苏霍姆林斯基关于家庭阅读的名言
1、苏霍姆林斯基关于阅读的著作
(1)、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第797页)
(2)、在小学各年级，知识跟技能是有机地结合在一起的：孩子们首先学习读、写、观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都包含着积极的活动：孩子们写字，阅读，自编和解答应用题，测量，观察自然界的现象，编故事，等等。
(3)、库西先生的作品造型独特，构思巧妙，我们来猜猜它们是什么吧！小鹿、风车、跷跷板、羚羊、拱桥、小羊、老牛……让我们尽情发挥我们的想象力吧！
(4)、一家人能够互相密切合作，才是世界上惟一真正的幸福。——(波兰科学家)居里夫人
(5)、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
(6)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(7)、走正义之路的人风雨兼程，奖赏终获怀中。如果他们坠落，如路西弗堕入地狱。烈焰蚀心！利剑折磨！看苍穹中繁星闪烁！数不清的几百万颗，以光明和秩序点亮黑暗。人间的卫士啊！沉默又坚定！守望着黑夜。守望着黑夜！你深知你在天空的使命。你目标坚定，心无旁骛！四季变换，你随之轮转，如果你坠落，如路西弗堕入地狱，你也会烈焰焚身！天理昭彰，书载言传，去往天堂的通路上，动摇者和堕落者必得付出代价！
(8)、——陶行之 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅 第三部分：
(9)、这是苏霍姆林斯基所有杰作中的一部精品，曾获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖，被重版多次并译成十几种语言文字。这本书在我国已广为流传，尤其对中小学教师来说，已成为他们的必读书。这部著作是苏霍姆林斯基多年学校工作的总结，是沉思、焦虑、担忧和不安心情的总结。
(10)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像
(11)、 李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
(12)、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
(13)、早在小学的时候，教师通常就能发现：他的学生在智力训练程度上已经分化成好几个部分。在一个班上分化成三部分人，在第二个班上分化成四部分人，在第三个班上分化成五部分人。学生的这种分化并不是凝固不变的：一个学生今天只能及格地掌握大纲里的东西，明天他却表现出在某一知识领域里很有才能；一个学生在这一门学科上可以列入这一档，而在另一门学科上却可以列入另一档。一般来说，每一个学生在一定的发展阶段上，都会表现出某种才能，这种才能使他能够在某一门学科上取得突出的成绩。就实质上说，我们给予学生的道德刺激，诱发他去从事脑力劳动，就是以此为基础的。
(14)、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
(15)、乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
(16)、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。——富兰克林
(17)、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
(18)、有益于身而有害于家的事情，我不干；有益于家而有害于国的事情，我不干。——孟德斯鸠
(19)、读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。
(20)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)
2、苏霍姆林斯基孩子的阅读
(1)、大教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
(2)、孩子微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
(3)、冬天来了，这个“怪东西”被一层厚厚的积雪所覆盖。是谁给它系上了一条粉色的围巾呢？
(4)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配
(5)、家庭只要幸福，房间小又何妨。——(美国小说家)欧·亨利
(6)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《课堂教学与课外阅读》
(7)、家毕竟是家，尽管它是那么贫寒。——(英国作家)狄更斯
(8)、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母;告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人;只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
(9)、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
(10)、教育过程的意义和教育者的技巧就在于：在深刻地研究、探索和考虑集体的发展和个人的发展之间相互制约与相互依存关系的基础上，大限度地去创造个性形成的有利的条件，为的是充分地展示人的全面素质、能力、禀赋和天才。
(11)、无论是国王还是农夫，家庭和睦是幸福的。——歌德
(12)、 对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
(13)、孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
(14)、 孩子出生10个月以后，我就有意识的在闲暇时间拿起一本色彩明亮的书，读给他听。有时轻声私语，有时声情并茂，虽然当时也意识到，他并不一定能全部听懂，可是从他初要抢夺揉搓到后来的目不转睛，我便猜测，他应该是喜欢上听妈妈讲故事了。他是个安静的孩子，一岁多以后，大的乐趣就是缠着家人给他讲故事。
