一、初二英语教学反思
1、如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
2、(教研专栏)教学能手大赛教学设计
3、(教研专栏)冀教版八年级上Unit6Lesson45LiMing’sfavouritefestival教学设计
4、在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
5、课后作业的设置更加符合“双减”目标的要求
6、总之，面对新的形势，我们更要开动脑筋，解决问题，而不是一味抱怨，争取更好。
7、随着课程改革的深入，如何提高初中英语阅读教学的有效性和思维性越来越受关注。作为新时代的教师，要与时俱进，更新教育教学理念，重视阅读教学，扎实研究阅读教学，关注阅读主体和思维层次，着力培养学生的阅读技能，提升他们的综合语言运用能力和思维品质，让阅读课更有实效性、针对性和科学性，让教学行为更灵活、合理，让学生的学习更愉悦、投入。
8、每节课45分钟，老师必须大限度地提高课堂效率，每个人都在认真地读，认真背，认真默，抓好课堂纪律，用眼睛关注好每一位学生，老师们还应该会“借东风”，课堂上借的东风就是《课堂纪律记载簿》，每节课如实填写；还有就是学部的监控，不要总以为监控是为了“扣”钱，其实它是学校在帮助老师们抓好课堂纪律的一把利剑，老师们可以利用它来“斩妖除魔”。
9、MeetEnglish
10、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。
11、识记本单元常用词汇(四会单词和习惯用语)，理解对话大意，能进行简单的购物对话。
12、@各位同学：“宅”而不荒的英语学习秘密在这里！
13、消除“污名”，减少负面效应。
14、(5)Doyoujoinanyclub?Whatclubdoyoujoin?
15、能积极主动地运用所学知识参与小组活动，并在活动中能与他人合作互助。
16、差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
17、制定目标和计划(例：先把基础部分重新复习一遍，再做错题、难题、易错题，后深入词汇和语法。)案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。初中英语词汇教学反思
18、实施分层教学的几点反思
19、4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
20、所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
1、(1)Doyouenjoyyourschoollife?
2、根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
3、其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
4、多年分层教学的实践使笔者感受颇多。主要有如下三点体会和反思。
5、“读前”导入设计过于复杂，耗时太长，直接影响“读中”和“读后”两个阶段的任务开展，进而影响整个阅读教学的有效性；内容过散，不易激发学生的阅读兴趣，属于低效导入；目的性不突出，起不到相应的效果，属于低效或无效导入。教师用超过三分之一的课堂时间让学生做上述活动，虽然较好地调动了他们的激情，课堂气氛活跃了，也了解了一些学生的“schoolday”，但是压缩了“读中”和“读后”活动的时间，使得学生接受知识的过程成了教师在规定时间内的机械式填塞，而不是有思考余地的循序渐进式内化，致使“读中”活动开展不、不深入，“读后”活动处理十分仓促。在检验成果的时候，学生识记的部分只有三分之理解性的部分就更微乎其微了。
6、TeachingMethod:readingmethod,Writingmethod,
7、GET英语教学导刊《英语教师》是一本面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业性学术刊物，由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办，翼课网、《学生双语报》《新课程报》协办，是国内重要的基础英语教育学术期刊，被中国知网、万方数据库、中国科技期刊数据库(维普网)、超星发现收录。
8、Turntopage38
9、回顾之前的阅读课发现，“读后”活动大多以讨论为主，形式单一。其中，有仓促收场的，有重心偏移、本末倒置的，还有偏离主题的。
10、基于以上存在的三个问题，教师在教学中不断思考，总结了三个对策。
11、教师支招①：如何利用翼课网“同步训练”组织在线“预习”
12、初中英语教材电子版(人教版/冀教版)
13、初中英语的教学重点是基础知识与技能，因此教学应面向全体学生，不让一人掉队。笔者认为，应在入学之初就加强学生英语学习教育，使其从思想上认识到英语学习的重要性。同时给予学习方法的指导，使其尽快步入学习英语的良性循环轨道。对于暂时落后的学生则要及时谈话，及时帮助，尽大力量减少“学习落差”。
14、Knowwhattolearn
15、(湘约时光)新课程标准下初中学生英语文化意识培养的必要性与策略研究
16、经过不停反思，我一定吸取教训，总结经验，争取更好。
17、再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被
18、3Askthestudentstoreadthepassagequicklyandfindtheanswersin2d.
