一、文言文童趣翻译
1、尝试背诵，漏了一个“则”字。
2、如果以我个人的力量，能够激起一点点人的一点点学习文言的兴趣，我想这于我，也将是极大的鼓励了。
3、王宏：因为很晚了，所以落实几个难写的字后结束。九一让我把这学期的古文都找出来，这个举动对九一不易，说明他想自己干了。开心！
4、蚊子和仙鹤，我们能够想到的第一个联系点就是它们都会飞，但是飞禽有许多，为什么是仙鹤？新意就在此体现出来了——蚊子和仙鹤的形态亦有相似之处。它们的形体，尤其是腿，都是细长的，而这个点，让沈复给抓住了。
5、“壹心”关爱儿童项目
6、项恩炜：新知初一的文言文基础阅读，把这三段分了三幅画。
7、通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是一个有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。
8、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
9、这两段本是明人沈复《浮生六记》中《闲情记趣》一卷的开篇，并没有小标题。《闲情记趣》记录了沈复生活中的一些闲暇时的乐趣，《童趣》这个名字，是教材的编者后起的。
10、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
11、文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
12、观察员：范先稳：哦，了解一下孩子看书情况，在看书时是否能关注到细节。
13、小学生必读经典文言文
14、我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来展开的，主要是一个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性、趣味性。
15、九一：脑海里的画面没有画下来，读也不一样。
16、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
17、湖北冯启慧：期待分享，宏哥。
18、九一：画下来，一开始可以看着画面，而且清楚。
19、这种视角转换是读者未经历过的，或者说经历过，却不曾留心。那么看到沈复的描写，自然就有了耳目一新的感觉。
20、这很重要，因为读者在阅读文章的时候，会产生代入感，他代入的角色视角，往往是文章的写作者，也就是一般情况下文章里的那个“我”。当“我”跟文章中所写的东西产生互动时，读者就会有自己跟文中的事物互动的感觉，这样代入感就随之而来了。
1、18079106745
2、王宏：这里说明了老师根本没锚定感觉的坏处，于是我跟九一吹牛皮：爸爸想起小时候.....
3、王宏：但我没做，在九一碰见困难是撑了一下。
4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
5、我们来看一下沈复是如何在视角转换上做文章的。
6、说板书设计和作业设计
7、鞭：名词作动词，鞭打。
8、古义；在古时候和文言文是一种解释,今义；在现代社会又是一种解释.例如'妻子'古义是妻子儿女.今义是指男人的配偶.。
9、不要实打实地，看见什么就写什么，既然是物外之趣了，那么趣味点就不在于这个物本身，而在于这个物带给了(观察者)怎样的感受和快乐。
10、王宏：让九一找到作者把自己看作虫子这种感觉，边想象画面，捂耳朵读顺。
11、但是其中有一篇给我留下了深刻的印象，让我记到了今天。
12、湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解
13、方庆：这个沈复甚是独特，居然想得这么投入。
14、有同学可能会有问题——“老师，那观察，观看，不也是跟物体产生了互动了吗？”——这的确是一种互动，但这种互动是单向的，是那个被观察的对象影响了观察者，而观察者并没有影响到观察对象，如果全篇都只是观察，而没有对观察对象施加影响，那么整个场景的丰富度就略逊一筹了。
15、以……为……：把……当作……。
16、他不光看蚊子，还把烟气吹向蚊子，他成了这个场景的参与者了。
17、齐人攫金的翻译：从前齐国有一个想要金子的人，(有一天)清早，他穿好衣服戴好帽子就去了集市。他去卖金子的地方时，正好看见别人买了金子，于是抢了那人的金子离开。衙役把他逮住了，当官的审问他：“人都在那儿，你就抢别人的金子，这是为什么?”齐人回答他说：“我抢金子的时候,没有看见人，只看见金子罢了。”
18、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院。
19、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。
20、译文：我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得安闲舒适。
1、我印象特别深刻的是，我读小学的时候，有一年学校组织我们去春游，目的地有一大片竹林，那一次春游之后学校组织了征文活动，很多人包括我也去投了稿，结果自然是没有中选。后来学校把征文张贴在告示栏中，我去学习鉴赏的时候，发现很多获奖的作品也是在那里赞颂竹林茂密，竹子的生命力，引经据典地赞扬竹子的品格。
