才组词两个字
1、才组词两个字一年级下册语文
(1)、过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
(2)、人才 (réncái)：在某一方面有才能或本事的人；指美丽的容貌；也作人材
(3)、设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第2课时指导书写“国、王、方”3个字，灵活安排指导。“国”是全包围结构的字，“先外后内，后封口”的笔顺规则对学生而言有一定难度，需要老师重点关注。
(4)、(3)教师出示生字卡片“氏”，教师范读，学生开火车认读。
(5)、咬(咬人)(狗咬狗)(咬牙切齿)(咬住)(叮咬)
(6)、设计意图：通过创设情境、生生互动这样的对话形式，让学生发现介绍姓氏的不同方法，并引导学生用上其中的某种方法相互介绍姓氏，让学生在语言实践活动中巩固识字方法，实现语言的交际功能。
(7)、讨(讨论)(研讨)(商讨)(声讨)(讨厌)(乞讨)
(8)、③可以用《姓氏歌》情境课文(背诵版)，检测学生背诵情况。
(9)、点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
(10)、①引导学生质疑：同学们，仔细观察圈出的姓氏，你发现了什么？
(11)、舌()() 仑()() 佥()() 正()()
(12)、我不想用来修饰，我只想用信念来做喻。当我们不得不承认大势所趋和众望所归，那我们就只能承认一个民族的伟大。你再也找不出还有一种事物具有如此大的能量；你再也无法用歌声表达如此深的期待；你再也无法用满肚子的学问来诠释这种奇崛；你再也无法用你巧妙的眼光穿透钢铁做成的堡垒。曾经是万国来朝；曾经是万众膜拜。曾经是千帆竞发，曾经是百家争鸣。又曾是万箭齐发，又曾是万念俱灰。又曾是千脚万踩，又曾是百无一是。一群人，一条船。一个民族，一条心。它们用百舸争流万船竞发的方式，用力地跳出滑翔的舞姿，生动的刻出浮雕的力度，准确的解释速度的定义。十五的月亮升起来了。十六的才是圆的。我们抬起头来，仰望星空。婉转的歌儿，无比雄伟的唱起来；圆圆满满，成为复兴的代名词。
(13)、(2)“王”“方”均为独体字。“王”的竖写在竖中线上，中间的第二横在横中线上，三横之间的距离要相等，后一横长；“方”的笔顺为“点、横、横折钩、撇”，点在竖中线，点与横不相碰。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。
(14)、表示数量小，次数少，能力差，程度低等等：这个工厂开办时才几十个工人。
(15)、对(一对)(对虾)(对抗)(对开)(对立)(对联)
(16)、淡(冷淡)(淡化)(清淡)(淡水)(淡色)
(17)、勺()() 龙()() 仓()() 古()()
(18)、惊(惊慌)(惊魂)(惊骇)(吃惊)(惊恐)(惊险)(惊奇)
(19)、教师相机出示字典注释，进行讲解：“赵”是战国时期诸侯国名，在《百家姓》中占第一位。
(20)、欢(欢乐)(欢快)(欢喜)(欢呼)(欢快)(欢笑)(欢心)
2、根组词两个字
(1)、钢(钢铁)(钢材)(不锈钢)(钢水)(钢筋)
(2)、谈(谈话)(谈心)(谈论)(交谈)(商谈)
(3)、预设：我发现这里是“一问一答”的对话形式。
(4)、教师提问：这里用了什么方法介绍“李”和“张”这两个姓氏的呢？
(5)、预设：组词识字，“五官”的“官”，“官兵”的“官”。
(6)、 诗歌类：wszwlhxhsg@1com
(7)、职(职业)(职务)(职位)(就职)(职员)
(8)、学习第二小节，随文识字，感受中国姓氏的多样性。
(9)、学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