(15)、 我的宝宝是2015年出生，今年四岁，所以我也是个只有四岁的年轻妈妈，在成长的道路上，我一直在探索更好的教育和沟通方式，也曾拜读很多教育著作，关注过许多优秀学生的成长轨迹，希望在孩子人生中几个重要、敏感的阶段能够陪伴他顺利成长。当然，阅读是被推崇且容易实现的，它不分地域，不分阶层，只要拿起一本画册，就可以和孩子一起打开另一个美妙世界的大门。
(16)、我实在不能理解，这样好的作品，这样出类拔萃的作家，怎么能落到这么一个连书封面作者介绍皆缺的三无产品。我不能不表示一下我的愤怒，忽的想起简媜那句“陌生的诗人，所有不被珍爱的人生都应该高傲地绝版！”，今日终于感同身受。
(17)、关于家庭温馨的名言，家庭和睦是人生快乐的事，家庭是社会的一个单位,我们对它都义不容辞地负有责任。关于家庭的名言名句有很多，以下是我分享的关于家庭温馨的名言。
(18)、我做不到让每个人都喜欢，别人欣赏也好，有所非议也罢，只要坚定的走好自己的路，只要知己相信着我，那就够了。其实，每一个人都有自己的魅力，好好的享受已有的时光。一直希望自己能够拥有一颗纯净的心，把人情和琐事都淡然的明白于心，简简单单，平平淡淡，如水中浮萍，是别样的心境；视线纯净，岁月洁白，心如止水般透明。用空闲的时间去丰富自己的内涵，不一定要琴棋书画样样精通，只是要让自己多明白一些事，不要做居里夫人窝在一个角落，学会透过表面去看一些东西，经历的多了，懂的便多了，懂了，就不必多言。
(19)、我相信家庭与外界是决然不同的，它可以充满爱，关怀及了解，成为一个人养精蓄锐的场所。——萨提尔
(20)、风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。
3、苏霍姆林斯基经典名言关于阅读
(1)、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。
(2)、书，要算是人类在走向未来幸福富强的道路上创造的一切奇迹中复杂伟大的奇迹。
(3)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
(4)、大象欧弟看到库西先生在河边玩水很生气。库西先生是真的在玩水吗？
(5)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
(6)、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一
(7)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)
(8)、锅碗瓢盆奏响以德治家和谐曲，柴米油盐烹调勤俭孝悌幸福味。
(9)、家是世界上隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
(10)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
(11)、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
(12)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)
(13)、立言，表里如一;立行，步调一致;立志，报效祖国;立德，荫蔽后人;立人，堂堂正正。
(14)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
(15)、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)
(16)、对少年的脑力劳动进行的观察使我们得出一条结论：如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋：教室总有人小声讲话和做小动作。教师为了“压倒”学生的嗡嗡声，就提高嗓门讲课。而这样一来又引起了更大的兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是，也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。毫无疑问，使用愚蠢的手段去激发学生的兴趣，在这样精细的事情上表现出教育的无知，这些正是使少年变成“难教的群民”的原因之一。
(17)、为了防止死记硬背，应当帮助学生掌握合理的识记方法。我们教给学生对听讲或读书得来的东西进行逻辑分析。我们在开始讲课以前，就向学生(从六年级开始)提出要求：“你们在听讲的时候，要注意思考材料的逻辑组成部分，你们不要花力气想把一切都从头到尾地记住，而只要记主要的东西。”学生们以浓厚的兴趣来对待这一要求，因为它是符合他们喜欢思考的这一愿望的。学生们又逐渐地过渡到完成更复杂的要求：在听讲过程中做简要的笔记，把主要的逻辑点及其顺序记录下来。
(18)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
(19)、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
(20)、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。
4、苏霍姆林斯基 教育名言家庭和学校
(1)、福利：2019初中语文专项——古诗文理解性默写训练，附打印版！
(2)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
(3)、我相信家庭与外界是决然不同的，它可以充满爱，关怀及了解，成为一个人养精蓄锐的场所。——萨提尔
(4)、预定时间到了。葬礼已经开始，在四十英里之外，可是我全都看得清楚，好比我在场一样。地点在兰顿的宅邸的图书馆旁，洁恩的棺材停放在四十年前她母亲和我站着的地方，我们就是在那里结婚的。十三年前，苏西的棺材已放在那里，要不了多久，我的棺材也会放在那里。
(5)、学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
(6)、不要太注意家庭的外观及形式，主要的，是要注重家庭里特有的，充满了爱、温暖与明朗的气氛。——卡耐基夫人
(7)、以前高中的这时候，班主任一定死拖着不放学，下面就一直骚动，一宣布放学所有人抱着一大摞书蜂拥而出，遇到熟悉的同学就开始抱怨。一边大骂一边大笑。记得那个时候夕阳总是刚好暖暖的照在脸上。如果那个时候我知道这是我以后再也不能拥有此种幸福的时光，我一定慢慢的走，让时间慢慢的过。