2、湖北冯启慧：需要我们锚定一个孩童对外界的好奇在里面吗？
3、第220期(怎样学习)辅导学困生默写古诗
4、《浮生六记》沈复(1)壑:山沟;(2)强:同“僵”,僵硬;(3)怡然:喜悦的样子;(4)徐:慢慢地;(5)唳:高亢的鸣叫;(6)秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西。(1)心里这样一想,那成千成百的蚊子果然都变成了白鹤。(2)等我神情安定下来,便捉住了这蛤蟆,抽打了它几十下,把它赶到别的院子去了。观蚊成鹤,神游山林,鞭驱蛤蟆热爱生活,善于观察,善于联想和想象。(意对即可)。
5、导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。
6、明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来纤细的羽毛。后来用来比喻细微的事物。
7、(互动)是文章中的必要元素。但是很多同学会忽略这一点。在我们写文章的时候，尤其是记录一段时空环境里发生的事情，我们要事先想好一件事情——我记录的内容里，我是一个“观察者”，还是一个“参与者”。
8、放空思维，任意列举一位你生活圈子里的人物，运用你的直觉去做选择。
9、国庆期间两件事：数学脑海表象特征强化，语文落实文言文完整学习流程。
10、我提示：这篇文章第二段写了好多作者的想象，这一段作者的想象在哪里？
11、王宏：“画面”九一说。
12、意趣盎然的作品，被我们语文老师变成了字，想想流汗。
13、再读一遍，再背，成功。
14、我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。
15、作为读者，我们并不能看到沈复所见的蚊子成群的景象，但是我们都有过听雷声的经验，这种经验与沈复提供的比喻相重合，在我们的脑中更为直观可感。
16、可是问题在于，文字描绘得再细致，你所描绘的对象跟读者之间也是隔了一层的。文字无法做到像摄影、绘画、雕塑艺术一样直观呈现事物的原貌。但是有一点，是文字能做到，而其他艺术形式比较难以实现的——传递作者的情绪、情感、想法——作者的所想。
17、有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
18、第一自然段开篇总起全文，先说作者儿时视力极好，点明文章主旨即“物外之趣”。“张目对日”，指两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，说明视力，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，这一部分写出了能发现“物外之趣”的原因。开头总起并点题，引出下文的分述。
19、如其第一句(余忆童稚时)所言，这两段记载的，是沈复孩童时的经历。看得出来，沈复在幼年时是一个想象力很丰富的小孩，哪怕只有自己一个人，也能够玩得很开心。沈复将他的这种乐趣，称为“物外之趣”。
20、这两段文字里，(视角)问题很值得我们去关注。一般来说，我们观察一个事物时，使用(自然视角)居多。我们观察蚊子的时候，我们人很大，而蚊子很小；我们观察大树的时候，大树很高大，而我们人很小。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、文言文童趣翻译简短
1、有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
2、自己用同样方法背诵第一段，漏了第一句的“忆”。
3、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
4、藐小之物：微小的东西。
5、我问，癞蛤蟆不大啊，作者怎么就觉得癞蛤蟆大呢？九一没想出来，这里锚定童趣的感觉对孩子理解文章的重要性就体现出来了。
6、王宏：我晕死，直接第4段，老师没教，让九一自己看，不要翻译，把看得懂的在脑海形成画面。
7、编者按：你有过背诵古文的苦恼么？你曾听学生抱怨过古文背诵太难了？也可曾为孩子完成不了老师布置的古文背诵任务而替孩子担心么？成为学习者学法培训师王宏老师，在中秋与上初一的儿子九一相处的时候，正好遇上孩子为背古文《童趣》而犯愁，孩子自述“背了半天，背不下来。”于是，王老师亲自指导，孩子轻松顺利的完成，还激起了孩子自学新课文的愿望。你想知道发生了什么吗？请看王老师在会员群的分享：
8、(昂首观之，项为之强)(又留蚊于素帐中，徐喷以烟)
9、诸暨市乡土文化读本·马剑
10、而且这种感想是现实世界看不见摸不着的，原本在你的脑中，现在借由你的笔墨，呈现在你的文本上，让读者阅读，并且接受它。
11、我回想小的时候，能够张大眼睛对着太阳，能看清细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。
12、全文翻译，得体，迅速读懂选文内容