(10)、(1)出示听读任务：认真听读课文，注意读音和停顿。
(11)、(2)“么”是一个独体字。“么”的撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“厶”的折角不能写太大，所以起笔的撇略微倾斜，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
(12)、根(根本)(生根)(树根)(扎根)(主根)
(13)、(释义)雨点被风吹得往一边洒；用泔水、糠菜等煮成的饲料。
(14)、(4)小组代表汇报学习成果，教师引导、总结。
(15)、点拨：我们用“加一加”的方法，介绍了“胡”“吴”两个姓氏。
(16)、(造句)还说不得你了是吧？一说就给我尥蹶子！
(17)、进(进步)(进程)(进出)(进军)(进见)(进场)(进口)
(18)、引导：我们先来学习“古”字，你能给“古”组词吗？
(19)、轮(齿轮)(车轮)(轮盘)(轮船)(轮流)(拖轮)
(20)、甜(甜味)(甜蜜)(甜美)(香甜)(甜菜)
3、才组词两个字的词
(1)、唱(唱歌)(唱游)(歌唱)(唱票)(唱片)
(2)、援(支援)(增援)(援助)(援建)(援救)
(3)、潮(潮汛)(潮汐)(潮水)(潮湿)(浪潮)
(4)、咸()() 且()() 角()() 召()()
(5)、巨()() 是()() 吉()() 荒()()
(6)、松(松鼠)(松树)(松开)(松散)(放松)
(7)、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
(8)、点拨：《百家姓》是一本关于我们中国姓氏文化的书。
(9)、村(村庄)(村子)(村落)(农村)(乡村)(新村)(村庄)
(10)、(造句)瞧你那鼻涕忒儿喽忒儿喽的，该擤擤鼻涕了。
(11)、相关组词：穿着、着力、沉着、着落、执着、着想、着手、着实等。
(12)、扬州学区房攻略大公开，一不小心就能省下一笔巨款！
(13)、表示发生新情况，本来并不如此：经他解释之后，我才明白是怎么回事。
(14)、相关组词：喝彩、喝问、吆五喝棒喝、喝道、喝令、断喝等。
(15)、设计意图：一问一答的对话形式是低段学生喜欢的一种言语实践活动，能激发起学生参与课堂的积极性。同时，这也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。
(16)、不材：(bùcái)，①不成材；无用。②比喻才能平庸。③自谦之辞，犹不才。
(17)、相关组词：看着、穿着、跟着、接着、刻着、挨着、尽着等。
(18)、(1)随文识字，学习借助“加一加”的方法介绍姓氏。
(19)、语(语言)(语文)(话语)(语气)(语重心长)(词语)(外语)(成语)
(20)、(1)“姓、什、双”均为左右结构的字。“姓”左窄右宽，“生”第一横起笔在横中线上，后一横长。注意“生”的后一横要穿插到“女”的撇点下。“什”左窄右宽，“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。“双”第二笔是点，第四笔是捺。
4、的,多音字组词
(1)、表示数量小，次数少，能力差，程度低等等：这个工厂开办时才几十个工人。
(2)、认识“姓、氏”等5个字和弓字旁，会写“姓、什”等4个字。
(3)、(释义)鞋后跟不怎么抬起，在地上摩擦的象声词
(4)、付(支付)(交付)(付清)(付款)(拨付)
(5)、论(讨论)(谈论)(推论)(议论)(舆论)(言论)
(6)、(释义)疏通下水道的工具；用手掌压揉，把面和匀
(7)、(造句)怎么又堵了？快拿搋子给通通。；下午搋点面，晚上咱包饺子吃。