(8)、治家严，家乃和;居乡恕，乡乃睦。——王豫《蕉窗日记》
(9)、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
(10)、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。
(11)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德
(12)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(13)、 千里之行，始于足下——老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯——庄子 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》
(14)、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
(15)、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)
(16)、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)
(17)、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基 | 前苏联著名教育家
(18)、 在他三岁以后，奶奶买回很多成语故事书，相对于过去读的国外绘本，成语书就显得有些枯燥和难以理解。我也曾经有点急于求成，迫切的想通过记成语来拓宽他的词汇量，结果忽视了他的身心发展特点。成语可以记住，但是其中真正的含义以及故事背景被混淆，便一度导致他丧失兴趣。后来，我把他全部的书籍整理分类，绘本区、《海底小纵队》区、《成语故事》区、《彼得兔全集》区等，每次讲故事前，由他自己挑选喜欢的故事，我只负责如何把故事用更好的方式呈现给他。《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子相互表达着对彼此的爱，我们也分角色扮演，整个过程中，他虽然是根据故事来演绎着小兔子角色，可是我也能感受到，他甚至比小兔子还要迫切的让我知道，他有多爱我，我拥抱他，用力的将他甩起，他露出温暖的笑容，转而兴奋的大叫，他感受着被妈妈爱的小兔子所感受的一切。我想这也是亲子共读能带给我和他好的福利，因为孩子要的不是一个专业的播音员，他需要的是一个有温度的大人，在他成长的过程中陪他长大，在他茫然的时候，告诉他，你是一个很棒的孩子，我相信你有能力突破自己，阅读就是我给他的一个支点，让他可以看到世界的美好，亲密的关系，需要在童年打造。现在的他更知道自己想听什么，想探索什么，我也更加了解孩子的兴趣，在以后为他选择书籍时，也就有了明确的目标。
(19)、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)
(20)、猴子爷爷请库西先生来帮忙，在库西先生家附近，我们发挥想象，发现很多英文字母，A、B、C、D、O……
5、苏霍姆林斯基的家庭教育名言
(1)、勤俭，治家之本；和顺，齐家之本；谨慎，保家之本；诗书，起家之本；忠孝，传家之本。——山阴金
(2)、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
(3)、医生惠普尔说：“书是屹立在时间大海中的灯塔”。冬夜里，把更多好书带给孩子们，和他们一起点亮灯塔，便是每一位教师和家长可以担当的责任和使命。
(4)、吉姆崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”阅读可以塑造一个人的世界观、人生观和价值观，用心来和孩子一起阅读，走进孩子的世界，我们做父母的也学会了用孩子的视角欣赏孩子的世界，不知不觉中也会有很多温馨的收获。苏霍姆林斯基也曾说过:“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”阅读让孩子的心灵世界更丰盈，爱读书的孩子长大更幸福。和孩子一起读书，可以给孩子高质量的陪伴。书是甜甜的，爱是浓浓的，与女儿共读的每一个夜晚都是愉悦的。在万家灯火的绚丽景象中，有一盏灯是为我和女儿的共同阅读而点亮！
(5)、在学生的学习中，实际运用知识这一点表现得越鲜明，专门检查知识的必要性就越小。那些必须永远牢记的东西，要不脱离具体的实际作业来复习，要通过有目的地做一件什么事(解应用题、写作文、实地测量，等等)来复习。
(6)、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
(7)、 通过看视频聆听专家老师讲座，我受益匪浅，从中体会到了阅读的重要性，亲子共读的意义，亲子共读也是让孩子爱上阅读的好方式之一。
(8)、很多很有道理，只不过我一直认为经历可以改变命运，书籍只能改变想法或是看世界的角度而已……
(9)、他在1917年学生毕业典礼上对学生讲演说：“今日正值诸生立志之时，无论各具何长，要皆能发扬昌大，以备国家干城之选……望各立而志，急图自新”，在此演说中他还指出：“学校正如一小试验场，场内人皆有信心，具改造社会之能力，将来进入社会改造国家，必有成效”。所以可见，张伯苓主张培养出来的人才，不是独善其身的白面书生，而是要培养有改造国家改造社会为人民谋福利的能力之“干才
(10)、每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。——科克
(11)、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。——劳伦斯
(12)、幸福就是，早上挥手说“再见”的人，晚上又平平常常地回来了，书包丢在同一个角落，臭球鞋塞在同一张椅下。
(13)、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)
(14)、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
(15)、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
(16)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
