的小小年纪就战胜了绑架他的强盗。
13、儿童区寄是一个有脑筋的孩子，沉着冷静，能够想出办法脱险，他在被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
14、柳宗元还十分重视植树。他亲手在城西北边种了两百株柑桔，在他的《柳州城西北隅种甘树》诗中：“手种黄甘二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠。若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。”
15、(1)有胆量做某种事情
16、昝，读zǎn；如清代书画家昝茹颖。
17、文章以议论入笔，首段就指出越中劫持幼儿成风是与汉官从中渔利、纵容不问分不开的，然后写一个十一岁的孩子和两个人口贩子作斗争的故事，热烈歌颂区寄这个勇敢机智、敢于反抗、终于战胜强贼的少年英雄。
18、书法字帖·书法视频教程
19、同学们，我们现在都多大了？我们这么大了遇到困难会怎么处理？我们知道有哪些十二三岁的小英雄？今天我们跟着唐代的文学家柳宗元看看在他的笔下给我们讲区寄的故事的？也就是我们要学习的《童区寄传》。
20、译文 柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、童区寄传读音
1、宰父，读zǎifǔ，不读zǎifù；如孔子弟子宰父黑。
2、乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”(2)
3、(1)用于地点、位置,相当于“处”。如:有房两所
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5、解，读xiè，不读jiě；如明代才子解缙。
6、其后楚目以削,数十年,竟为秦所灭。——《史记·屈原贾生列传》
7、刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。
8、⑧幺(yāo)：幼小的儿童。
9、至有须鬣(liè)者：甚至有因拘禁年久而长了胡须的成年人。鬣，髭须。
10、百济国西南海中有大岛十五所。——《括地志》
11、柳先生曰：越人少恩，生男女，必货视之。自毁齿以上，父兄鬻卖以觊其利。不足，则取他室，束缚钳梏之，至有须鬣者，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者，汉官因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗，少得自脱。惟童区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之。
12、⑨汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏，由汉族人担任。
13、“柳宗元留给我们为感人的，就是他‘官为民役，吏为民夫’的‘民本’思想。”我市知名文艺评论家、柳宗元的研究者孙代文教授说，柳宗元一生坚守“廉洁自持，忠信是仗”的原则，而且锐意进取、破除陈规，这对对历代的地方官都有深远的影响，许多人都纷纷以他为榜样，效仿他治理柳州的做法。比如晚唐柳州有“刘贤良”，明代柳州有“八贤”等，这些都是柳宗元的忠实效仿者。
14、此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
15、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
16、(20)郎诚见完与恩：如果您真能不杀我并好好待我。郎：当时奴仆称主人为郎。
17、纪，一读jǐ，一读jì；一般念jǐ，如清代才子纪晓岚。但外国人名翻译成中文时一般念jì，如黎巴嫩诗人纪伯伦、法国作家纪德。
18、就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，(把孩子)越发捆绑结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把(这件事)报告官府。”
19、你子母二位敢未打火?——《水浒传》
20、为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