13、有北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉,其状如鸟,文首,白喙,赤足,名曰：“精卫”,其鸣自姣。是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。漳水出漹,东流注于河。翻译有座山叫发鸠山,山上长了很多柘树。树林里有一种鸟,它的形状像乌鸦,头上羽毛有花纹,白色的嘴,红色的脚,名叫精卫,它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝小女儿的化身,名叫女娃。有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山,向东流去,注入黄河。
14、当他写蚊子的时候，他写到自己因为抬头看得入迷，脖子都因此僵硬了；
15、我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦自觉是一种满足。
16、他写花坛之中的事物，不再是高高在上的俯视视角，而是蹲下身子，让身子跟花台平齐，并且化大为小，把自己的尺寸微缩。于是乎，花台中一切细小的事物便相对放大了，小草成了丛林，土堆成了高山。
17、湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。
18、牵手成长爱在诸暨项目
19、唐宋名家诗词故事
20、我时常在想，学习文言文的意义在哪里，诚然，考试要考的，语文试卷上的分数，丢一分都可惜，更遑论文言文学得好，一分不扣是完全可以做到的。但是于此吗？学习一套与我们现代语言规则相去甚远的文字规范，能不能生发出一些更远大的意义来呢？
【axxzhouaxxyyflongdd】五、文言文童趣的译文
1、再看下面，沈复写到这些文字的时候，再次运用了比喻联想——(私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也)——好的比喻是有标准的，首先就是要形象，本体和喻体的联系点要多，越形象，读者也能够感知；其次是要有新意，留给读者思考的乐趣。这两点沈复很好地做到了。
2、物外：这里指超出事物本身。
3、我又常在土墙凹凸的地方，或是花台小草丛杂的地方，蹲下身子，与花台一般高，定神仔细观察，以丛草作为树林，以小虫和蚂蚁作为野兽，以泥土凸的作为山丘，凹的作为山谷，神游其中，怡然自得。
4、我们先黑白老虎配，找出抓的人，接着让抓的人倒数十秒，再来抓。小伙伴们有的跑得飞快，跑走了。有的是个机灵鬼,下子钻进草丛，利用草把自己隐蔽起来了。还有的十分胆大，竟然站在抓的人的前面，等他抓了，再跑。倒数十秒结束后，站在他前面的人，和抓的人玩起了转圈圈。一分钟、两分钟……过去了，抓的人被转得彻底晕了。逃的人哈哈大笑起来说:“太棒了，我们胜利了!”
5、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
6、有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
7、由此，这篇文章就有了抓人的点了，通过对比笋和竹子，得到了伟大的事业在初期也是柔弱需要呵护的、要做出成就，就得投入时间和坚持……之类差不多的感悟。
8、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
9、18070395741
10、余忆童稚时，能张目对日，，见必细察其纹理，故时有。
11、第一部分(第1段)，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。“能张目对日，明察秋毫”，既反映小孩子视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。“见藐小之物，必细察其纹理”，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所不能看到的妙处，产生超然物外的乐趣。
12、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。
13、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。
14、虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。
15、王宏：九一说老师先让他们查字词，然后喊同学起来翻译，同学翻译不了，老师把翻译让大家抄下来。
16、这些都是很生动，很有趣味的细节，拉近了我们读者跟作者的距离，也拉近了我们读者跟文中事物之间的距离。
17、作青云白鹤观：构成了一幅青云白鹤图。果如鹤唳云端：我果真看到了一群仙鹤在云端鸣叫。“我”把蚊子比作仙鹤，就看到了一群仙鹤，并且慢慢的用烟喷向蚊子，果然就像仙鹤在云端鸣叫。你也是初一的吧，我也是，加上我的qq把，有事你问我。qq：389972030
18、我们不止在草坪上抓人，还在草坪上踢球呢!我们把到的人分成两队，再让一队中场发球，随着比赛的开始，惊心动魄的瞬间就开始了。一个小朋友快速带球以火箭的速度冲向球门，守门员没有一点反应，球就进了球门。
19、湖北冯启慧：学法，真是值得学习。
20、回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
