不求甚解教学设计
1、不求甚解教学设计ppt
(1)、按语言特点分，有整句，有散句。《谈读书》多用整句，句式整齐，用语雅致，精美凝练；《不求甚解》全用散句，语言严谨，简洁质朴，通俗易懂。
(2)、第二个故事：诸葛亮秘诀就在于读书“观其大略”，也就是重在把握书籍的精神实质。
(3)、其怡情也，见于独处幽居之时；其傅彩也，见于高谈阔论之中；其长才也，见于处世判事之际。
(4)、明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
(5)、作茧自缚是暂且在茧中品味蛰伏的滋味，只为感受眉羽长成后那破茧重生的喜悦。
(6)、A、她便支取了历来积存的工钱，四婶让她请假到镇的西头去
(7)、上世纪六十年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文，这些杂文，从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面，为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实生活中各种不良现象、错误思想和工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。
(8)、朱国桢、黄宗羲二人对“不求甚解”的理解存在着显著的差异，但也有其共同点，即“不求甚解”决不是某些人所说的“浅尝辄止”的同义词。
(9)、从作者所读的书籍中你看出了什么？(读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多)
(10)、读书的目，根据目的选择读书方法。(精读、泛读、赏读、析读、摘读、寻读、圈点批注)
(11)、 梳理论述思路，在比较运用中积累论证方式及方法。
(12)、 第 4 段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，而是了解大意。
(13)、②陶渊明所说的“不求甚解”是以理解书中意旨为目的，并不是不深入探究。比如他写过诗句“奇文共欣赏，疑义相与析”。
(14)、《不求甚解》就属于后者，批评现实中的问题，对青年的学习给予指导，是一篇“驳论文”。
(15)、(设计意图)因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨求实的态度。
(16)、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。──［瑞士］凯勒
(17)、(好读书是前提，虚心是态度，承认自己“不求甚解”，不断努力学习。
(18)、思考：为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？
(19)、一点浩然气，千里快哉风。——苏轼《水调歌头》
(20)、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。
2、不求甚解教学设计全国一等奖
(1)、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
(2)、调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。(学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍)
(3)、诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚;“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”﹙《海棠》﹚
(4)、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
(5)、(说明：思辨的第二步——明辨。这一环节就是在前面学习慎思的基础上，进行明辨的学习。明辨，就是明确地分辨，辨别清楚。那么，作者要辨别清楚什么呢？又是如何辨别的？这就包含两个方面的内容：一是辨清读书不求甚解的内涵；二是辨别的过程逻辑严密。上述问题正是围绕着两个方面设计的。
(6)、培根(1561～1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受x为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
(7)、C、汪师韩：“锦瑟乃是以古瑟自况……世所用者，二十五弦之瑟，而此乃五十弦之古制，不为时尚，成此才学，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘无端’，犹言无谓也。自顾头颅老大，一弦一柱，盖已半百之年矣。‘晓梦’喻少年时事。义山早负才名，登第入仕，都如一梦。‘春心’者，壮心也。壮志消歇，如望帝之化杜鹃，已成隔世。珠玉皆宝货，珠在沧海，则有遗珠之叹，惟见月照而泪。‘生烟’者，玉之精气，玉虽不为人采，而日中之精气，自在蓝田。”(摘自《诗学纂闻》)
(8)、你喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
(9)、 反复朗读《谈读书》，结合课下注释，理解内容。
(10)、(矫)做作,不真实。(学究)迂腐的读书人。
(11)、小学四年级数学教学评价5篇1000字相关文章：
(12)、课前大家已经做了预习，哪些语句引发了你的思考？或者你对哪些语句有感触？
(13)、理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
(14)、命运，其实是公平的。它遵循一条鲜为人知的补偿定则，它青睐不断拼搏的强者，，也收获多。
(15)、C、她从四婶手里支取了历来积存的工钱，请假到镇的西头去
(16)、课外请阅读《报任安书》全文及《太史公自序》和等内容，以《我想对您说》为题给司马迁写一封回信。
(17)、我想我们大家都是喜欢读书的，那我们该怎么读书呢？读书的要诀是什么呢？(全在于会意)什么是“会意”？(不固执一点，咬文嚼字，前后贯通，了解大意，领会作者的心意，体会书中的真意，理解精神实质，)
(18)、李商隐(约813—约858)，晚唐诗人。字义山，号玉溪生，祖籍怀州河内(今河南省焦作市沁阳)，生于河南荥阳(今郑州荥阳)，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。837年年末，令狐楚病逝。在参与料理令狐楚的丧事后不久，李商隐应泾原节度使王茂元的聘请，去泾州(今甘肃泾县北部)作了王的幕僚。王茂元欣赏其才华，将女儿嫁给了他。这桩婚姻将其拖入了牛李d争中。令狐楚父子属于“牛(僧儒)d”，王茂元与李德裕交好，被视为“李d”的成员。因受牛(僧儒)李(德裕)d争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律诗深婉绵密、典丽精工。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。李商隐将唐诗推向了又一个高峰，晚唐杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。李商隐又与李贺、李白合称“三李”。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其爱情诗与无题诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，元好问《论诗三十首》：“望帝春心托杜鹃，佳人鼓瑟怨年华。诗家总爱西昆(受他影响的宋初诗派)好，独恨无人作郑(东汉训诂家郑玄)笺(注释)。”因处于牛李d争的夹缝之中，一生很不得志。46岁抑郁寡欢而死，葬于郑州荥阳(今荥阳苜蓿洼村)。据《新唐书》有《樊南甲集》二十卷，《樊南乙集》二十卷，《玉奚生诗》三卷，《赋》一卷，《文》一卷，部分作品已佚。
