骆驼祥子好句及赏析简短
1、
(1)、识字与写字的考查涉及识字、写字和运用常用字(词)三个方面。阅读以考查精读能力为主，具体考查词句理解、要点概括、文章把握、作品感受、内容探究等方面的能力。写作主要考查在创造性表述过程中运用语言文字表达真情实感和明确看法的能力(删除)。口语交际着重考查学生在具体情境中倾听、表达和应对能力。综合性学习考查涉及语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本学习与实践活动的结合，重点考查探究精神、创新意识。
(2)、答：文言文考试的宗旨没有变，以课外的材料考课内的内容。
(3)、祥子的眼增加了亮光……凑到一块就是个数儿；不怕少，只要零碎的进手；他的闷葫芦罐是不会冤人的！
(4)、语段中依次填入衔接恰当的词语(选择题)(有关写景)
(5)、明天的车份儿不要了，四点收车。白教你们拉一天车，都心里给我多念道点吉祥话儿，别没良心！后天正日子，谁也不准拉车。早八点半，先给你们摆，六大碗，俩七寸，四个便碟，一个锅子；对得起你们！都穿上大褂，谁短撅撅的进来把谁踢出去！吃完，都给我滚，我好招待亲友。亲友们吃三大海碗，六个冷荤，六个炒菜，四大碗，一个锅子。我先交待明白了，别看着眼馋。亲友是亲友；我不要你们什么。有人心的给我出十大枚的礼，我不嫌少；一个子儿不拿，干给我磕三个头，我也接着。就是得规规矩矩，明白了没有？晚上愿意还吃我，六点以后回来，剩多剩少全是你们的；早回来不行！听明白了没有？”
(6)、近我阅读了艾青的《向太阳》，作者写下这首诗距现在也有半个世纪了。
(7)、③抓住语言材料的中心和要点，提取信息全面、准确。
(8)、试题评价不变的是：基础性、综合性、核心性、应用性
(9)、爱是一种单向的付出，不用想是否能得到回应，既然上天安排了我们师生的缘分，我就用自己大的力量，送你一程，我愿意你飞得更高，走得更远，超过我的曾经!其实老师和学生之间，同样是一场目送，我会默默地站成你们身后擎天的大树，祝福你毅然远行的背影!
(10)、假如你是张欢，就读于光明中学九年级二班，下周你们学校将要举办校级篮球比赛，请根据提示内容，给你的美国笔友 David写一封电子邮件，向他介绍这次活动。
(11)、1938年初，诗人从阴冷的武汉来到了战火日渐逼近的黄河岸边，写下了近十首质朴而凝重的小诗，《手推车》是其中的一首。这首诗只有短短的二十行，勾勒出一个真实的令人为之心碎的情境。全诗没有一个多余的字，每一个准确而沉重的词语都蕴含着历史的、苦难的真实感，它们如手推车那沉沉的独轮辗压在读者的心灵上。
(12)、④讲述(新增)、复述、转述完整准确，要点突出。
(13)、作者的笔尖带我见到了北方人民的不幸与灾难，见到了在敌军铁骑的践踏下奄奄一息的民众，也让我看见了他的浓郁的爱国情。尽管这片北地上到处都是抱怨与痛苦，可是这是我们祖先经过五千年的时间的历练给我们留下的，这片土地上不仅有他们的不屈不挠的精神，而且有他们那无私的博大的爱，“我爱这悲哀的国土，古老的国土啊，这国土养育了，那为我所爱的，世界上艰苦，与古老的种族”,虽然只是简短的文字，可却也深深震撼着我。
(14)、 “有事吗？我忙！”祥子不能再听这些闲盘儿。“没告诉你吗，有要紧的事！”孙侦探还笑着，可是语气的严厉。“干脆对你说吧，姓曹的是乱d，拿住就枪毙，他还是跑不了！咱们总算有一面之交，在兵营里你伺候过我；再说咱们又都是街面上的人，所以我担着好大的处分来给你送个信！你要是晚跑一步，回来是堵窝儿掏，谁也跑不了。咱们卖力气吃饭，跟他们打哪门子挂误官司？这话对不对？”
(15)、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。(新增)
(16)、赏析：祥子的心理活动描写。曹先生一家离去，让祥子更加没有着落，只好赌气般地选择了回车厂，面对虎妞。
(17)、 来大概总结一下，我们在之前说过，《骆驼祥子》这本书讲的就是祥子人生中的＂三起三落”。而这本书后面的内容，主要讲的就是祥子人生中的“第三起和第三落”。祥子拿虎妞的钱买了生命中的后一辆车，却又因埋葬虎妞而卖掉了生命中的后一辆车。在经历了这生命中的“第三起第三落＂之后，祥子终于堕落了。他抽烟、赌博、喝酒，他不再渴望买车，不再渴望改变。
(18)、◆依据《义务教育数学课程标准(2011版)》
(19)、〈品析〉从这句话里我们可以看出，祥子其实是个善良的人，他觉得骆驼和他同甘共苦，不应该卖给汤锅让它们去受罪。可见祥子的纯真善良和对骆驼的爱护。
(20)、忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了纪念，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个黑影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家呢？看着屋中的东西，都是她的，她本人可是埋在了城外！他越想越恨，泪被怒火截住……把心中的血都喷出来才痛快。
2、
(1)、这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受。诗歌一开始，作者就精心选取了三个色彩词“紫蓝的”“青灰的”“绿的”，为读者勾勒了一幅鲜明、和谐的画面。在以上静态描绘的基础上，又以“草原上流着”，使整个画面活了起来。而用“乳液”来形容烟，将烟的清新、流动等描绘出来，可谓神来之笔。