(8)、(2)随文识字，学习借助“说偏旁”的方法介绍姓氏。
(9)、(2)分解开需注意：yu(y——ü) yue(y——üe)
(10)、刚(刚才)(刚强)(刚巧)(刚烈)(刚勇)
(11)、预设：我读过这本书。《百家姓》中有许多姓氏。
(12)、话(说话)(神话)(童话)(讲话)(笑话)
(13)、说(说话)(小说)(说唱)(说教)(说谎)(说客)(胡说)
(14)、(造句)你们先去，我马上就来，这憋了脬尿。
(15)、话(说话)(讲话)(佳话)(笑话)(话梅)(话筒)(闲话)
(16)、 单姓 赵钱孙李周吴郑王
(17)、方才、干才、专才、才智、屈才、帅才、才刚、才思、奴才、才艺、英才、
(18)、21)才占八斗：才：文才，才华。形容人学问高，文才好。
(19)、表示只有在某种条件下然后怎样(前面常常用“只有、必须”或含有这类意思)：只有依靠群众，才能把工作做好。
(20)、才智每个人都希望获得充分发挥自己聪明才智的机会。
5、才组词两个字一年级上册
(1)、引导：同学们，刚刚我们学习了“说偏旁”介绍姓氏的方法，聪明的你一定已经学会了吧，能学着用这个方法来介绍“何、刘”这两个姓氏吗？
(2)、设计意图：通过学生自主圈画姓氏、交流发现等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会中国姓氏的多样性，感受中华文化的博大精深。
(3)、表示只有在某种条件下然后怎样(前面常常用“只有、必须”或含有这类意思)：只有依靠群众，才能把工作做好。
(4)、伙(伙伴)(同伙)(团伙)(伙计)(伙食)
(5)、预设：课文列举了单姓、复姓，后以省略号结尾，说明中国的姓氏太多了，说也说不完。
(6)、24)才兼文武：指人具有文武两方面的才能。
(7)、(释义)指的是边边角角的地方，不起眼的角落
(8)、长材短用：(chángcáiduǎnyòng)，指人不能充分发挥才能，物不能充分得到利用。
(9)、引导学生运用学过的三种介绍姓氏的方法，介绍“周、王”这两个姓氏。
(10)、认识“姓、氏”等5个字和弓字旁，会写“姓、什”等4个字。
(11)、达(抵达)(到达)(达到)(通宵达旦)(达标)
(12)、设计意图：这是一篇根据《百家姓》编写而成的识字课文，新课伊始就以《百家姓》切入，激发学生对这本书的阅读兴趣。另外，让学生互相介绍自己的姓氏，是从学生的认知情况入手，使学生的注意力完全集中在课堂上，对新课充满学习兴趣。
(13)、助词，表示动作正在进行或状态的持续：走着。开着会。
(14)、固(巩固)(顽固)(稳固)(固定)(固守)
(15)、短(长短)(短线)(短小)(短波)(短剧)
(16)、歌(歌手)(歌曲)(歌声)(歌谣)(歌咏)(唱歌)(儿歌)
(17)、(造句)您这得是多久没洗澡了，一搓全是皴。
(18)、设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“姓、什、么、双”4个字，灵活安排指导。“么”中的“厶”要左右匀称，对学生而言有一定难度，教师要给予重点指导。
(19)、平()() 贝()() 同()() 交()()
(20)、记(记忆)(日记)(记录)(记者)(记事本)(记过)
(1)、 皮肤因长时间干燥而出现裂痕
(2)、在《百家姓》中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。
(3)、氧(氧气)(氧化)(有氧操)(缺氧)(吸氧)
(4)、2正确书写20个基本笔画。可以要求孩子说出生字的笔顺，第几画是什么笔画。写出下列字的笔画数及相应的笔画名称。
(5)、①出示前八句，引导：请圈画出文中标点，说一说你发现了什么？
(6)、短(长短)(短期)(短浅)(短小)(短信)