(19)、(尾联)岂待追忆，早已惘然。此番感概，哪里是等到今天才有?当时就有，今日追忆更无限迷茫。
(20)、通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。
3、不求甚解教学设计表格
(1)、①从论述角度看：两篇文章都谈及读书方法。《谈读书》论述较为全面，对读书目的、方法、作用等方面都做了论述；《不求甚解》论述侧重一个方面，选取一种读书方法进行深入探讨。
(2)、A、元代石刻“天门铭”在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。
(3)、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点?
(4)、邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产d，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以'马南村'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在'文革'中，、反革命集团制造了所谓'三家村反d集团'冤案，邓拓首当其冲，被诬为'三家村主将'而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
(5)、(1)究天人之际，通古今之变，成一家之言。
(6)、二是读书的方法：“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”(这就是会意)文中还有哪个地说的是“不求甚解”的读书方法吗？(学生阅读2分钟寻找信息)本页倒数第二段还有一句话，(不只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质，这就是会意)。诸葛亮就是活读书的人，他是怎么读的？什么叫“观其大略”？(不只记住经典著作的一些字句，理解其精神实质，把握大的方面，把握整体)是不是可以马马虎虎，不认真地读呢？有何好处？(快，知识更广泛，了解问题更全面)
(7)、请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式写一段话。
(8)、古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
(9)、★四年级语文老师个人年终工作总结1000字范文
(10)、“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。
(11)、一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。
(12)、在第三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句
(13)、在30年'笔走龙蛇'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部'小百科全书'。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是'大手笔写小文章，别开生面，独具一格。'
(14)、展示图片(第一张：1月31日晚上11点人们排长队买双黄连口服液，第二张：1月31日网上双黄连口服液一夜脱销)
(15)、好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
(16)、《短文两篇》是九下第四单元第一课，包含《谈读书》《不求甚解》两文。这个单元是继九上四单元的又一个议论文单元。这一课作为教读课，承担着“学习思辨的方法”“发现疑难问题，独立思考，有自己的见解”等单元教学目标。比较了本单元和九上议论文单元的教学要求，细读两文，我认为这一课更适合做积累型群文教学。
(17)、把这些语句还原到课文当中，默读两文，想一想哪些语句是作者的观点，哪些语句是论证观点的材料？
(18)、B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
(19)、 蚕儿吐丝作茧，把自己包在里面，它是自知自如的，为的是圆一个飞翔的梦，它躲进自己筑的小窝酝酿、修炼，功德圆满之日，正是破茧而飞之时，而眼光狭隘的人只看到了眼前它的自我封闭，而未考虑它对未来成蝶的筹划和为了未来的蛰伏蓄势。从这种意义上说，我觉得作茧自缚恰是一种智慧。
(20)、 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
4、不求甚解 教学设计
(1)、 苏联文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”宋代理学家朱熹说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”无论对于人类发展还是个体成长，读书都起着不可替代的作用。今天我们来学习两篇关于“读书”这一话题的文章。
(2)、前两课时我们从文言层面对《报仁安书》(节选)作了学习，积累了一定的文言知识，大致了解了文章内容。下面先复习一下以下句子的翻译(PPT):
(3)、(2)生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。
(4)、古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众说纷纭，莫衷一是。我有时想，与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，一晃年已半百，回首当年，一言难尽。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，曾经有梦想，曾经害相思。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，可是梦想和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近于六经皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好一些吧?(摘自张中行著《诗词读写丛话》)