(2)、(4)央视《经典咏流传》引起广泛关注的原因
(3)、思考题一：这样不好。因为《拉车夫》虽然直观的写出了主人公祥子的职业，但是却失去了《骆驼祥子》这个题目的引申含义，而显得过于普通，过于直白。而《骆驼祥子》这个题目却很吸引人，而且还有特别的寓意。它首先写出了祥子的第一落和骆驼有一段特别的故事，而且骆驼是祥子那次悲惨遭遇牵走的，所以骆驼和祥子有一种冥冥中的缘分和奇遇。
(4)、赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得象两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。
(5)、垂头丧气、千言万语、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义
(6)、三起：祥子心中很高兴。假若这个主意能实现，他算是又拉上了自己的车。虽然是给老婆买的，可是慢慢的攒钱，自己还能再买车。直到这个时候，他才觉出来虎妞也有点好处，他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销，而笑着换了个新的世界，像换一件衣服那么容易，痛快！
(7)、数据分析主要变现为：收集和整理数据，理解和处理数据，获得和解释结论，概括和形成知识。
(8)、(赏析)虽然虎妞不算理想的媳妇，可是她让祥子的生活有了起色，而且又圆了自己买车的梦想。所以祥子心中像是换了人间，喜悦油然而生，所以才能发自内心的露出久违的笑，能把困苦全一笔勾销的正是买车这一念头得以实现。结婚之后，祥子的生活更像地狱一般没有自由，无聊甚至煎熬。而这一瞬，想必是祥子命运多舛的人生之中美好的回忆之一了吧？！车就像是祥子命运中的一根弦，始终牵着祥子的情感上上下下，左左右右。 又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。
(9)、赏析：人生的轨迹和经验决定了一个人的命运。说明世道没有给人提供公平的机会。
(10)、3/关注课题学习、问题探究，思考其在考察学生发现问题与解决问题能力方面蕴含的契机和内涵。
(11)、真的是这样吗?也许今后，抽烟、喝酒、赌博怀着邪恶的笑走向祥子，祥子又该怎样面对它们呢?
(12)、 这时祥子呆呆地立在门外，看着这一老和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去;在老马身上，似乎看到了自己的将来!
(13)、这是书中的几个片段，说的是的故事，想知道详情请自己阅读吧！
(14)、这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车……跑的不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。……他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
(15)、春暖花开时，让我们相约光正校园，不见不散！
(16)、课内外呼应，精华放在课内，差异化查漏补缺放在课外。
(17)、文学作品阅读(记叙文)——“文质兼美”的中外文学作品(散文、小小说)
(18)、《骆驼祥子》通过人力车夫“祥子”一生几起几落、终沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。
(19)、 在语言风格方面，老舍的《骆驼祥子》创造性地运用了北京人儿的口语，“把顶平实的话调动的生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿＂，使人一读就能感受到小说亲切的民族风格和地方特色。
(20)、花灯剪纸添喜气。学习制作春节剪纸、上元花灯等精美手工作品。
3、
(1)、考查内容和能力要求与学生已有经验和身心发展水平相适应，尊重学生发展过程中的差异。选材贴近社会生活和学生生活，关注语文教育的人文价值导向，关注学生的感悟和体验。
(2)、好句：他的腿长步大，腰里的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。
(3)、答：把书名变成《拉车夫》不好，因为这个书名很普通，只是点明主人公的职业，没有什么深刻的含义，也没有揭示出主人公的性格特点。
(4)、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。
(5)、3/怎么办：从技能立意到素养立意——需要共同深入思考数学本质，发展学生的数学核心素养。
(6)、 要关注统编教材课外古诗词新增赏析：示例、填空、仿写等
(7)、9他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。
(8)、当我身处困境，面临抉择的时候，我会想起曾经读过的《艾青诗选》。它如太阳照亮我的内心!我相信只要向着那光芒去，黑暗就会远离我，成功也就离我不远了!不管成功的道路有多艰辛，我们也应如夸父逐日般，要为之努力，为之奋斗!