(7)、19)才秀人微：秀：优异。微：卑微，低微。指才能优异而地位卑微。
(8)、设计意图：第1课时有两个学习重点，一是学习生字，二是掌握介绍姓氏的方法。第2课时以复习作为导入，既能帮助学生巩固生字，又能让学生对介绍姓氏的方法有一个整体性的回顾，便于自主学习活动的开展。
(9)、表示发生新情况，本来并不如此：经他解释之后，我才明白是怎么回事。
(10)、点拨：“吴”是《百家姓》中的一个大姓，我们熟知的《西游记》的作者吴承恩就姓“吴”。
(11)、财(财富)(财路)(财力)(财神)(财经)(发财)
(12)、活(活动)(生活)(活灵活现)(干活)(活力)
(13)、汉以后荐举人才的科目之一。明清两代院试录取后称生员，通称秀才。
(14)、欣(欢欣)(欣欣向荣)(欣然)(欣喜)(欣赏)
(15)、校(学校)(校长)(校舍)(校对)(校车)
(16)、13)大才榱槃：指有大才干的人。同“大才槃槃”。
(17)、(造句)抓紧过去吧，小张跟小李又戗戗起来了！
(18)、汽(汽车)(汽船)(汽笛)(蒸汽)(汽轮机)
(19)、(4)教师讲解：姓氏，是标示家族血缘关系的符号之中国的姓氏多达5000多种。今天我们就来学习一首和姓氏有关的儿歌《姓氏歌》。
(20)、导入：同学们，你们读过《百家姓》吗？你对这本书有什么了解？
(1)、过渡：再读课文第二小节，想一想，你读懂了什么？
(2)、表示强调所说的事(句尾常用“呢”字)：麦子长得才好呢。
(3)、防(国防)(防御)(防疫)(防止)(防治)(防守)
(4)、伴着欢声，和着笑语，重师附小又走过了一个学期。孩子们精彩的校园生活要暂时告一段落了，下学期来，我们就将进入新的年级。今天，我们全校师生一起在牛顿梦工厂举行了散学典礼。学校给本学期表现优异的孩子颁发了“优秀少先队员”和“优秀干部”的荣誉奖状。此外，全校还评出了三个“优秀中队”，孩子们捧着奖状笑得合不拢嘴。
(5)、教师讲解：老师从书中认识不少带有这几个复姓的人，你瞧，这是三国时期蜀汉的丞相诸葛亮，他心胸宽广、足智多谋、忠心耿耿，是一位了不起的人物。欧阳修是“唐宋八大家”之是有名的政治家、文学家。你们快和他们打个招呼吧！
(6)、(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
(7)、(1)教师出示生字卡片“姓”，教师范读，学生开火车认读。
(8)、预设：我们学习了“加一加”“说偏旁”“组词”这三种方法来介绍姓氏。
(9)、《百家姓》
(10)、才字加木字旁，就是材字，组词可以是材料、教材；
(11)、眼(眼睛)(眼镜)(眼泪)(眼科)(眼力)(眼前)(眼球)
(12)、边(旁边)(边界)(边境)(边疆)(边际)(边缘)(边沿)(边远)
(13)、18)才望高雅：形容人富有才学，享有很高的声望，不同流俗。
(14)、有的孩子是粗心大意，拿到一道题目之后，都没有认真看，就开始写答案，终试卷发下来才发现自己看错了字；有的孩子总是答不全，有的需要想出5个新字，孩子只能想出3个来。还有一部分学生是根本就没有掌握，所以在考试的时候，只有胡乱填写，或者留白。
(15)、坏(坏人)(坏蛋)(好坏)(破坏)(弄坏)
(16)、预设：我听过“司马光砸缸”的故事，司马就是一个复姓。
(17)、②提问：这里用了什么方法来介绍姓氏“方”的呢？引导学生发现“组词”的方法。(板书：组词)
(18)、帐(帐篷)(蚊帐)(帐本)(转帐)(帐册)(算帐)(记帐)
(19)、过(过去)(过期)(经过)(过错)(过程)(走过场)
(20)、占()() 申()() 圭()() 斤()()
(1)、相关组词：喝醉、大吃大喝、喝水、喝茶、吃喝玩乐、喝酒、呵喝等。
(2)、积(积极)(积聚)(积累)(积少成多)(积蓄)