(5)、先提出现在人们对'不求甚解'古义的否定，用'对任何问题'指出这种确否定属于看问题化，不作具体分析，用'一般人'、'常常'指出持这种观点的为数不少，并非偶然。'其实也不尽然'，表明对今人否定之否定，然而语气委婉。'不尽然'谓不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：'虽然不必提倡，但也不应该盲目反对'。不必提倡的是什么样的不求甚解?什么又是盲目地反对不求甚解?这是本文议论的核心。
(6)、③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
(7)、在第三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句。
(8)、(上个学期，我们学习过鲁迅先生写的《中国人失掉自信力了吗？》，对驳论文已经有了初步的了解，这种文章一般是先指出对方的错误或问题，进行直接或者间接的批驳，在此基础上，提出自己的正确观点并进行论述。)
(9)、①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
(10)、 文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？
(11)、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文(完成课题板书)
(12)、补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。
(13)、我们一起结合刚才的学习，结合下面的表格来梳理一下这篇课文的思路。
(14)、明确：上面语句中属于观点的语句有：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才；唯明智之士用读书；读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，应推敲细思；读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确；凡有所学，皆成性格；重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
(15)、但这种情况也不是的。如果前一个句子主谓宾俱全，那么后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，叙述效果可能会更好。如1995年全国高考题：
(16)、下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是
(17)、“光阴似箭，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。这时又该静下心来把这学期的工作总结一下了，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开学做个准备。本学期的教学工作，在紧张而充实的氛围中度过。
(18)、请一位同学上黑板写下这句话。(大声齐读)。
(19)、第九段,后介绍了一个读书方法,就是书要反复地读.这实际上就是说会意不是一步就达到的,需要读一遍就会意多一点.
(20)、论证观点的材料即论据，可以是历史事件、生活事例或统计数据等，也可以是理论道理、民间谚语、名言警句，即事实论据和道理论据。
5、不求甚解教学设计优秀教案
(1)、这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历，课文内容与学生的学习生活紧密相关，学生愿意去读，理解起来不算难。但是文章比较长，如何能在一节课内完成这篇课文的学习，我想首先得让学生快速阅读，迅速捕捉文中传递的信息。
(2)、在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
(3)、①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
(4)、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不必须是教师讲授。能够采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上教师讲得尽量少，选用的习题必须是贴合学生的特点的。学生容易理解的、趣味的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多;到达举一反甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。到达对知识能准确的掌握和灵活的运用。
(5)、B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一幅。
(6)、③后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(7)、导入：近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集中国韵文内所表现的情感》)
(8)、余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与！
(9)、作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣，不求甚解到养成做笔记的习惯，作者锻炼了记忆力，增强了理解能力，同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历，说明了读和写的密切关系，也阐明自己作文中悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(10)、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
(11)、根据本节所学，在黑板上写出你认为能体现本文思想的词语或短语(好读书、不求甚解或虚心、不断努力、不固执一点、不咬文嚼字、前后贯通、了解大意、不只记字句、理解精神实质、独观其大略、会意、活、反复读)(多个学生上台补充)
(12)、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼《定风波》
(13)、第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。
(14)、“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，让作者一直涌现出新的作品。孩子们，学完了《我的“长生果”》，希望我们的生命里也有自己的“长生果”。
(15)、针对这次学生自主讲课出现的问题，我决定以后几组从以下几个方面进行改进：
(16)、我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。
(17)、第五段,以普列汉诺夫为例子,进而提倡虚心的“不求甚解”的态度.即虚心读书,了解书的精神实质(会意).