(9)、我的理解：其他妇女生孩子时，不怕胎大难产，只怕产后调养不周到。可是虎妞因为手头有这么点钱，在怀胎时吃了太多零食，导致胎太大。她坐月子时的丰衣足食，原本是她的优越之处，可是反而成为了生产时的一个祸患。这里也为下文，虎妞的难产埋下伏笔，做出了铺垫。而虎妞的一生也是这样，她千打细算，将父亲的车厂料理得妥当，使自己嫁给心上人，千方百计地从父亲手中谋利益。可就在弹指一挥间，她的优点——精明却让自己死于难产，埋在北京城外。
(10)、他的口不大爱说话，见了她，他愿意随便的说；有她听着，他的话才不至于白说；她的一点头，或一笑，都是美满的回答，使他觉得真是成了“家”。
(11)、该题旨在引导学生整体把握文意，理清文章思路。分析以“我”的眼光来叙述文章主要内容，整体感知这种叙事角度(第一人称)的好处。该题有相当一部分考生分不清人称，在表述中提到了第三人称。建议：用教材教、用题型教。授之以渔。
(12)、他想到曹家必定该送礼了；送一份总有他几毛酒钱。节省固定是两块钱，不多；可是来了过年的，他去送一送，一趟也得弄个2毛3毛的，凑到一块就是个数儿；不怕少，只有零碎的进手，他的闷葫芦罐是不会冤人的。
(13)、此外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中漫步，再走入黑暗中，身后跟着那不声不响的骆驼。外面的黑暗渐渐习惯了，心中似乎停止了活动，他的眼不由的闭上了，不知道是往前走呢还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪的波动是一片波动的黑海，黑暗与心连成一切都渺茫、都起落、都恍惚。
(14)、艾青的诗歌常常表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。如《盼望》一诗:
(15)、祥子的身上没有任何累赘，除了一件灰色单军服上身，和一条蓝布军裤，都被汗沤得奇臭——自从还没到他身上的时候已经如此。
(16)、 考查全面，内容和范围符合课标要求，题材贴近学生生活，设题角度广泛，区分度较高，接近预估难度，难易题比例适当。
(17)、赏析示例：(4)虎妞一出场，我们便听到了她具有特殊表达方式的语言。祥子几天没来，虎妞想着他，假若是一般的女人，就只会说：“祥子!几天没见你，你上哪儿去了?”这样，既没有了个性，也没有了幽默，虎妞的语言则不同，完全是用形象的语言在说话。在北京城里拉车，而且又是身强力壮的祥子，会“让狼叼了去”是可笑的，当然也是不可能的，正因为这种不可能的矛盾现象，才使得“笑”油然而生。接下去，如果不是“让狼叼了去”那是不是“上非洲挖金矿去了”呢?这两句话中间，有着相当大的跳跃性：由空间上讲，从北京一下跳到非洲;从命运上讲，由“让狼叼”到“挖金矿”，由凶到吉，由死到生。“让狼叼了去”一语，已经是幽默的了，再加之以“挖金矿”的强烈对比，就更增添了幽默的趣味。
(18)、(概述)：有一天大约九点钟的时候，祥子拉着曹先生回家，可是他们发现后边有人紧追不舍。曹先生觉得他是侦探，为了避免祸患，他叫祥子把车拉倒左先生家里，接着有人祥子回家叫太太收拾东西也来左宅，并且让祥子住在家里。当祥子到达曹宅的时候，他发现那个侦探居然是他原来的长官。祥子被孙长官逼得无可奈何，后只好把自己辛苦转来的钱给了孙长官。
(19)、(品)：这段话短，是一段排比句，这时的祥子已经失去了虎妞，失去了他的车，失去了他所有的家当，只留下一个临近崩溃边缘的他。而小福子的安慰，则是这段时间当中，祥子听到过的温暖的话。因为小福子的安慰，祥子才慢慢的有了灵魂，重新活了过来。从一具躯壳，变成了一个有感情的人。而这段话也是祥子这段时间中的真实表现，虎妞走了，小福子变成了祥子生活当中重要的女人。这一段话当中，我们可以充分感受到祥子的快乐活了过来，生活的甜蜜再一次包围了他。可正是因为他的善变，才使他后成为一名乞丐。
(20)、在运用知识、技能解决问题的过程中，加强对学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面发展情况的考查，更好的发挥试题对学生学科核心素养养成的评价。
