一、关于学习的故事
1、写观察记录是很多幼儿老师在教育教学中的一大难点。
2、成成说：“咱们‘全家’去旅行了。”
3、汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
4、心理教师关于宝宝的记录
5、《后朴幼教人专业学习笔记》专栏·第543篇
6、有的幼儿园会使用复杂量化评估体系，把孩子的能力分为几级，有多量化指标，追求评估的化。可是，儿童的情感发展、社会性发展等，是否能用指标去量化呢？生理发展上(如身高、体重)等可以量化，但是儿童内在的心智发展，恐怕难以用量化的方式评估。
7、科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？
8、这些观点部分来源于家长的日常言行中——家长不经意间的只言片语，就有可能在潜移默化中影响了孩子的想法。因而与家长密切合作必不可少。
9、他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。
10、日复一日，年复一年，左思渐渐长大了，由于他坚持不懈地发奋读书，终于成为一位学识渊博的人，文章也写得好。他用一年的时间写成了《齐都赋》，显示出他在文学方面的才华，为他成为杰出的文学家奠定了基础。
11、成成，你带领大家建构好“医院”的各个部门，推动了整个游戏的顺利发展。在游戏中，你有条不紊地扮演好角色，是一个值得信任的“小医生”。
12、“识别”部分是分析评价。即判断“有可能进行了什么样的学习”。
13、(13)(15)(意)蒙台梭利．有吸收力的心灵(M)．高潮，薛杰，译．北京:中国发展出版社，2003:1
14、于是，他逃学了，常到山坡上树林中去玩，好开心啊！一天，他回到家里，正在织布的妈妈问他：“怎么这么早就放学了？”他只好承认逃学了。妈妈生气地说：“我辛辛苦苦织布供你读书，你却逃学，太没出息了！”小孟轲连忙给妈妈跪下。
15、范仲淹范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
16、“学习故事”撰写的三阶段
17、大班幼儿在游戏中具有丰富的创造力和想象力，他们成为游戏的设计者和参与者，并且能相互合作、支持和赞赏。
18、你不仅善于解决问题，而且还懂得变通，你真是一个聪明又能干的孩子!
19、除了“匡衡凿壁借光读书”，历史上还有很多名人刻苦学习的故事，比如：汉代孙敬的“悬梁刺股”，唐代文学家韩愈的“焚膏继晷”，清代“扬州八怪”之一的诗人画家郑板桥的“勤能补拙”等等。
20、桃桃在进行2层固定建筑底盘的搭建过程中，在完成不同任务的过程中，将不同的积木通过多种方式组合，需要通过不断地观察和尝试，才能顺利完成。过程中自然锻炼了桃桃的观察能力和空间认知与组合能力。
1、下一步，教师要给幼儿提供更丰富、充足的操作材料，激发幼儿的自主创新意识，寻求更多的游戏玩法。
2、有个小孩很调皮、上课东张西望、成绩直线下降、老师看到后问他：“你的吃穿玩是否是凭自己所得”？他说不是、是父母给的、老师又对他说、那等你到了你父母的年纪能给你的孩子这些嘛？他说不能、老师听后、对他说、你的这些、都是你小时父母努力、现在才能给你的、像你这样、你的孩子的吃穿玩从何而来？他听后、上课在也不玩闹了、
3、建构是指尖的智慧，建构游戏中儿童的成长是阶梯式的旅程。柠檬猫系列建构新品鼓励孩子们在尽情游戏、感受小方块千变万化的同时，阶梯式进行任务挑战，充分发挥空间想象，获得自主问题解决的成就感，萌发对空间建构持续探索的愿望！
4、果果搬起一摞纸盒“砖头”，搬运的过程中“砖头”倒落了。“呀，成成，川川，快来帮我!川川，你去把那两块‘砖头’捡起来。”
5、教师正在集中区带着孩子进行社会活动时，教师问道：“孩子们，你们想上小学吗？”琳琳说“我好想上小学啊”；宇宇说：“我想和我哥哥读同一所学校。”可是铭铭却嘴角耷拉着说“我不想上小学。”老师追问他”为什么呢？”，他说“我怕老师骂我，小学老师都很凶的。”俊俊说“我不想写作业”；朗朗又说“我害怕我早上起不来，会睡过头的。”
6、在周末、在晚上，案例研讨小组成员们在授课老师的远程指导下，每天兴趣盎然地沉浸于“卷”式学习的快乐。人从众口中的热词——“卷”字，当之无愧！
7、实践智慧生成的三阶段
8、△先选择复杂积木，再选择简单积木
9、一种更好的观察记录和评估
10、L老师回应：“你的想法很特别，我们可以试试看。”
11、邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
12、区域游戏开始后，果果、成成、翊翊和川川在“搭建总动员”里进行游戏。
13、或许园长老师会觉得这个问题有些多余，因为好的学习故事不就是为了达到这些效果的嘛。
14、学习故事：“搭建总动员”里的小医院(之二)
15、吕蒙问："可我不知道应该去读哪些书?"