(18)、三是全面解释陶渊明式'不求甚解'的两层意思：一戒'自负'，二戒'固执'，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。
(19)、用心教学。针对本班学生的差别和年龄特性，因材施教。教学中重点做到精讲多练，注重运用直观演示、运用学具入手操作，精心设计练习课，使练习方式多样化，增强了练习效果。从不一样角度创设了课堂有效教学情境，整体上使每一位学生对学问、学艺都得到了不一样程度的提高。
(20)、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”
(1)、C但他终于让他父亲带走了D但他父亲终于带走了他
(2)、首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静;第二章写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种向往的味道;而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状;第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。
(3)、散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。
(4)、明确：慎思明辨的意识和能力。那么没深入了解一件事，也没弄明白，只知道个大概，用一个成语来讲是什么？(不求甚解)
(5)、B如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
(6)、(翻译)往日的那些情事，又何必今天追忆!就是在那时候，我也已经不胜惘然。
(7)、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
(8)、②少读如果彻底④少读而不求甚解⑥世间许多读书人只为装点门面
(9)、三引宋儒陆象山的语录，说明'未晓处且放过的方法与陶渊明的提法'很相似。这里要特别注意一个'且'字，说明'放过是暂时的'，只要认真'会意''未晓处'后还是会晓的。
(10)、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。(司马迁《史记·游侠列传》)
(11)、 反复朗读《谈读书》，结合课下注释，理解内容。
(12)、——肯定强调了“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句”，并引用陆象山的话语增强说服力。
(13)、提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
(14)、(1)刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？(《秋天来了》和《一件不愉快的往事》)
(15)、这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。文章全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正确主张，也就顺理成章地立起来了。
(16)、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
(17)、朗读课文第1段，针对一般人的观点，作者使用哪些关键词，表达了怎样的立场？
(18)、体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
(19)、试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
(20)、此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。出句用庄周梦为蝴蝶事，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了。望帝的传说见《寰宇记》“蜀王杜宇，号望帝，后因禅位，自亡去，化为子规”。用此典故，似乎包含着他对爱情与生命消逝的伤感。子规即杜鹃。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一辙，也反映了诗人用典的工巧。因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。
(1)、学习思辨方法不是学习干巴巴的逻辑知识，而是学习作者在具体情境中运用判断、推理得出结论的过程。本环节力图体现这一点)
(2)、“长生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读，它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话，可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子，让学生明白文章的中心内容。
(3)、黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。
(4)、第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。
(5)、(3)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。
(6)、——据“百家讲坛”王立群读《史记》之“绝笔之作”整理
(7)、 第 7 段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。
(8)、我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
(9)、我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们。方山子或许能遇见他们吧。
(10)、把握作者的观点，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
(11)、晓玲正在做笔记，她的同桌阿珊正在玩小虫，看见晓玲那么认真，便做了一个恶作剧，悄悄地把小虫放进了晓玲的衣领里，＿＿＿，直刻引起了一阵哄堂大笑。
(12)、然而，众所周知，由于数学科目的灵活性以及逻辑性比较强，加之这个班有相当一部分学生的理解本事，计算本事不强，学习起来比较吃力，因而，始终难以取得较好的成绩，比如：有的学生虽然记住了数学公式，却不会应用;有的对于应用题不求甚解，盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、除、加、减都不能够计算正确，针对这一些，我对这些学生采取了课后辅导与单独辅导相结合的办法，相应地取得了必须的效果。确实，要在总体上提高这个班的成绩并不是很容易的事，对于这个班来说，我认为应当在学风、班风上还有待于提高，有个别学生无心学习，满口脏话，在班里称王称霸，也有的学生骄娇二气较重，沾染了一些不良习气，无形中也给教学带来了必须的困难。
(13)、“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？
(14)、⑤帆影点点的江面上碧波规嫩，⑥江面上帆影点点，碧波照彻，
(15)、在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的__同学，之后我根据他又发现四年级共有近十个学生课后抄别人的作业。当时困惑了，怎样办呢仅有利用课余时间给他们补习，根据实际制定计划。有针对性、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。就这样在短短的几
(16)、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
(17)、方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假如他能厕身官场，到现在已得高官荣名了。他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？
