一、教育格言
1、父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
2、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)
3、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
4、我家洗砚池头树,个个花开淡墨痕,不要人考好颜色,只留清气满乾坤．《墨梅》王冕是诗，也可算是格言吧？！
5、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
6、素质教育不等于教育方针。教育方针是关于办学的指导思想，素质教育则是对教育方针的深刻理解，是一种把德、智、体、美综合起来考虑的思想。
7、精品课程教材建设、建立我国教材体系是21世纪教学改革和教学创新的重大举措。
8、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
9、我就不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？
10、把爱带给每位学生。
11、贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
12、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。
13、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
14、近朱者赤，近墨者黑。
15、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
16、1我们深信教育是万年根本大计 陶行知
17、教师要融于师生的相互理解中。
18、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
19、问题是，自从教育开始赏识，家长以及学校领导就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师肯定要吃不了兜着走。
20、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
1、关于儿童的学习，可以谈得很多，但学校不是儿童生活的地方。现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心的转移。这是一种变革，一场革命，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命。在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。
2、身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。——前美国高法院大法官何姆斯
3、英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
4、回复(先生)，推荐阅读：
5、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)
6、如果没有特别困难，父母好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
7、高教研究情愫(25条)
8、就算故事是真的吧。但陶行知以校长的身份单独在校长室教育一位犯错误的学生，和教师在教室面对五六十名甚至七八十名学生有着本质的不同。
9、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
10、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”
11、要不断提高人才培养质量，就必须进一步深化高校的素质教育，做到“三结合”即：文化素质教育与教师文化素养的提高相结合，文化素质教育与思想政治教育相结合，人文教育与科学教育相结合。也就是说，高等学校的文化素质教育工作应由原来的“三注”、“三提高”进一步落实到“三结合”上来。
12、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
13、办好大学，需要大楼和其他基础设施，但关键是师资，是师资队伍的数量和质量。所以采取紧急的特殊措施，补充教师、培养教师，是提高质量的当务之急，更是我国高等教育能够持续发展的当务之急
14、“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅要求专业性性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。
15、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
16、一个教师必须对祖国文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
17、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
18、苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
19、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)
20、做好教学工作处理好三个关系，防止两种倾向。即处理好“建”与“改”的关系，“教”与“学”的关系和“严”与“活”的关系；防止急于求成和搞花架子。
1、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
2、学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境，而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境，转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
3、友谊第比赛第二。——·励志3千305坚持数年，必有好处。——2千311生命在于运动。——伏尔泰励志·哲理·学生·鼓励2千333文明其精神，野蛮其体魄。——·文明·人生·励志2千244体育者，人类自养生之道，是身体平均发达，而有规则次序之可言者也。
4、其实谁都知道，说这话的，都是那些从来不用去教室讲课的人。反正站着说话腰也不疼。下次要是听到谁再说这话，我肯定会告诉他：别整那没用的，你先当几年班主任试试！
5、我认为一个重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)
6、美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。”
7、思想是发展的灵魂，没有现代化的教育思想就不可能有现代化的教育。教育是一门实践性很强的科学，其有其自身独特的发展规律。远清同志坚持认为，我们只有加强对教育的深入研究，充分认识我们的教育实践，才能使教育行稳致远。
8、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
9、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)
10、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。
11、只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。
12、倾听童声，学会微笑，善待学生。
13、关心儿童的健康，是教育者的重要的工作。(《给教师的建议》第382页)
14、“教好”又是相对的，不是的。并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念。这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
15、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
16、教学内容与课程体系改革是教学改革的核心，下大力气进行教学内容和课程体系的改革可能是抓到了教学改革的“牛鼻子”。在教学内容体系改革时要特别注意两点：一是要研究本门课程与人才素质培养的关系。二是要处理好课程内容和结构体系的关系。
17、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
18、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
19、“师者，所以传道授业解惑也。”——韩愈
20、伟大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我总认为世上没有小事。——美国前众议员暨广告业者巴登
【axxzhouaxxyyflongdd】四、教育格言 简短经典
1、这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，
2、NO.4好孩子都是夸出来的。
3、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
4、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
5、NO.5选择教育就是选择清贫，选择寂寞。
6、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)
7、教学改革是提高教学质量的核心环节。教学工作的总体目标要着眼于提高学生素质。提高教育质量将是21世纪高等教育改革与发展的主旋律。
8、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。(《教育的艺术》第178页)
9、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)
10、这老师有委屈了，你说找谁去？
11、应对建设小康社会，建设高等教育强国要从规模、质量、结构、效益、思想五个方面来努力。
12、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
13、只有在思维过程中获得的知识，而不是偶然得到的知识，才能具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有什么书本知识，他们的知识是同在特殊情况下的需要联结在一起的，因此他们时常能够有效地运用他们所具有的那些知识，而一些博学多识的人，却时常陷入在大堆知识中而不能自拔，这是因为他们的知识是靠记忆得来的，而不是靠思维的作用得来的。
14、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——(中国)顾振飚
15、高等教育要主动走进社会，在结构体系、人才培养模式、教学内容、方法上都要进行改革。开放也是一种改革。
16、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。资料图
17、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)
18、认认真真教书，踏踏实实做人。
19、用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。
20、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。重要的不是思想，而是思想的深度。用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。师爱比天容万物，师德为地育群芳。在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、教育格言小学教师
1、造就一批教育家、一大批教育专家，这是教育改革发展的需要。我们要把高等教育科学研究做强就必须造就和树立一批教育家、教育专家，我们希望教育行政部门、有关学会、群众团体来共同关心当代教育家、教育专家的成长。
2、要高度重视教学工作和学风。教学是生命，学风是灵魂。学风是一门没有列入课表的必修课。树立良好的学风、形成优良的学风传统是立德树人的大事、实事。学风影响着这一代又一代建设者和接班人的整体素质、整体质量。因而，学风就是质量。学风好坏是一个学校的声誉。学风是一个学校办学水平高低的重要标志。学风是一种文化，是一个学校的品位，是一个学校的文化品位。
3、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。手到，口到，心到闻之不若见之，见之不若学之，学之不若知之，知之不若行之
4、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)
5、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
6、英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
7、教育的力量，对人影响深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。
8、这样的一个职业，却被说成是太阳底下光辉的职业，只能是两个字：忽悠。
9、我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”
10、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
11、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
12、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。用我们的辛勤劳动托起明天的希望。——常培坤表扬和鼓励是激发学生潜能的佳途径。爱和尊重是教育转化问题学生的前提。回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
13、世纪英国诗人雪莱说：“我们全是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，根源都在希腊。”黑格尔说过，一提到希腊就有一种家园的感觉。
14、孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等古今中外的教育家对于教育有很多真知灼见。今天好师妹给大家精选几则，你看看有没有你喜欢的，喜欢就拿去做自己2018年的座右铭吧！
15、一些教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)
16、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
17、亚里斯多德：“求知是人的本性。”
18、我生活中什么是重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)
19、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
20、陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