16、马克思是全世界无产阶级革命的伟大导师，为了揭开资本家剥削工人的秘密，他每天坚持到大英博物馆读书，查阅资料，长时间的大量读书，致使他常做的地方水泥面上磨下了两行沟壕。
17、即在真实的、情境的系列活动中去分析幼儿活动，针对不同类型的活动目标，开展学习故事的片段梳理，有了清晰的活动目标指引，教师可以很好地把握什么时候应该放慢镜头，放大什么，放掉什么，真正注意到有价值的活动“转折点”。
18、唐代李密听说包恺在缑山，前往拜访。他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素在路上见到他，拉着马缰从后面跟上来，说：”什么书让你勤奋到这个地步?“李密说是《项羽传》。杨素于是与李密谈论，认为他是奇才《新唐书李密传》。
19、悬梁的孙敬后成了一位大学问家，当起了教授。而刺骨的苏秦则开始游历各国，多年后身佩六国相印，进行合纵抗秦。可惜后被齐国的政敌派人给刺杀而亡。
20、各种儿童文学体裁及代表作品
1、活动结束后，L老师与研究者进行了交流和沟通，就本次活动做了如下反思。
2、于是孙敬就用绳子一头绑着自己的头发，一头系在房梁上，当打盹时头一低就会拉扯头发而疼，这样就会清醒起来。而对于同样的打盹，苏秦则用锥子狠扎自己的大腿以此来弄清醒自己。
3、废寝忘食夜以继日一丝不苟孜孜不倦手不释卷
4、春风十里，万物生长。从樱花吐蕊到草木葱茏，时光的画卷总是在节序更替中徐徐展开；从本领恐慌的忐忑到茅塞顿开的兴奋，审计人一直在学习思考中不断成长进步、突破提升。
5、杉杉说：“‘爸爸’，还有我的化妆品。”
6、回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
7、凿壁偷光：凿穿墙壁引过光线。形容家境贫困仍刻苦勤学。
8、当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
9、苏秦头悬梁
10、通过一段时间的挑战，桃桃成功完成了全部2层高任务！桃桃开心也疲累，想要自由玩一会儿。桃桃一眼看上了游戏中配备的大大的吐司任务卡，番外的吐司任务也比较丰富，有好几种高度的挑战，桃桃这次选择了6层土司搭高挑战。
11、后汉时琅邪有个叫承宫的，是个孤儿，从8岁给人放牧猪羊。乡里人徐子盛给几百个学生讲授《春秋经》。一次承宫放牧经过，在那儿休息时听见《春秋经》，于是请求留下，为学生们拾柴。
12、并且，儿童不再仅仅只是一个被观察者、被评价者，而是会和家长一起成为评价的主体，参与表达自己的观点。
13、快速完成儿童书籍的解读及儿童阅读课程的设计能力
14、(11)(苏)苏霍姆林斯基．给教师的建议(M)．杜殿坤，译．北京:教育科学出版社，1984:4
15、果果说：“‘旅行’结束后，我就要‘上班’了。”
16、有一天孔子独立庭院中静默沉思，其子孔鲤快步从他身边走过，孔子突然叫住孔鲤问：“学《诗》乎？”孔鲤回答：“未也”，孔子教导他：“不学《诗》，无以言”，孔鲤退而学《诗》。
17、战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
18、就我入园指导的经验来看，对于一线老师来说，学习新理论不难，因为大多数老师还是很爱学习的，同样运用这些理论分析活动也未必会难到她们，因为随着教研训一体化的不断演练，教师的思考力也在不断提升，真正难的是能让老师们持续地运用某一工具或者贯彻某一理念精神。
19、有些孩子喜欢教师给予更多关注与介入，他们对人际关系的兴趣大于自然科学探索，也有些孩子则更喜欢独自探索，安静地操作、试错、反思、再尝试，这就需要教师根据具体的生动的孩子个体给出回应。
20、可在满怀着对小学的期待的同时，一些不安慢慢涌了上来，“小学老师好凶的，而且以后会有好多作业呀”，“我还不是特别想上小学。”听到这些担忧的话语，我带着孩子们开启了“我的担忧”大调查，帮助孩子直面内心的恐惧，并通过积极的探索寻求解决方法。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、关于勤学的故事
