伟大教育家的教育格言
1、伟大教育家有哪些
(1)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
(2)、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
(3)、“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导.”前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
(4)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)
(5)、我国古代大教育家、思想家孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.
(6)、3老子曰:“天下大事必做于细,天下难事必做于易”.
(7)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
(8)、1如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
(9)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(10)、青年男女应当保持真诚的关系,也就是说,要有这样一种关系：无论对任何事物,不夸大,也不低估.如果彼此不欺骗,如果尊重自己也尊重他人,这不管保持什么样的关系-友谊的、爱慕的等等关系-那都是健全的关系。
(11)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
(12)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯
(13)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。……《朱舜水集。劝学》
(14)、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。
(15)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
(16)、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
(17)、3曹雨平2006年9月6日在《光明日报》撰文论述了“和谐教育”的思想渊源,并对“和谐教育”的涵义做出了解释.他认为,“我们所说的和谐教育有着具体的内涵和外延.其外延是创造良好的教育氛围,表现为公平公正的教育环境；其内涵是以和谐个性为目的的和谐育人,表现为创新教育和思政教育.”
(18)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
(19)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
(20)、30德国哲学家马丁布伯于20世纪提出了“对话哲学”概念,他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”.
2、伟大教育家的教育格言是
(1)、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
(2)、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定精彩。——王国权
(3)、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
(4)、“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”
(5)、3教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基
(6)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
(7)、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
(8)、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
(9)、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(10)、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
(11)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
(12)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
(13)、3梁启超说:“我生平受用的两句话,一是责任心,二是趣味”.
(14)、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
(15)、3“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”陶行知
(16)、•教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
(17)、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一
(18)、30美国奥弗史垂特教授说:“喜欢产生喜欢.如果我们对我们的听众有兴趣,听众也会对我们产生兴趣,如果我们不喜欢台下的听众,他们不管在外表或内心,也会对我们表示厌恶.……经常的我们甚至尚未开口说话,听众就已评定我们的好或坏了.”
(19)、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
(20)、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽
3、伟大教育家的教育格言有哪些
(1)、•任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
(2)、“知古不知今,谓之陆沉；知今不知古,谓之盲瞽.”(王充《论衡谢短》)
(3)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
(4)、•从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
(5)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
(6)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光。——乌申斯基
(7)、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——著名特级教师李吉林
(8)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
(9)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
(10)、著名心理学家盖兹说:“没有比成功更能增加满足的感觉,也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”.
(11)、3广东中山市东升镇d委书记欧万洪有句经典名言:“教育好,出人才；教育不好,出问题.”
(12)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
(13)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
(14)、明朝黄宗羲:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进.”
(15)、让书藉净化心灵，让文字充实自我，让文学注入血液。
(16)、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
(17)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
(18)、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒
(19)、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子可谴责的行为。
(20)、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
4、伟大教育学家名言
(1)、1油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
(2)、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
(3)、一个教育理论，如果被普遍反对，原因一般有两个：一个是这个理论自身有问题；一个是这个理论被误解，或者民众的意识跟不上专家的理念。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”应该属于后者。
(4)、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
(5)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(6)、3列宁说得好:“没有人类的感情,就没有人类对真理的探求.”
(7)、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
(8)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(9)、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
(10)、人类教育基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
(11)、责任的分量有多重，教师留下的脚印就有多深。
(12)、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
(13)、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
(14)、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
(15)、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
(16)、3前苏联教育家马可夫曾说过:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱！”
(17)、没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒
(18)、教育应求得人的智力、身体和灵魂发展的平衡。
(19)、“发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”(陶行知)
(20)、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
5、伟大的教育者
(1)、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校重要、崇高的任务之一。
(2)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
(3)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
(4)、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”
(5)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
(6)、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
(7)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
(8)、 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
(9)、“我生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说:爱孩子.”(前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》)
(10)、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国：爱迪生
(11)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——(前苏联)高尔基
(12)、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
(13)、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。
(14)、3学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家.爱因斯坦
(15)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
(16)、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
(17)、没有书籍,就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。(罗斯福读书格言)
(18)、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
(19)、罗曼罗兰:“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人.”