4、
(1)、18/“教与学”中的启示——教会/会教；学会/会学；以点带面/举一反三/触类旁通
(2)、说家风、话家训、写家书、谈家教、识家谱、明家史、秀家宝、赛家宴”爱家系列活动。
(3)、以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。
(4)、在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；
(5)、 与语段阅读结合，设3小题，考查提取句子主干、标点符号、补填关联词
(6)、《回家》(有导语)(与2018年写作第相同)
(7)、赏析：这段雪景的描写，看来之后让人心痛，把祥子所遭遇钱被抢之后的无助、哀叹写得形象。
(8)、 作文命题改革：以全命题作文和半命题作文为主。
(9)、?赏析:这段话生动形象地展现了祥子的性格特点及外貌特征于我们的眼前。
(10)、?赏析:写出当时社会如果出生在一个贫困的家庭就算在努力也是一-事无成!
(11)、无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
(12)、◆参照各版本教材、关注学生认知水平和教学实际
(13)、艾青的诗是古体诗的与现在诗的外衣的结合。它往往能将“大我”的豁达、“小我”的卑微淋漓尽致地刻画出来。在他的诗中无处不是静静地流淌着一种“蓝色的忧郁”。
(14)、思考题三：书中第19章节有这样一句话，是说虎妞的，“她的优越正是她的祸患”，如何理解？
(15)、他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
(16)、“其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”
(17)、 至此，那个勤劳苦干、积极向上的祥子已不复存在了，接下来的祥子，便只是一个“得过且过，浑浑噩噩”的祥子了。
(18)、那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。
(19)、 祥子只是一个当时社会的底层人民，过着成天拉车的生活，被剥削成了他永久的标签。一次次的努力，只为过幸福日子，结果却还是功亏一篑。希望的光被社会的黑暗所熄灭。如同被玻璃罩盖着的蚱蜢，跳上天空的梦想永远被泯灭，一次又一次撞击玻璃罩后的失败告诉他，安逸地躺着是好的选择；如同被动物园关着的鸟儿，无论如何遐想与努力，也不会有翱翔蓝天的鸟儿那样自在快乐了。
(20)、 从错误中学习(Learn frommistakes)
5、
(1)、这几天闲来无事，翻书柜时瞥见蒙上一层灰的《艾青诗选》，轻轻拂去灰尘，翻了几页。艾青中国式蓝色的忧郁深深的吸引了我。
(2)、所谓梦想，就是拼尽全力为之奋斗的东西。而对于我们学生来说，可能思考一些远大的问题太过遥远。我们所能做到的，就是在这样的美好年华中努力学习，尽力做到为着自己的梦想而奋斗。然后在不久的将来，成为真正的国之栋梁。
(3)、我决心向艾青学习，成为一个勤劳、坚忍、善良的人，尽我所能去做一些对社会有益的事情。
(4)、跟帖(有关读书)，提出自己的观点并至少用一个例子加以阐述
(5)、祥子早就有点后悔，一听这个，更难过了。可是继而一想，把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀，有点缺德；他和骆驼都是逃出来的，就都该活着。
(6)、3/趋向人的培养之从图表中获取信息能力的考察
(7)、从感人至深的《大堰河，我的保姆》，到令人读来感到昂扬向上的《给太阳》，再到包含着作家深情，时时刻刻体现着自己希望能为祖国尽一份力的《煤的对话》，无不反映着诗人希望警醒世人，希望让周围的所有人团结起来，为自己的祖国尽一份力的愿望。而这样的愿望在那个动乱的年代，便是所有国人的中国梦，是所有爱国青年的中国梦。
(8)、 这正应了一句话：旧社会，把人变成鬼。