1、一开始，东东一个人在玩，过了一会，嘉嘉说：“我要建一个‘飞机跑道’。”说完，嘉嘉就开始用盒子摆起来，东东也参与进来，他和嘉嘉一起摆弄了起来。
2、9393字丨阅读时间约18分钟
3、下面我们来分享到底该怎么做吧。
4、首先映入眼帘的是高大雄伟的校门，看见校门孩子们都不禁感叹“好高啊”、“好大呀”、“太漂亮啦”。穿过校门我们就来到了教学楼……后晨晨妈妈还带着我们“旁听”了一节语文课。这一次的“云游”在孩子们的意犹未尽中结束了，看着之前说着不想上小学的孩子露出向往的神情，于是老师趁机提问道“你们想去xx小学吗？”孩子们兴奋地与伙伴们、和老师们七嘴八舌地说着自己的向往和期待。之前的种种不确定和不自信，瞬间“烟消云散”。
5、经过两个月的系统培训，我深刻感受到新时代审计人所肩负的历史使命和时代重任。通过学习《党旗下的红色审计征程》，我更加清楚地认识到“审计首先是政治”的定位，审计人应当心怀“国之大者”，切实发挥“看门人”“守护者”的重要作用；通过专业课程及案例学习研讨，我更加清楚地认识到只有练就过硬看家本领、做实研究型审计，才能更好地履行审计职责，维护审计。“星星之火可以燎原”，我将带着这份沉甸甸的收获，投身审计一线，切实履行好新时代审计人的光荣使命！(江苏省徐州市沛县审计局吴庆广)
6、跟着晨晨妈妈云游小学，不仅满足孩子的好奇心，还降低了对未来不确定的紧张感在之后我们也会继续利用好家长资源，带着孩子了解更多小学的故事。
7、“注意”部分是客观描述。即呈现“发生了什么”。
8、有目标指引的注意，发现课程的价值点，练就一双慧眼是教师走向课程建设主体的关键。
9、“学习故事”是柠檬猫益智课程评价体系内的重要成员。桃宝专栏将从家长的角度，与大家分享由宝妈记录的学习故事，透过宝妈的记录，借由益智游戏，我们将看到宝贝令人欣喜的持续的成长足迹！
10、晋代文学家左思，小时候是个顽皮、不爱读书的孩子。父亲经常为这事发脾气，可是小左思仍然淘气得很，不肯好好学习。
11、在活动中，老师请幼儿猜猜什么东西可以用来造纸。
12、“识别”是教师对幼儿游戏和学习所进行的分析、评价和反思，分析幼儿在此游戏活动中学习到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了什么样的学习品质等，即分析“怎样的学习有可能发生”。
13、成成说：“21床要‘抽血’，杉杉，请你给他‘抽血’，然后带他到我的‘办公室’。”
14、读书时间长，劳累了，还不休息。
15、时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习这就时孙敬悬梁的故事。
16、牛角挂书：把书挂在牛角上，边放牛边看书。比喻勤奋好学。
17、吕蒙是三国时吴国的大将，他曾多次立下大功，却不爱读书。于是孙权对吕蒙说：“你现在是大将军了，肩上担子很重，一定要多读读书，长点见识。”吕蒙便开始读书。慢慢地，他发现书中有很多以前他根本不知道的东西。
18、当时还有一个人,名叫车胤(yin),也和孙康一样,没有钱买灯油。夏天夜晚,他就捉了许多萤火虫,盛在纱袋里,用萤光照亮,夜以继日地学习。(车胤囊萤夜读)
19、华罗庚从小家境贫困，初中毕业不久就在一家杂货店当学徒，但是他酷爱数学，勤奋不怠：柜台旁，能看到他时常研读数学书籍；半夜里，能见到他挑灯思考的身影……。
20、△答案手册是参考，更是比照学习的机会！
【axxzhouaxxyyflongdd】五、关于求学的故事50字
1、另外，学习故事也是一套形成性的儿童学习评价体系，它不是孤立的，它本身就是课程的一部分，是每天教学实践中都会贯穿的方式。
2、在大殿上，太宗问他的年岁，他自称：“皓首穷经，少伏生八岁；青云得路，多太公二年。”言明自己是八十二岁了。短短两句话，包含了多少考场上的艰苦和辛酸!