19、每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
20、2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
1、“老师，每次你让我教她，我都教了，可她刚读一会，看见你又布置新的任务，她就把这丢下不管，去背新的内容了，每次都是这，所以才完不成任务！”
2、但现状是，读前、读中、读后三个阶段的教学行为存在不合理、不灵活，问题设计缺少思维含量，教学重点失衡、时间分配不均等问题，导致学生与所读语篇真正互动交流的机会较少，从而缺乏对语篇整体意义的理解和内化，缺乏对语篇信息提取能力的培养和英语思维能力的培养，这一系列问题严重限制了学生阅读能力和综合语言运用能力的发展(陈茜2015)。基于这种严重失衡的阅读体验，结合实例，剖析学生在阅读中存在的问题，由此提出改进对策，希望对英语教师的教学和学生的英语学习有所帮助。
3、惊喜！翼课网“资源中心”支持上传完形填空、阅读理解等题目啦
4、(2)FromwhichseasondoweChinesepeoplethinkanewyearshouldstart?Why?
5、本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
6、Step6：Readaftertherecording
7、提高成绩的关键在课堂，只有抓好了课堂，每位学生都全神贯注地听讲、背书，才能真正提高课堂效率。因此，今后我还更应该严抓课堂，时刻关注后进生，提高他们的听课效率，逐步提高学习成绩，不断进步。
8、1)Vocabulary:passage,pupil,bell,completely,shocked,recently,date,tower,realize,truth,intheplayground,insilence,atfirst
9、又到了双周的周明天该回家，今天下午又该周清考试了。我问xx(初二10班一名后进生)准备的咋样了？她突然就哭了，说自己真的努力背了，可什么也没背会。
10、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳
11、给后进生补的不仅仅是知识，更要关注他们的学习方法。
12、1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
13、Readingandwriting
14、(教研专栏)看电影学英语
15、2Askoneortwostudentstochecktheanswers.
16、八年级家长会总结实用文模板
17、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
18、八年级家长会感想之如何与家长沟通
19、我结合班主任将学生的座位进行了调整，原则是好生配差生，中等生配中等生，并根据学生的性格特征进行微调。这样，把班里的几名后进生分别承包给责任心强、成绩优异的优生，让这些学生负责这些后进生的每节课的堂清，帮助他们解决学习中的疑难。同时，课间、课前和饭后督促差生背记单词、课文等基础知识，让这些学生时刻保持紧张的状态。这样，人人有任务，人人有责任，人人有进步。
20、以牛津《英语》9AUnit1TwocitiesinChinaReading为例，在“读后”活动中设计了一个新的情境———AllaboutJiangyin，让学生介绍自己的家乡，将“读中”重要的语言输入以小组为单位、以半开放的语篇形式呈现，设计成一个“读后”的语言输出活动任务，让他们在新创设的情境中运用所学语言，培养综合语言运用能力。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、初二英语教学反思周记
1、我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
2、双休日回家，对于那些学习任务没有完成的学生要留下补课，过不了关坚决不能回家，这样第一周没完成任务的同学，第二周就从思想上更加重视，从而促使利用好课堂效率，争分夺秒地学习。
3、(教研专栏)英语48个音标发音(附详细图解+视频)
4、笔者努力克服传统作业中内容形式单机械重复量大的弊端，使分层布置作业真正发挥巩固知识、查漏补缺的作用。比如，同样学了Unit7询问价钱的知识，笔者就将作业设计如下：C层抄写单词与语法焦点中的重点句，能理解句意，会朗读。要求B层用单词造句，并熟记对话；A层则要求通过写作、阅读理解训练来巩固所学内容。如果教师只是苦心经营作业设计，而对其反馈视而不见，这样的作业同样是盲目的、低效的。笔者在批改作业时，总要在学生作业末加注评语。围绕出现的问题在学习方法，态度等方面进行指导，帮助学生更清楚地认识自我。时间一长，这类作业评语在师生间形成了“此时无声胜有声”的心灵默契，凝聚着十分和谐的心灵力量(PsychicPower)。
5、时光荏苒,转眼初二上学期已经过去了,我的初中生涯也过了一半.这学期,我升入初有些懈怠了.变得很懒惰,没有了初一时的激情心思没有完全放在学习上,更多的时间是在想一些无聊的事上课经常开小差预习复习的好习惯也没有了,
6、(教研专栏)冀教版八年级上《Lesson29Myneighbourhood》教学设计
7、(教研专栏)教学能手大赛英文说课
8、！！！翼课网”期中复习“专题上线啦
9、“读中”是文本输入的过程，也是学生接触阅读材料、获取信息的过程。“读中”活动要渗透指导阅读策略，让学生读有所获。“读中”问题设计要科学，忌“重量轻质”。可以采用不同的提问方式和类型，合理、适时提问，增加学生与阅读材料接触的机会，增加思考的时间。提问要巧抓切入点，从不同的角度(旨、纲、题、意、比、点、疑等)入手，鼓励学生沉浸于阅读材料，深入思考、感悟，突出其阅读主体地位，培养其思维品质(丁常冰2018)。
10、1Presentnewwordsonthescreenandteach.