3、(许是疫情缘故，近来思考的问题多些，便借着学习故事的由头说了园所在引入理论、运用理论以及如何借由理论研究、实践研究促进教师专业发展、课程建设等方面需要注意的点，未必周全，仅供园长、老师们学习玩味。)
4、他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦“刺股”的故事。
5、今天的游戏中，幼儿在多方面拓展了自己的经验和能力，游戏情节的发展，是幼儿生活经验的迁移，也是他们创造力和想象力的表现。
6、有的一线老师写观察记录时，虽然会发现孩子一些优点，但会更倾向于看到孩子的“不足”，“孩子缺什么，老师就要帮助他补什么”，不然老师可能会觉得自己没有尽到责任。比如写小明总是不爱讲话，不主动社交，老师就鼓励小明多讲话，要主动地与人交往等。用自己期待的目光看待孩子，用自己心目中“好孩子”的标准去评价孩子，成人很容易陷入这样的意识中。
7、有一天，他发现一个才主家，家里堆了很多书，他就去帮才主家干活，不要钱，才主很奇怪，问他：你为什么白白干活呀！”匡衡也不隐瞒，就说：“我帮你干活，不想得到工钱，只想借你家的书看看，不知你答应不？”才主高兴，就把家里的书借给他看，匡衡成了一个有学的人。
8、传说中牛顿“大暴风中算风力”的佳话，可为牛顿身体力学的佐证。有一天，天刮着大风暴。风撒野地呼号着，尘土飞扬，迷迷漫漫，使人难以睁眼。牛顿认为这是个准确地研究和计算风力的好机会。于是，便拿着用具，独自在暴风中来回奔走。他踉踉跄跄、吃力地测量着。
9、他们期待背上新书包，坐在宽敞的教室，交到新朋友；期待着跑在宽阔的操场里，戴上鲜艳的红领巾。于是我们开启了“我上小学啦”的主题活动。孩子们从中了解了许多有关小学的故事，也逐渐盼望着小学生活的来临。
10、另外，还来自幼儿天马行空的想象力。如：昊昊小朋友看到柚子皮，便产生了用柚子皮造纸的想法，用柚子皮造纸可能是很多成人都没有想到过的。幼儿这种大胆猜测给予我们许多的启发。
11、看人家的刀好用便买回来了，可是人家那是切水果，而你却用来修剪自己家的树，这就自然会受挫折。
12、苏洵是宋朝的文学家，唐宋八大家之一。他小时候很贪玩，直到二十七岁才认识到读书很重要，从此开始发愤读书，抓紧一切时间学习。有一年端午节，苏洵从早晨起来就扎在书房里读书。他的妻子端了一盘粽子和一碟白糖送进了书房。
13、王冕幼年好学。他每次牧牛从乡学门前经过，听到里面琅琅的读书声，便停下来了，把牛拴在树上，在门外聚精会神地听个不止。有一次，他在乡学门外听课，一直听到天黑，竟把牛给跑掉了。父亲听说丢了财主家的牛，又怕又气，狠狠地打了他一顿。
14、东晋大书法家王羲之，为了练好书法，他每天都要求自己练字，练完后就在家边的一口池塘里洗毛笔，就这样日复一日，竟将整口池塘的水染成了黑色。正是因为王羲之的坚持与勤奋，他才被人称为“书圣”。
15、隋朝有一个叫李密的人,小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上,趁牛吃草的时候,他就坐在草地上用心读书。(李密牛角挂书)
16、木木说：“我爸爸说了，用过的废纸可以回收造纸。”
17、从理论上来说似乎都可以做到，但请大家想象一下幼儿园教育现场，这些效果真的都可以达到吗？哪些才真的可以引发教师持续开展学习故事的研究与实践的呢？我想这是需要园长老师们思考的问题。
18、因此，在本次教学活动中，当昊昊问我能不能用柚子皮造纸时，其实当时我心里也没有底。但是，我没有立即给予幼儿答案，而是让他自己操作、观察和总结经验。如果当时我立即否决了幼儿的想法，想必我们一定看不到这张泛着淡黄色、略有柚子清香的纸张的制成了。”
19、十九岁时，华罗庚到一所学校去当会计，他变得更忙碌了，但他并没有因此中断钻研数学，熬夜是常有的事……经过不懈的努力，他终于成为举世闻名的数学家。
20、桃桃宝贝初长成·来自桃妈的教育笔记