11、(教师心语)锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会
12、统筹兼顾，因才施教
13、(3)What’syourfavouritesubject?Why?
14、初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
15、分层教学对教师授课的要求是显而易见的。首先要求教师对每层学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、短语、课文以及练习进行目标分解。即同步讲授、目标分层，以起到正确的定位、导向和激励作用。如对C层学生应采取“低起点、密台阶、多鼓励”的原则；以掌握基础知识为主，教师以提高学生学习兴趣、激发潜能为主。对B层学生采用“多练习、小综合、强激励”的教学原则；力争不存在教材内容上的疏漏现象。而对A层学生则采用“大容量、高密度、促能力”的教学方法。使其在全部掌握内容的基础上，学习能力得到较大提高。
16、班主任工作计划的原则及基本结构
17、检讨自己平时的英语学习态度(例：不够端正，应付而已，完事就好，作业不求质量和效率)反思自己的英语学习方法是否有误(例：自己学习方法死板，其他同学的方法好的举例，并今后会向好同学请教，遇到难题不再乱猜而是去问老师)英语哪些方面的知识比较薄弱；
18、(分析)用教材中的练习检测替代了“读中”活动，看似有skimming/scanning的阅读技巧训练，但只是针对阅读材料中的语言知识或内容细节进行的简单操练。学生很容易在教材中找到答案。这样的练习没有层次，也没有思维含量。教学中忽略了对学生进行阅读材料信息提取与概括能力的训练及对语篇整体意义的理解和内化的训练。
19、“读中”活动层次性不强，思维层次低，语言实践活动低效
20、“翼课教师”智能化教学平台，您的智慧教学好助手！
【axxzhouaxxyyflongdd】五、初二英语教学反思范文大全
1、学生每节课都必须完成当堂训练作业，老师收上来以后，要认真批改，那是学生第一次与你进行“书面交流”，老师公平、公正、认真、细心的改完作业是对学生课堂学习状态的一种检测，也是对学生劳动成果的一种尊重，这是对学生进行规范教育的重要形式。
2、方法2：根据课文内容互问互答、多种形式的课文复述、就课文情境进行角色扮演、教师指定或设定话题让小组之间进行采访。
3、课前预习，在学习中积极思考，认真记笔记，课后独立认真完成作业。
4、所谓反思就是当你做了一件事，你犹豫不定，你陷入其中思考。当你后觉得你做错了，你就会不停地纠结自己当初为何要这样做，当这种情况出现，你就要去听一下抒情的音乐。或者去玩下游戏。吃东西，看电影，别太纠结。然后就跟朋友说一声sorry！这就好啦。别闷在心里！
5、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为。
6、Understandthetitleandfirstsentence
7、以牛津《英语》7AUnit4MyDayReading课文为例。“读前”导入环节，教师先呈现“mydreamday”表格，试图吸引学生的注意，激发其兴趣；再通过“freetalk”的形式提出以下问题：
8、Step4：ScanningReadandfillinthetable
9、eventafterclass.
10、(湘约时光)从课标与教材的变化中寻找文化的方向
11、(教学资源)冀教版七年级下电子课本
12、如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
13、目的2：提高围绕语篇的主题内容进行口笔头表达的能力
14、3Practicereadingthepassage.
15、掌握本单元所有词汇和语法，能创造性地运用所学知识编写情景剧，进行购物交际，能自学同等程度的课外读物。
16、细节决定一切，英语也是一样，从课后的反思方式、不会就表明的办法，去找出自己的缺点，慢慢改正自己的学习方法，这样就能深入了解知识的内涵。
17、我每天都会在黑板上板书日清内容和未过关学生的名字。并且，课间及时进班抓差生过关，过关的同学可以将名字擦掉，或者由课代表来监督、管理。每天对于完成过关任务进行表扬肯定，对于未完成任务，学习态度差的学生及时地批评教育。虽然这些学困生还没有养成自觉学习的好习惯，但起码能够利用课间赶紧回到座位上去看书了。同时，由寝室长或同寝室的生帮助后进生回到寝室以后过关，每天早读进行调查总结。
18、如果是写作差，就写“孩子很少练习写作，平时应注重孩子的写作能力的锻炼。”
19、如果是完型和阅读理解较差，就写“孩子平时没有阅读英语文章或课文的习惯，从此应加强英语阅读，养成良好的阅读习惯。”
20、(教研专栏)唱歌学发音
